【正文】 歌風(fēng)格及地方色彩，主要讓學(xué)生感受其音樂情緒及風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)其表現(xiàn)的節(jié)奏、旋律、調(diào)式、曲式等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)到為止，不宜多講。教師首先要做的是補(bǔ)充和選擇一些音像效果好，篇幅短小的比較有代表性的、有地方特色的民歌給大家欣賞。例如：以班為單位，開展“中國民歌知識(shí)擂臺(tái)賽”，通過搶答、回答、演唱等來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國民歌的興趣；對(duì)祖國民族文化的情感及責(zé)任，同時(shí)讓學(xué)生知道“民歌能充分的體現(xiàn)一個(gè)民族的創(chuàng)造力”。認(rèn)識(shí)、了解幾種具有代表性的民間器樂體裁、演奏形式、音樂風(fēng)格及社會(huì)功能等。④通過練習(xí)打擊樂合奏，感受、體驗(yàn)演奏打擊樂的樂趣，了解中國民間打擊樂器的種類，并能聽辨其音色。會(huì)正確使用常見的打擊樂器。第七節(jié) 絲竹相和 基本要求：①聆聽《中花六板》、《娛樂升平》，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對(duì)民間絲竹樂的興趣及愛好。發(fā)展要求：①聆聽江南絲竹及廣東音樂，認(rèn)識(shí)其在人們生活中的社會(huì)功能。分析了解少數(shù)廣東音樂有作者姓名的原因。當(dāng)今的學(xué)生太多喜歡通俗歌曲，或電子音樂、輕音樂、新時(shí)代音樂等。感受樂種風(fēng)格時(shí)，要提示學(xué)生多關(guān)注樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律展開、演奏技巧等方面的特點(diǎn)，而分析形成樂種風(fēng)格原因時(shí)，還要關(guān)注各地域的音樂文化、民俗風(fēng)情、地理環(huán)境、性格語言等外圍因素。“拓展與探究”部分內(nèi)容，例如：收集、查閱、記錄相關(guān)民間樂種，教師可首先示范收集、查閱、記錄相關(guān)當(dāng)?shù)孛耖g樂種，介紹展示給學(xué)生，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣與熱情；對(duì)學(xué)生探究的成果，也要給其展示空間、展示的方式，可以是專欄張貼，也可以是課間欣賞交流等等。了解京劇產(chǎn)生、發(fā)展的歷史沿革及主要的代表人物。④通過模唱唱段、念鑼鼓經(jīng)，較直接地感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)京劇音樂。第九節(jié) 現(xiàn)代京劇 基本要求：①結(jié)合唱段，初步懂得京劇音樂的聲腔、板式、伴奏以及它們是怎樣塑造人物形象的。在享受表演樂趣的同時(shí)，檢驗(yàn)欣賞京劇的知識(shí)和能力。 說明：②本課的宗旨是感受京劇音樂的情緒，知道聲腔及板式在表現(xiàn)人物①對(duì)于現(xiàn)代京劇音樂概念性的相關(guān)知識(shí)，只需了解。如何讓學(xué)生通過這兩節(jié)課來了解京劇藝術(shù)是本單元的教學(xué)關(guān)鍵。在教學(xué)中可以把重點(diǎn)放在實(shí)踐操作上，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的愛好。對(duì)于“拓展與探究”部分內(nèi)容，教師一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法要進(jìn)行引導(dǎo)，例如，可引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，學(xué)生閱覽室書目介紹，網(wǎng)站介紹等。猜一猜：這些動(dòng)作表示什么意思？ 討論（開門、關(guān)門；上下樓梯；聞花香） 小結(jié)：“做”中旦角最講究，“做”也是一種程式化表演。教學(xué)意圖：這是最為調(diào)皮而有十分聰明的男孩6人組合，在課堂上要調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與熱情，應(yīng)該了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、音樂特長，找出每位學(xué)生的閃光之處。武場：主要伴奏樂器有鼓、鑼、板、鐃等，沒有旋律。