【正文】 報(bào)材料；初步討論；聽(tīng)取申辯；集體復(fù)議；情況通報(bào)；法人簽發(fā)；書(shū)面通知；告知權(quán)利。題目自擬，要求主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)。 16．體育是以身體活動(dòng)為基本內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過(guò)程。我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理這句名言可以用來(lái)說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點(diǎn)。這種歷史性在階級(jí)社會(huì)中表現(xiàn)為階級(jí)性。 20．簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。 （3）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀(guān)。 （2）教師是教育者，他要將國(guó)家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。 （4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性正確地結(jié)合起來(lái)。三的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（D） A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制 6．學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過(guò)程中的主體。 16．根據(jù)我國(guó)新時(shí)期的教育方針，教育工作者必須樹(shù)立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。 A教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育規(guī)律是對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。 ③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過(guò)程中學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。 （2）青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過(guò)程。 2011教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)沖刺試題及答案6一、單選題 1．道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)要求教學(xué)必須遵循的原則是（ C） A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則 2．下列說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（D ） A．教育即生活 B．學(xué)校即社會(huì)C．做中學(xué) D．生活即教育 3．古希臘斯巴達(dá)教育比較重視（A ） A．軍事體操教育 B．政治哲學(xué)教育C．天文數(shù)學(xué)教育 D．全面發(fā)展教育 4．我國(guó)首次把美育列為教育的重要組成部分是在（B ） A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年 5．我國(guó)頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（D ） A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年 6．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（D ） A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)C．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí) D．必備的教育科學(xué)知識(shí) 7．人們常說(shuō)教育有法而教無(wú)定法，這反映教師勞動(dòng)具有（ B） A．連續(xù)性特點(diǎn) B．創(chuàng)造性特點(diǎn)C．長(zhǎng)期性特點(diǎn) D．示范性特點(diǎn) 8．學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（A ） A．教學(xué)為主 B．德育為主C．教師為主 D．學(xué)生為主 9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的平行教育的德育原則是指（D ） A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則 10．課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（C ） A．師生共同參加的B．學(xué)生自愿選擇的C．有目的、有計(jì)劃、有組織的D．受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的 11．班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是（B ） A．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D．同家庭、社會(huì)密切配合 12．十年樹(shù)木，百年樹(shù)人這句話(huà)反映了教師勞動(dòng)的（D ） A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性C．主體性 D．長(zhǎng)期性 13．德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（ D） A．以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B．以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行 C．以行為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行D．視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序 二、填空題 14．在確定教育目的的依據(jù)問(wèn)題上的兩種片面理論是個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。 18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。 （1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面既矛盾斗爭(zhēng)又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時(shí)，學(xué)生品 德表現(xiàn)較好；反之，則較差。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問(wèn)題的當(dāng)屬______。體育是以______活動(dòng)為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過(guò)程。 、______、德育內(nèi)容和德育方法這四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成的。 、______和恒常性。 、______和______。 三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)個(gè)題，39～46每小題6分，共48分。 ?需要分為哪些種類(lèi)? 四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每個(gè)小題13，共26分。 克魯普斯卡亞 學(xué)校教育 身體 發(fā)展 學(xué)校教育 設(shè)計(jì)教法 受教育者 靈活性 專(zhuān)題 階級(jí) 理解性 先快后慢 操作 粘液質(zhì) 意志 自覺(jué)和穩(wěn)定 執(zhí)行要求 尊重 三、簡(jiǎn)答題：39～46每小題6分，共48分。(1分) (4)集體協(xié)作的精神。 (3)知行統(tǒng)一原則。 (7)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則： (8)教育影響的一致性和連貫性原則。 (2)教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用(教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人來(lái)維護(hù)和鞏固一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用)： 正確回答出兩大點(diǎn)，給2分。(2分) ： (1)個(gè)性的整體性。 每個(gè)要點(diǎn)1分，無(wú)說(shuō)明扣l～2分。 ： 心理咨詢(xún)的基本步驟有：(1)建立關(guān)系(1分)。(5)結(jié)束咨詢(xún)(1分)。根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要(2分)。其次，借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí) 世界是認(rèn)識(shí)上的捷徑。知識(shí)的鞏固與保持。(4分) 影響因素：(1)問(wèn)題情境與問(wèn)題表述方式。(5)定勢(shì)(心向)的作用。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德、尊師重教的教育。3．心理因素：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正；學(xué)習(xí)興趣差，情緒易波動(dòng)；意志障礙，認(rèn)知障礙，自我意識(shí)水平低等。四、 某中學(xué)初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。請(qǐng)分析說(shuō)明：（1） 如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體?①確立共同的奮斗目標(biāo)；②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級(jí)骨干力量；③培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論；④堅(jiān)持經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)。請(qǐng)分析說(shuō)明：（1） 小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生；（2） 小李老師侵犯了學(xué)生的哪些合法權(quán)益？