東莞市南城區(qū)陽光第三小學(xué)校長張林-預(yù)覽頁
【正文】 隊(duì)伍不全，估計(jì) 80%學(xué)校沒有專職科學(xué)課教師，這樣的狀況，錢學(xué)森所謂“中國這么多大學(xué)為什么培養(yǎng)不出大師“的驚天之問，似乎就有了答案，那就是人文和科學(xué)雙塔坍塌下的教育體制怎能構(gòu)建起須于壘土，發(fā)于毫木的九尺之臺(tái)和合抱之木呢？相反，我們東莞的科普工作者正致力于以科技館為陣地，科普資源進(jìn)校園、科普夏令營等已經(jīng)成為東莞科學(xué)教育的主陣地之一，在一定程度上推動(dòng)著學(xué)校科學(xué)課程的發(fā)展。有時(shí)甚至藝術(shù)也是科學(xué)的佐料，愛因斯坦具有樂隊(duì)專業(yè)級(jí)的小提琴演奏水平。西方思維產(chǎn)生了科學(xué)，科學(xué)思維和智慧思維此長彼消，推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展。最近丁肇中先生與山東大學(xué)的合作已發(fā)現(xiàn)四十萬個(gè)正電子可能來源于一個(gè)共同之源，即脈沖星和暗物質(zhì)，這被認(rèn)為是中國國內(nèi)最具諾貝爾獎(jiǎng)沖擊力的科學(xué)盛宴。 那么，教育如何超越呢？我的理解是作為教育者要承載中國歷代教育家最為恢弘的教育愿景，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平“，在一個(gè)紛繁雜蕪的時(shí)代，傳遞最為純凈的價(jià)值取向，在一個(gè)喧囂浮躁的世態(tài)中，尋求最為沉凈優(yōu)雅的教育品質(zhì)，在一個(gè)追求功利的暗流中，探索最為原始淳樸的教育本真，一如孔子的有教無類，也如陶行知，晏陽初三十年代教育救國的悲憫情懷。
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