五、問題思考：怎樣進(jìn)行京劇中的實(shí)踐嘗試？ 第五講 亞非音樂神韻——大自然 和諧 和平一、目標(biāo)與內(nèi)容感受、體會(huì)亞洲傳統(tǒng)音樂及非洲民間音樂的風(fēng)格特征。②初步了解亞洲音樂的概況，知道亞洲音樂文化與地理、經(jīng)濟(jì)、民族、宗教等因素的密切關(guān)系。②聆聽、比較不同地區(qū)的“木卡姆”。③初步認(rèn)識(shí)非洲鼓樂。②了解非洲音樂對(duì)其他地區(qū)音樂及現(xiàn)實(shí)音樂生活中的影響。在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各民族音樂文化的尊重，理解多元文化。例如，鼓勵(lì)學(xué)生用語言文字來描述印度音樂的特征，以有益于學(xué)生音樂審美能力的提高，有益于學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提高，有益于學(xué)生整體藝術(shù)修養(yǎng)的提高。識(shí)一些歐洲、拉丁美洲民間樂器。③通過欣賞《優(yōu)雅》等作品了解風(fēng)笛、排簫的音樂特點(diǎn)。②了解、辨認(rèn)歐洲常見樂器。初步認(rèn)識(shí)拉丁美洲民間樂器、歌舞和探戈音樂的特點(diǎn)。②通過實(shí)踐來感受體會(huì)歌舞音樂的特點(diǎn)。2．本單元所涉及地區(qū)的民族民間音樂對(duì)于音樂教師自身來說，這類音樂平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)比較少，因此，教師在課前做案頭準(zhǔn)備工作的時(shí)候，對(duì)此地區(qū)民族民間音樂的概念、作品內(nèi)容、風(fēng)格特征等首先要有正確的一個(gè)認(rèn)識(shí)。故在每節(jié)內(nèi)容的前面有簡介一下地理位置和歷史背景的必要。教師可以拓展教材中的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等收集展示更豐富的音像資料以吸引、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元音樂風(fēng)格的感受。學(xué)習(xí)巴赫的作品，關(guān)注宗教音樂及復(fù)調(diào)音樂的基本特征。 發(fā)展要求：①知道巴洛克音樂的主要風(fēng)格特征。三、本單元教學(xué)建議本單元是一個(gè)獨(dú)立的單元，專門介紹歐洲宗教音樂的經(jīng)典——巴赫的《馬太受難曲》的三個(gè)分曲，建議安排一課時(shí)完成。其次，音樂知識(shí)的講解要在欣賞感受的基礎(chǔ)上，可結(jié)合圖示、對(duì)比等方式來進(jìn)行。因此需要結(jié)合作品作必要的解釋。2000年的“巴赫音樂節(jié)”令人矚目，因?yàn)檫@一年是為紀(jì)念這位偉大的音樂家逝世250周年的“巴赫年”，人們?cè)诎秃帐攀兰o(jì)念日這一天舉行了名為“24小時(shí)的巴赫”的盛大活動(dòng)，在萊比錫集市廣場舉行的音樂會(huì)“搖擺巴赫”是其中倍受人們關(guān)注的演出之一?！禗大調(diào)第三號(hào)樂隊(duì)組曲》詠嘆調(diào) 萊比錫格萬特豪斯管弦樂團(tuán)與博比．麥克費(fèi)林。了解這兩個(gè)音樂作品所表現(xiàn)的歐洲古典主義音樂的特點(diǎn)。 二、分層教學(xué)要求：第十五節(jié) 劃時(shí)代的音樂大師——貝多芬 基本要求：①初步了解交響曲和鋼琴奏鳴曲的結(jié)構(gòu)特征及基本知識(shí)。了解歐洲古典主義音樂的產(chǎn)生、發(fā)展的簡單歷史。②熟悉、哼唱貝多芬主要音樂作品的主部主題。②對(duì)古典主義音樂的創(chuàng)作特點(diǎn)和音樂特征的介紹，要把握深度，只需學(xué)生通過對(duì)具體音樂作品的欣賞感受到就行，不宜太深入。教師首先要做的是如何在一課時(shí)中簡潔明了地介紹貝多芬的《第九交響曲》，同時(shí)抓住主要知識(shí)點(diǎn)：奏鳴曲、奏鳴曲式、交響曲的基礎(chǔ)知識(shí)。4．對(duì)于“拓展與探究”部分內(nèi)容，主要是讓學(xué)生多參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例貝多芬《命運(yùn)交響曲》教案杭州高級(jí)中學(xué) 朱海其①對(duì)音樂家的介紹要把握深度，主要讓學(xué)生通過音樂來感受和體驗(yàn)音樂家的個(gè)性與特征，點(diǎn)到為止，不宜講太多。2. 