人身權(quán)、名譽(yù)權(quán)、受教育權(quán)；（3） 你認(rèn)為在這種情況下應(yīng)該怎樣做才對(duì)？小李老師的做法運(yùn)用暗示教學(xué)法，用眼神或手勢(shì)時(shí)間該生教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略有哪些？1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合：認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，特別是學(xué)習(xí)馬克思主義倫理學(xué)，學(xué)習(xí)教師道德理論，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和科學(xué)文化知識(shí)2積極參加實(shí)踐，堅(jiān)持知與行相結(jié)合3勇于自我反思，堅(jiān)持自律與他律相結(jié)合。轉(zhuǎn)化教育：第一，以愛(ài)動(dòng)其心。要利用教育機(jī)智，善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)過(guò)錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說(shuō)明，持之以恒，善于反復(fù)中抓教育，幫助他們經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)與誘因作斗爭(zhēng)的抵抗力。對(duì)招用適齡兒童，少年就業(yè)的組織或個(gè)人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評(píng)教育，責(zé)令停止招用；情節(jié)嚴(yán)重的，可以并處罰款、責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照?！鼻楣?jié)較輕的侮辱，由所在單位批評(píng)教育或給予相應(yīng)的行政處分；情節(jié)稍重但尚不夠刑事處罰的侮辱，由公安機(jī)關(guān)依照《治安管理處罰條例》第二十二條規(guī)定，處以15日以下拘留、200元以下罰款或者警告；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，由人民法院依照《刑法》規(guī)定的侮辱罪，追究刑事責(zé)任。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)要有一定的策略。學(xué)生要調(diào)節(jié)好自己的勝利狀態(tài)、使大腦處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)上（3）心理準(zhǔn)備。從學(xué)生角度聽(tīng)課時(shí)要集中注意（1）要寄希望于課堂（2）積極進(jìn)行思考（3）養(yǎng)成注意習(xí)慣（4）聽(tīng)課要有針對(duì)性（5）積極回答問(wèn)題和提出問(wèn)題（6）正確處理和記筆記的關(guān)系。就是要使學(xué)生能夠調(diào)控自己的行動(dòng)，以道德意志去克服內(nèi)外干擾為更好她鍛煉學(xué)生的道德意志可以采取如下措施：一、通過(guò)提高道德意識(shí)，豐富道德情感來(lái)鍛煉學(xué)生的道德意志，使學(xué)生懂得道德意志的意義。提供一些克服困難的條件。采取不同的鍛煉措施。通過(guò)對(duì)學(xué)生不良品德心理分析。通過(guò)道德教育和自身實(shí)踐，提高道德認(rèn)識(shí)和辨別是非的能力，形成正確的是非觀(guān)念二、消除疑懼心理，培養(yǎng)師生感情。用感人的事例啟發(fā)他們，使其覺(jué)醒過(guò)來(lái)，接受教育。1素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育2素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，實(shí)施素質(zhì)教育就要把德、智、體、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中3素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育4素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。首先，從“學(xué)會(huì)生存”到“學(xué)會(huì)關(guān)心”其次，從科學(xué)主義、經(jīng)濟(jì)主義到時(shí)推崇教育的社會(huì)價(jià)值取向再次，從國(guó)家主義教育到國(guó)際化教育。分析問(wèn)題就是明確問(wèn)題中條件與要求之間的關(guān)系。陶冶高尚的道德情感；培養(yǎng)健康的生活情趣；形成高尚的道德品質(zhì)2擁有健全的要格。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。14．最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專(zhuān)著是教育家 撰寫(xiě)的《 》。18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類(lèi)，即群眾性活動(dòng)、 活動(dòng)和 活動(dòng)。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。（2）智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。多選、少選、錯(cuò)選，此小題無(wú)分。 B．理論聯(lián)系實(shí)際原則 D．——。 2．我國(guó)中小學(xué)教育具有一、全面性、義務(wù)性的特點(diǎn)。 三、名詞解釋(每小題3分，共9分) 1．我國(guó)現(xiàn)行教育方針 2．啟發(fā)式 3．自我教育四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共18分)1．簡(jiǎn)述教育要素及其關(guān)系。2．結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)教師的教育能力素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。這個(gè)無(wú)奈的孩子在冒險(xiǎn)。 2．啟發(fā)式是指從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們自覺(jué) 地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共18分)1．教育要素及其關(guān)系。 (1)現(xiàn)實(shí)性和方向性相結(jié)合原則； (2)知行統(tǒng)一原則， (3)以積極因素克服消極因素原則； (4)嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則； (5)教育影響的一致性和連續(xù)性原則； (6)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則；(7)正面教育、疏通引導(dǎo)的原則。1．教學(xué)中如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則 要點(diǎn)：(6分) (1)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)； (2)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有目的地聯(lián)系實(shí)際； (3)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 評(píng)分意見(jiàn)： 1．能運(yùn)用所提供的實(shí)例，觀(guān)點(diǎn)和材料統(tǒng)一，論證有力，語(yǔ)言通暢，可得滿(mǎn)分； 2．能運(yùn)用所提供的實(shí)例、觀(guān)點(diǎn)明確，但論證不十分得力，在812分內(nèi)酌情給分； 3．不能運(yùn)用所提供的實(shí)例進(jìn)行分析論證，扣5分， 4．分析文字不足300字的，扣3分。 、能力是不一樣的 ，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是( )。 8.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于( )。 ，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，( )。 “范例教學(xué)”主張的是( )。 《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。 ( )。 ( )。 、綜合化 ( ) 三、名詞解釋 ：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。 ：是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。 ：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門(mén)教育學(xué)科的總稱(chēng)，是若干個(gè)教育類(lèi)學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。首先，教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目的制定的某一級(jí)或某一類(lèi)學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育的在不同教育階段或不同類(lèi)型學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過(guò)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：有利于提高教師的素質(zhì)。、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分) (1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一； (2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提； (3)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，它能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值： (4)教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力。 一般是指教育目的在各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。三、簡(jiǎn)答題19．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。（2）民主平等。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。具體表現(xiàn)為：（1）美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹(shù)立正確的世界觀(guān)具有特殊