老師招聘小學(xué)美術(shù)簡答題-預(yù)覽頁
【正文】 活。 （4）除繪畫史上的重要價值外，也是研究音樂史、舞蹈史、工藝史的寶貴資料。 （4）畫風(fēng)雄偉剛健，給人以崇高的壯美。（3）構(gòu)圖均衡，人物主次分明，形象生動，線條勻細挺拔，富有彈性。 分析黃公望的《富春山居圖》。（4）堪稱古代山水畫中的巨作。 一種筆法剛勁稠疊，所畫人物衣衫緊貼身上，猶如剛從水中出來一般。曹不興為三國時吳國吳興人，又名弗興。曹仲達，北齊人，以畫梵像著名，其畫風(fēng)在繪畫史上有較大影響。承前是指繼承文藝復(fù)興時期美術(shù)的某些傳統(tǒng)，如學(xué)院派主張繪畫的標準是米開朗基羅的人體、拉斐爾的素描、格累喬的典雅與風(fēng)韻等；啟后是指它開辟了一個新的時代，它的多姿多彩，對后來的歐洲美術(shù)有著深刻的影響。在抽象化和單純化的口號下,風(fēng)格派提倡數(shù)學(xué)精神。（3）畫面整體處理得富有戲劇性，人物動態(tài)各異、形象生動，明暗變化強烈。（3）主題鮮明，空間感強，色彩溫暖而沉著，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。（3）畫面取金字塔式構(gòu)圖，突出了主題，擴大了表現(xiàn)的空間。同時宣告了浪漫主義繪畫的勝利，對同期和后世的美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了劃時代的影響羅丹的《思想者》 （1）19世紀法國現(xiàn)實主義雕塑家，以自己的作品闡明自己的觀點，同占政治地位的法國古典派風(fēng)格分庭抗禮。（4）作為一種改造世界力量的象征，真誠地把人類生活中最深刻的愛與美展示給人們，在以后的社會生活中一直發(fā)生著強大的作用。（4）建筑內(nèi)部雕刻或繪畫中的人物形象都被夸張和變形，表情恐怖、冷漠。 (2)它是一種激情的藝術(shù),它打破理性的寧靜和諧,具有濃郁的浪漫主義色彩,非常強調(diào)藝術(shù)家的豐富想象力； (3)極力強調(diào)運動,運動和變化可以說是巴洛克藝術(shù)的靈魂； (4)非常關(guān)注作品的空間感和立體感； (5)綜合性,巴洛克藝術(shù)強調(diào)藝術(shù)形式的綜合手段,例如在建筑上重視建筑與雕刻、繪畫的綜合。簡述法國后印象主義美術(shù)的基本特征 （1）不滿于客觀主義的表現(xiàn)和片面地追求外光與色彩。 簡述后現(xiàn)代主義美術(shù)的基本特征。 以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，更能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科同屬于視覺藝術(shù)的特點，人們是通過眼睛的“看”來“感知”和“解讀”的。在采用直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法時，必須做到范畫、范作要精選，并具有典型性、代表性，教師演示的每一個過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。 ⑷ 教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 (2)方式：新課程下的評價方式多種多樣，主要有激勵性的評價方式。為什么要提高審美能力1. 提高審美能力，可以幫助一個人形成一種抵制丑惡、向往美好的心靈，使自己變得高尚優(yōu)美，并陶冶其情操。美術(shù)課程標準的教材編寫建議是什么？一是依據(jù)美術(shù)課程標準編寫美術(shù)教材二是實現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性三是妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系四是鼓勵美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化新課程標準修訂的具體原則是什么？一是保持原有的基本理念和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以調(diào)整、充實和完善為主，不進行大的改動。五是以理性的態(tài)度進行文本表述。三是教師綜合素養(yǎng)的評價如何提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性？一是充分認識課堂教學(xué)的三個基本要素二是教學(xué)目標定位要準確三是形式要為內(nèi)容服務(wù)四是好鋼要用有刀刃上五是范例應(yīng)具典型性中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評價應(yīng)注意哪些原則？一是導(dǎo)向性原則，二是可操作性原則，三是可接受性原則，四是學(xué)科個性化原則，五是發(fā)展性原則同，六是學(xué)生中心原則，七是全面性原則。四是注意思想和表達的辯證性。評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的遞進關(guān)系。(3)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。 (2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。你認為“以教為主”與“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計模式的主要區(qū)別在哪里？ 要點： 以教為主的教學(xué)設(shè)計，關(guān)注的是教學(xué)目標的分析。認為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的。在美術(shù)教學(xué)中滲透人文意識，應(yīng)注意哪幾點？ 答：在美術(shù)教學(xué)中滲透人文意識，應(yīng)注意這么幾點: 首先,作為教育工作者的美術(shù)教師要努力通過各方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識,豐富自己的人文素養(yǎng)。簡述《美術(shù)課程標準》中對“美術(shù)”一詞的解釋。隨著時代的發(fā)展，美術(shù)的外延和內(nèi)涵還會不斷發(fā)生變化。 總之，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，在國際上是基于多元文化理論的影響，基于對文化的多樣化而提出的。(4)加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。(7)教師影以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、 旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣(8)教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生 動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行交流。教學(xué)目標大體來說具有指導(dǎo)測量與評價、指導(dǎo)教學(xué)策略的運用和指引學(xué)生學(xué)習(xí)三大功能。另外，教學(xué)目標還提供了測量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的標準。知識是通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)而獲得的。 探究學(xué)習(xí)：又稱研究性學(xué)習(xí)?！毙抡n程所提倡的活動是外顯活動與內(nèi)隱活動的統(tǒng)一，是操作活動與思維活動的統(tǒng)一，它旨在引導(dǎo)學(xué)生通過動口、動手、動腦，親身體驗過程。對學(xué)生而言，過多的夸獎會導(dǎo)致上癮，迷戀夸獎對學(xué)生發(fā)展無益；過多的夸獎也會讓學(xué)生習(xí)以為常，無動于衷，也起不到鼓勵的作用。比如學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果是什么，性質(zhì)、所學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、起點與重點分析等等。在知識應(yīng)用的實際情境下的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗才能賦予新的學(xué)習(xí)意義。因此運用直觀形象傳遞美術(shù)信息，這是美術(shù)教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法。 在美術(shù)教學(xué)中，我們強調(diào)了美術(shù)的文化學(xué)習(xí)，是不是就可以忽略美術(shù)的基本知識技能？ 新課程我們強調(diào)了美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，但不可以忽視美術(shù)的基本知識與技
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