廣東省中小學(xué)新一輪百千萬人才培養(yǎng)工程專項科研項目-預(yù)覽頁
【正文】 長和社區(qū)資源 ． 專家資源 ． 經(jīng)費(fèi)保障 （十一） 課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工 ． 課題主要負(fù)責(zé)人 ． 課題組核心成員 ． 課題組成員 課題提出的背景（1） 適宜的家長會是家園合作的基石，是搭建幼兒成長的橋梁早在上世紀(jì)初，家園合作已引起了國內(nèi)外學(xué)者的重視。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，與家長相互配合，并且在“組織與實施”這一部分中明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的通知[Z].教基(20XX)20號.。會前，從家長會的時間、地點(diǎn)、形式到開會內(nèi)容全由教師來決定，家長只好俯首聽命，而幼兒則更被排除在家長會之外。缺少明確的主題和內(nèi)容，往往就鑄造了一次失敗的家長 [J].新視野理論,20XX(12).。4． 缺乏后續(xù)總結(jié)與落實當(dāng)前幼兒家長會缺少會后總結(jié)反思，給人以虎頭蛇尾、有始無終之感。雖然家長會在展示幼兒園教育、獲取家長理解和支持、挖掘家長資源、吸納家長參與幼兒園管理等方面具有重要作用，然而在實踐中的家長會還存在諸多問題，致使家長對其生厭，影響家園溝通功能的有效發(fā)揮。在這場體驗式家長會中，我嘗試互換角色，讓家長感受自己當(dāng)幼兒的角色，即使許多自詡民主的家長也感受到了自己平時對幼兒的呵斥，家長們真切明白幼兒受到了多大委屈，心理承受了怎樣的壓力。因此，我們可以將體驗學(xué)習(xí)理解為在“做”中獲得親身的體驗和感性的經(jīng)驗，[D].西南大學(xué)博士學(xué)位論文,20XX(05).[D]華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,20XX(05).[D].華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,20XX.[D].華東師范大學(xué),20XX(05).。在幼兒的學(xué)習(xí)活動中，體驗所涉及的感官越多，[J].全球教育展望,20XX(06).邱壽辦. 淺談體驗式學(xué)習(xí)理論在幼兒教育中的應(yīng)用[J].象牙塔內(nèi),20XX(08).。它既可在真實世界中進(jìn)行，也可在課堂情境中進(jìn)行。任何實用技能，特別是動作技能都必須依賴這種學(xué)習(xí)來獲得。作為傳統(tǒng)家園聯(lián)系方式之一的家長會，其使用情況如何呢？李生蘭()采用集體問卷的方式，隨機(jī)調(diào)查所幼兒園園長，結(jié)果顯示，上海市幼兒園與家庭交流和合作形式的基木形式中，家長會是使用最多的形式()。教師主觀地要求家長應(yīng)該怎樣做， 很少和家長溝通，家長懶得問為什么這樣做，甚至為了完成任務(wù)，敷衍了事，怨聲載道，因此很難做到與幼兒園主動配合。家長會理應(yīng)成為展示幼兒園教案成果和家校間交流合作的窗口和平臺，而實踐中無論是教師、家長還是學(xué)生，他們對家長會的認(rèn)識和行為都存在偏差。如李小紅指出“目前，教師在家長會上給出的建議往往顯得過于籠統(tǒng)和理想化，缺乏可行性。教師可以讓學(xué)生參與討論家長會的主題，制作家長會邀請函，籌備家長會上要展示給家長的作品，甚至作為主體參與到家長會中。（3） 已有研究成果與不足1． 已有研究的成果目前關(guān)于“體驗式”和“幼兒園家長會”都有了部分研究，就其成果而言，主要有以下方面：（1） 概念的確定無論是“體驗式”還是“家長會”，其核心概念已得到統(tǒng)一，這有利于本次研究的開展；（2） “體驗式學(xué)習(xí)”的效果得到實證研究“體驗式學(xué)習(xí)”相比傳統(tǒng)的集體教案、灌輸式教案等方式，其效果顯著，已經(jīng)得到許多學(xué)者的研究證明，因此，這對我們開展“體驗式家長會”有很大的借鑒意義，其體驗式學(xué)習(xí)的方式方法都值得我們借鑒。（3） 體驗式家長會多為理論研究，缺乏實證研究 關(guān)于體驗式家長會，筆者僅在上搜索到篇關(guān)于幼兒園體驗式家長會的探索，僅局限在個別案例中，不能代表整個體驗式家長會。（3） 預(yù)期提高家長的育兒觀念與水平體驗式家長會要在有限的時間和空間里，老師想方設(shè)法引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，老師用自己的言行舉止影響家長的教育行為，即用敬業(yè)精神感動家長、用專業(yè)水平引領(lǐng)家長，使每次參加家長會的家長觀念更新，還能主動將會議的精神帶到家庭中去，影響家庭里的其他成員，久而久之達(dá)到與幼兒一起成長、將先進(jìn)教育觀念延續(xù)到小學(xué)、中學(xué)，甚至更久遠(yuǎn)。 2． 研究幼兒園中體驗式家長會的案例旨在研究出符合幼兒園召開家長會的有效的、可推廣的案例。5． 研究利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于體驗式家長會的平臺構(gòu)建 訪談教師和家長在家長會中需要哪些網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于家長會，然后將這些所需資料分門別類，形成資源包。對家長會的研究將有利于聯(lián)合幼兒園和家庭的力量，發(fā)揮教育的整體作用，更好地促進(jìn)幼兒成長與發(fā)展。（2） 有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化成長幼兒教師在準(zhǔn)備、籌劃和開展家長會的過程中，需要避免傳統(tǒng)家長會模式，調(diào)動家長的積極性，在這一思考與準(zhǔn)備過程中，能夠更進(jìn)一步地認(rèn)識自身的工作，調(diào)整教育策略，改進(jìn)教育方法；同時，通過與家長的交流，掌握溝通技巧，與家長建立良的關(guān)系，更好地開展以后的工作。對體驗式家長會的研究有利于促進(jìn)群體之間的交流互動，從而提高家園共育的水平。（6） 研究方法1． 文獻(xiàn)研究法搜索關(guān)于幼兒園家長會的研究文獻(xiàn)，歸納總結(jié)目前幼兒園家長會的進(jìn)展，包括目前家長會的召開形式、遇到問題、影響因素、解決辦法等。（2） 第二輪行動研究（——）實踐研究幼兒園體驗式家長會，小、中、大班各出一個精品方案。2． 研究難點(diǎn) 如何開展體驗式家長會，真正調(diào)動家長的積極性，實現(xiàn)體驗式家長會的效果。2． 課題研究階段（——）（1） 計劃：對照課題申報表，結(jié)合參與課題研究的各類幼兒園園情，制定可研究實施方案，明確任務(wù)與分工。3． 課題結(jié)題階段（—— ）（1） 總結(jié)課題研究工作，物化研究成果，收集研究過程資料，尤其是特色活動的剪輯，典型案例的文本集刊印，體驗式家長會成熟活動方案的完善與推廣。通過研究將至少形成六個適合幼兒園家長會的案例，包括光盤等資料。2． 家長和社區(qū)資源。4． 經(jīng)費(fèi)保障。2． 課題組核心成員姓名年齡職稱職務(wù)學(xué)位研究專長分工情況張 琍園長小教高級無家長工作副組長協(xié)助主持課題研究，負(fù)責(zé)課題研究的組織、領(lǐng)導(dǎo)、指
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1