人教版初中數(shù)學(xué)一元一次方程說課稿經(jīng)典說課-預(yù)覽頁
【正文】 車和一輛卡車同時(shí)從A地出發(fā)沿著同一方向行駛，客車的行駛速度是70Km/h，卡車的行駛速度是60Km/h，客車比卡車早1h經(jīng)過B地。對于問題2，當(dāng)學(xué)生列出不同算式時(shí),讓他們說明每個式子的含義，可以突出學(xué)生不同的思維方式，從而讓學(xué)生彼此之間互相學(xué)習(xí)。到了這一教學(xué)步驟也就自然而然的得出了方程的概念：含有未知數(shù)的等式【板書方程概念】，并對等式、等式左右兩邊進(jìn)行一定介紹后。從學(xué)生的分析總結(jié)，這兩種設(shè)未知數(shù)的方法就是在以后學(xué)習(xí)中將遇到的直接設(shè)元和間接設(shè)元兩種設(shè)元。（1）用一根長24㎝的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是多少？（2）一臺計(jì)算機(jī)已使用1700小時(shí)，預(yù)計(jì)每月再使用150小時(shí)，經(jīng)過多少月這臺計(jì)算機(jī)的使用時(shí)間達(dá)到規(guī)定的檢修時(shí)間2450小時(shí)？（3）某校女生占全體學(xué)生數(shù)的52％，比男生多80人，這個學(xué)校有多少學(xué)生？【這三個題可以不說出來】學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過簡易方程，通過以上的例題可以回顧已經(jīng)學(xué)過的知識，讓學(xué)生學(xué)以致用，加深對列方程解決實(shí)際問題的掌握，為下面引出一元一次方程起到過渡作用。由于以上教學(xué)內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，對概念講解完成后進(jìn)行一定的總結(jié)歸納大有裨益，我會總結(jié)得出：解決實(shí)際問題的步驟：(1)用字母表示問題中的未知數(shù)；(2)根據(jù)問題中的相等關(guān)系，列出方程。在本節(jié)內(nèi)容中介紹這個思想方法，目的是讓學(xué)生對于嘗試檢驗(yàn)產(chǎn)生感性認(rèn)識為后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對概念真正理解意味著學(xué)生能夠自己舉出一定數(shù)量的有關(guān)這一概念的正例和反例，所以在此設(shè)計(jì)了這一開放題。通過小組討論合作，難度并不會很大。最后來說說我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)七、說板書設(shè)計(jì)一元一次方程方程：含未知數(shù)的等式一元一次方程：1個未知數(shù)，次數(shù)為1，兩邊都是整式實(shí)際問題 —→設(shè)未知數(shù)，列方程—→一元一次方程中公資深講師廖光旺
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