貼近生活、貼近實際、貼近學生的德育方法創(chuàng)新研究開題報告-預覽頁
【正文】 ，但以人的全面素質為決定因素的競爭也更加尖銳了，加強德育教育，勢在必行。面對新的形勢和任務，我校在未成年人思想道德建設工作方面也還存在一些不適應的地方和亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。美國學校德育的途徑和方法,包括課堂教育、生活指導、校園活動、社會活動、宗教、公共環(huán)境、家庭教育等七種途徑以及正面灌輸與隱性灌輸相結合、教育與自我教育相結合、道德教育與道德實踐相結合等三種方法,在肯定其德育實效的同時也披露了美國學校德育工作存在的問題,如個人主義價值觀導致學校教育工作保守化、缺乏完整的德育系統(tǒng),使學校德育無法達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一,這對我國學校德育工作具有極強的借鑒意義。通過這種對比,旨在批判地吸收和借鑒美國學校的成功做法。這些經(jīng)驗在培養(yǎng)學校的道德認識及培養(yǎng)學生的情感上作出了成績，但是德育質量偏低，效果不顯著仍是圍繞學校教育的一個老大難問題，成為學校德育工作的主要路障。改變了以往任何時候唯成績論的錯誤思想。有利于解決當前德育低效的問題。通過貼近生活、貼近實際的德育方法的探究，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這里所說的“學生生活世界”是指學生遇到的、與之進行交道的一切人、事、物、時間、空間，包括他們通過情感、思想、想象和其它任何感官所知道的東西，這是學生一切活動的背景。這種人為優(yōu)化的情境，可以做到主體的能動活動與現(xiàn)實環(huán)境優(yōu)化的統(tǒng)一，激發(fā)青少年學生潛能與培養(yǎng)塑造的統(tǒng)一，最終達到素質的全面提高與個性充分發(fā)展的統(tǒng)一。二是暗示傾向原理。四是心理場整合原理。三是主體教育的近期目標是在教育過程中，通過培養(yǎng)學生的主體意識、主體能力和主體人格，發(fā)展和提高學生在教育活動中的能動性、自主性和創(chuàng)造性，使他們具有自我教育、自我管理、自我完善的能力，從而成為教育活動的主體和自我發(fā)展的主體。提高學校德育管理的整體水平。（3）開展社會實踐活動，通過學生的體驗豐富德育情感。教師應該根據(jù)專業(yè)特點、課程要求、課程類型以及訓練目標的不同而選擇不同的教學方法。 中等職業(yè)學生的理解能力相對比較弱，學生很難聽好課，記不牢。項目教學法最關鍵的就是設計教學項目，把以理論的系統(tǒng)性為目標轉向以實踐的系統(tǒng)性為目標。世界上沒有絕對的好，也沒有絕對的差。（三）“談話交融”法談話是打開心靈之鎖的鑰匙，談話的方式恰當，會收到滿意的效果。六、課題研究的步驟整個研究過程分為三大階段：（一）準備階段（自2011年1月至2011年4月）負責人：張玉文、問卷（二）實施階段（自2011年5月至2012年11月）負責人：龐金菲（三）總結階段（自2012年12月至2013年3月）負責人：袁超，楊穎七、課題參加人員的組成和分工龐金菲，講師。朱志偉，助講。（調(diào)查報告）（四）通過鼓勵親身實踐活動，提高學生道德素質的研究。上級領導與專家調(diào)評價。3．我校具有較雄厚的經(jīng)濟實力，領導重視、支持教育科研，研究經(jīng)費和資料設備有充足的保障。課題小組成員主要業(yè)務成果（截至2011年1月）1. 2010年9月龐金菲撰寫的論文《小議素質教育》在國家級刊物《新世紀中國教育文論》發(fā)表。5. 2010年9月楊穎撰寫的論文《德育教育與素質教育的關系》在國家級刊物《新世紀中國教育文論》發(fā)表。9。1989年03期[3] .[4] [J]。 [7]林崇德等.《學校心理學》.人民教育出版社， [9]王浩.《對中學生心理健康教育管理體制的一些思考》.《教育與管理》.9
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