【正文】 生發(fā)展的作用所在章節(jié)第一單元第二課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：明確掌握職業(yè)理想的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生人生發(fā)展的作用。（難點(diǎn)）。板 書(shū)設(shè) 計(jì)：是個(gè)人對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和追求。（4）個(gè)體差異性。 1．相互交流并說(shuō)出自己建立職業(yè)理想的依據(jù)是什么？2．結(jié)合每個(gè)人的特點(diǎn)討論分析誰(shuí)的職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的可能性更大？導(dǎo)入新課 （25分鐘）議一議 大家剛才在考慮自己的職業(yè)理想時(shí)是如何理解職業(yè)理想的含義的？學(xué)生積極發(fā)言。老師總結(jié)：職業(yè)理想的特點(diǎn)是： 1．社會(huì)性。社會(huì)的分工、職業(yè)的變化是影響一個(gè)人職業(yè)理想的決定因素。2004年8月份國(guó)家向社會(huì)發(fā)布了第一批9個(gè)新職業(yè)以后，近日，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部又向社會(huì)發(fā)布了第二批10個(gè)新職業(yè)。 。孩提時(shí)代，想當(dāng)一名警察，長(zhǎng)大后卻成了一名教師的事實(shí)就說(shuō)明了這一點(diǎn)。知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平?jīng)Q定著一個(gè)人的職業(yè)理想追求的層次，個(gè)人的興趣愛(ài)好、氣質(zhì)性格等非智力因素以及性別特征、身體狀況等生理特征也影響著一個(gè)人的職業(yè)選擇。老師總結(jié)：職業(yè)理想是我們?nèi)松l(fā)展的指路明燈、方向標(biāo)、努力目標(biāo)、動(dòng)力來(lái)源、一種信仰、一種支柱、力量的源泉等等。，一個(gè)老師在課上問(wèn)起同學(xué)們的理想是什么？有的同學(xué)很爽快的說(shuō)出了自己的理想，有的說(shuō)想當(dāng)政府要員，有的想當(dāng)醫(yī)生……，也有一些同學(xué)并不確定自己的理想是什么．很多年以后的一天，已經(jīng)成為老人的這位教師在收拾屋子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了二戰(zhàn)前自己所教的學(xué)生寫的理想，現(xiàn)在看看他們寫的理想都很有趣，于是這位老人就想何不把作文重新發(fā)給他們讓他們看一看自己兒時(shí)的理想呢？于是就把這個(gè)消息登在報(bào)紙上，幾天后作文全被領(lǐng)走了。很單調(diào)的工作——把貨物從碼頭吊上車、船,或從火車、。許振超就是在自己平凡的工作崗位上追求著自己。在從小沒(méi)有理想、沒(méi)有個(gè)人愛(ài)好，沒(méi)有人生職業(yè)目標(biāo)的教育環(huán)境下成長(zhǎng)，是學(xué)生處于“學(xué)習(xí)無(wú)目的”和“學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力”的狀態(tài)。 情感目標(biāo)：樹(shù)立正確的職業(yè)理想。運(yùn)用四個(gè)問(wèn)題把課堂內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，既能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以使所學(xué)的知識(shí)由學(xué)生自己總結(jié)歸納，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)出，充分讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，參與課堂。2．從業(yè)者的成功是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。？你的職業(yè)理想如何體現(xiàn)這些特點(diǎn)。 [例2] 魯迅先生青年時(shí)代曾留學(xué)日本學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù),另外對(duì)美術(shù)也很感興趣,面對(duì)日本帝國(guó)主義侵略行徑和祖國(guó)山河的破碎狀況,感到喚起民眾的覺(jué)悟,比醫(yī)治人民的身體更重要。在五年里，他記錄了二百本筆記，約900萬(wàn)字，摞在一起，足有一人多高。他實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的職業(yè)理想，也實(shí)現(xiàn)了為人民造福的宏愿——為人民造福，推動(dòng)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。講授新課（30分鐘）通過(guò)以上討論，可以總結(jié)出職業(yè)理想對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用有以下三點(diǎn)：,從而解決我國(guó)結(jié)構(gòu)性就業(yè)難的現(xiàn)狀。（見(jiàn)例例2）。處于和平建設(shè)時(shí)期的我們，如何把我們的職業(yè)理想和社會(huì)理想有效結(jié)合呢？如何體現(xiàn)我們的愛(ài)國(guó)之心呢？（課后作業(yè)）課堂過(guò)渡議一議 討論下列問(wèn)題，談?wù)劼殬I(yè)理想的實(shí)現(xiàn)需要什么條件？1．有的同學(xué)認(rèn)為，我以后準(zhǔn)備從事美術(shù)工作，那么只要把美術(shù)學(xué)好就行了，其它的課目無(wú)關(guān)緊要，你怎樣看呢？ 2．歌唱家李雙江在入學(xué)的時(shí)候收到兩張錄取通知書(shū)，一張是音樂(lè)學(xué)院的，一張是醫(yī)學(xué)院的，他根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇了音樂(lè)學(xué)院，最后成了一名著名的歌唱家，這個(gè)故事給你什么啟發(fā)呢？ 