對(duì)比分析“命運(yùn)”以及“英雄”主題在樂曲各個(gè)樂章中出現(xiàn)時(shí)所代表的音樂形象，體會(huì)交響曲四個(gè)樂章彼此獨(dú)立而又相互緊密聯(lián)系在一起的關(guān)系。這個(gè)著名的主題被形象地比喻為“命運(yùn)敲門”，開門見山地以很強(qiáng)的力度鋪天蓋地而來，非常形象地代表了貝多芬所處年代的黑暗的封建勢力的復(fù)辟。但音樂作品本身具有描繪性、模糊性和可塑性，“一千個(gè)讀者會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，時(shí)過境遷，我們已經(jīng)無法回到貝多芬生活的時(shí)代中去了，而他的作品卻一直流傳下來，現(xiàn)在如果要那樣理解，其實(shí)也很好理解了。這兩個(gè)主題在呈示部中出現(xiàn)以后，馬上在展開部，再現(xiàn)部中進(jìn)行發(fā)展、斗爭，斗爭的第一個(gè)回合以英雄的失敗而告終。段落音樂形象音樂處理方法力度1英雄上行旋律線，由低音弦樂奏出，帶有猶豫的色彩，力量還是很弱弱2命運(yùn)由銅管樂器奏出，由第一樂章“命運(yùn)”主題變化而來，依舊非常強(qiáng)大。第三段音樂著力于表現(xiàn)群眾性的游行、狂歡場面。這樣做，即是和前面樂章的聯(lián)系，又象極了這樣的場景：法國大革命時(shí)，人們聚集在廣場上，路易十六被押上斷頭臺(tái)前的最后一次亮相。目標(biāo)與內(nèi)容六、小結(jié)目標(biāo)與內(nèi)容五、問題思考：交響樂的課堂教學(xué)與組織？第九講 浪漫幻想的音樂世界一、目標(biāo)與內(nèi)容認(rèn)識(shí)、了解浪漫主義音樂的重要代表人物及其作品。二、分層教學(xué)要求：第十六節(jié) 藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲基本要求：①了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作。③通過介紹與欣賞，了解藝術(shù)歌曲在世界音樂史上的重要地位。②組織演唱小組，演繹舒伯特的藝術(shù)歌曲。②在舒伯特藝術(shù)歌曲中感受浪漫主義音樂特征，并同貝多芬音樂作品中的古典主義特征相比較，學(xué)生能作簡單比較就可以了。④初步懂得“練習(xí)曲”的基本知識(shí)。④進(jìn)一步認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂風(fēng)格的具體表現(xiàn)。第十八節(jié) 標(biāo)題性交響曲的誕生 基本要求：①了解、認(rèn)識(shí)柏遼茲及其音樂作品特點(diǎn)。 發(fā)展要求：①聆聽《幻想交響曲》第二樂章，初步熟悉音樂主題，描繪聆聽音樂后的感受。 說明：交響曲鑒賞由于篇幅較大，很難在一堂課中完成，因此采用節(jié)選，但教師在教學(xué)中應(yīng)該把整部作品的主題思想完整的介紹，并講解樂章之間的緊密關(guān)系，切不可斷章取義。努力使學(xué)生對(duì)藝術(shù)音樂“日久生情”。如：強(qiáng)調(diào)個(gè)人主觀情感的表現(xiàn)；對(duì)大自然景物的表現(xiàn)；在音樂中追求民族民間的內(nèi)容和情趣，以及音樂體裁、表現(xiàn)手段、作曲配器方法的創(chuàng)新意識(shí)等，使之產(chǎn)生了豐富多彩的浪漫主義音樂。目前會(huì)演奏鋼琴的學(xué)生較多，有條件的學(xué)?？梢耘e行鋼琴音樂會(huì)，并在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生邊介紹音樂作品邊演奏；也可讓學(xué)生親自在鋼琴上體驗(yàn)一下鋼琴的音色和演奏。為什么是意大利？這些藝術(shù)形式是當(dāng)今古典音樂中最重要的部分，都產(chǎn)生于文藝復(fù)興以后，文藝復(fù)興的中心在意大利的佛羅倫薩，自17世紀(jì)后意大利沒有出現(xiàn)音樂大師，歐洲音樂的中心轉(zhuǎn)向德國和奧地利，直到19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初期，意大利歌劇作曲家普契尼、羅西尼和威爾第等作曲家的出現(xiàn)才使意大利音樂重新崛起。第二和第三個(gè)條件相輔相成，缺一不可。剛才欣賞了老一輩鋼琴家石叔誠，中年鋼琴家孔詳東的演奏，再給大家介紹我國青年鋼琴家朗朗。 （杭州高級(jí)中學(xué) 朱海其）五、問題思考如何充分利用師生資源進(jìn)行鋼琴音樂的教學(xué)？（說明：本講座基本要求、教學(xué)建議等參考《高中音樂學(xué)科“音樂鑒賞”模塊教學(xué)指導(dǎo)意見》）