愛瑪?shù)某砷L(zhǎng)歷程分析-畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開題報(bào)告-預(yù)覽頁
【正文】 ss, 1997.瑪甘妮塔本文運(yùn)用女性主義批評(píng)理論對(duì)小說的女主人公愛瑪成長(zhǎng)歷程進(jìn)行分析，進(jìn)一步討論愛瑪是怎樣從一個(gè)有著性格缺陷的人逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有道德有禮貌的人。1985年朱虹選編的《奧斯丁研究》選譯了國(guó)外從19世紀(jì)到現(xiàn)代的20多篇奧斯汀研究文章。凱特爾、基爾什包姆、肖勒以及道格拉斯D”喬他早在日記中就對(duì)《傲慢與偏見》表示了贊揚(yáng)。《愛瑪》的意義在于女主人公愛瑪?shù)牡赖鲁砷L(zhǎng)過程，愛瑪?shù)某砷L(zhǎng)過程是一個(gè)從無知走向成熟的過程，在這期間她不斷犯錯(cuò)，忍受著痛苦，但正是由于這些錯(cuò)誤和痛苦促使她不斷成長(zhǎng)，最終得到幸福。3. 若課題因故變動(dòng)時(shí)，應(yīng)向指導(dǎo)教師提出申請(qǐng)，提交題目變動(dòng)論證報(bào)告。2. 課題來源分為教師提供選題或?qū)W生自擬課題；教師的科研任務(wù)；社會(huì)有關(guān)單位委托的課題；其他來源。女主人公愛瑪性格有缺陷，奧斯汀自己曾說過她會(huì)塑造一個(gè)除了她自己沒有人能喜歡的角色。奧斯汀的研究始于司各特。當(dāng)年輕的漫游者玩賞后回到他的日常事務(wù)中去時(shí)，決不至于被他所漫游過的地方的回憶沖昏頭腦。19世紀(jì)以后，新一代的批評(píng)家們開闊視野，對(duì)奧斯汀作品的研究不再局限于小說主體和語言特點(diǎn)，更多地關(guān)注到奧斯汀的反諷的復(fù)雜性和多種含義、塑造人物形象的技法、小說技巧、語言藝術(shù)、道德觀、哲學(xué)思想和社會(huì)觀等。西方馬克思主義者阿諾德國(guó)內(nèi)的研究始于上世紀(jì)80年代。近10年，學(xué)者多從社會(huì)歷史批評(píng)、女性主義批評(píng)、原型批評(píng)、敘事學(xué)和比較文學(xué)等角度入手，研究奧斯汀的婚戀觀、道德觀以及藝術(shù)技巧和風(fēng)格等。她的缺點(diǎn)導(dǎo)致她試圖逃避傳統(tǒng)女性地位的失敗，而其誠(chéng)實(shí)的本質(zhì)使她在一系列挫折后勇于面對(duì)錯(cuò)誤最終獲得性格上的改變與成才。萊恩. 簡(jiǎn)
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