3．全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗是一名售票員，曾經(jīng)有人為她在政府部門找了一個(gè)輕松的工作，但被她婉言謝絕了，最后在售票員崗位上取得了不平凡的成績(jī)?！笨坶_(kāi)職業(yè)理想的大門，重要的是持之以恒的奮斗。第2單元 第1課 第1課時(shí)一、發(fā)展要從所學(xué)專業(yè)起步教學(xué)內(nèi)容第2單元 職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇一、發(fā)展要從所學(xué)專業(yè)起步（一）專業(yè)和專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群（二）職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求選用教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》高等教育出版社出版教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：了解所學(xué)專業(yè)及其對(duì)應(yīng)職業(yè)群和相關(guān)行業(yè)，理解職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求。我們學(xué)校設(shè)置了哪些專業(yè)（學(xué)生回答），你目前所學(xué)的專業(yè)是什么？你為什么會(huì)選擇這個(gè)專業(yè)呢？你認(rèn)為學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)將來(lái)可以從事什么工作？（學(xué)生回答）【查一查】 上圖書(shū)館找中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目彔，查一查你所學(xué)專業(yè)屬哪個(gè)大類，有哪些專門化，相關(guān)專業(yè)有哪些？課前布置，鍛煉學(xué)生信息收集能力，幫助學(xué)生從宏觀認(rèn)識(shí)專業(yè)，把專業(yè)放在系統(tǒng)中加以認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生既是專業(yè)分類知識(shí)教育，也是方法論的教育。2．中職生面對(duì)的兩個(gè)職業(yè)群（重點(diǎn)）【學(xué)生活動(dòng)】畫(huà)出我的“職業(yè)樹(shù)”（大地：社會(huì)；樹(shù)干：專業(yè)；樹(shù)枝：職業(yè)群〈老師講解什么職業(yè)群〉） 目的：活動(dòng)完畢后，通過(guò)老師歸納小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)專業(yè)可以對(duì)應(yīng)一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)職業(yè)群。（2）適用中職生縱向發(fā)展的職業(yè)群利用節(jié)首案例“以花為伴——小于的花樣年華”，揭示小于的縱向發(fā)展的職業(yè)群。說(shuō)出一個(gè)得一分，能把它們區(qū)分為適合中職生橫、縱向發(fā)展的，說(shuō)一個(gè)得兩分?！続re you ready】中職生在縱向發(fā)展中應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？（設(shè)問(wèn)）一是學(xué)好職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的各類課程；二是努力提升自身素質(zhì)；三是樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念；四是對(duì)于自身的職業(yè)生涯發(fā)展，應(yīng)該做到心中有數(shù)，“走一步，看三步”，目標(biāo)明確地發(fā)展自己。通過(guò)本活動(dòng)，讓學(xué)生了解本專業(yè)的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)一步明確專業(yè)思想和專業(yè)意識(shí)，通過(guò)專業(yè)學(xué)科了解職業(yè)群，通過(guò)職業(yè)群進(jìn)一步規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)。③ 課堂匯報(bào)。3．科學(xué)文化素質(zhì)——基礎(chǔ)【讀讀想想】文中案例《十字螺釘?shù)恼Q生》是職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求中的職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)的實(shí)證，可以適當(dāng)展開(kāi)類比聯(lián)想。學(xué)以致用（5分鐘）說(shuō)明：既可以作為課后作業(yè)完成，也可運(yùn)用于班會(huì)內(nèi)容，展開(kāi)討論。利用案例進(jìn)行分析，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。通過(guò)分析討論的形式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引出難點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)利用分析比較的方法突破難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) 。職業(yè)素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。2002年7月1日起，北京市從事道路旅客運(yùn)輸?shù)鸟{駛員必須接受理論、實(shí)際操作方面的職業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)考試合格獲得職業(yè)資格證書(shū)，無(wú)職業(yè)資格證書(shū)的人員將不得再?gòu)氖侣每瓦\(yùn)輸活動(dòng)。我們來(lái)模擬一個(gè)招聘現(xiàn)場(chǎng)： （小品）招聘（1）確定參加活動(dòng)人選：2名同學(xué)代表用人單位的招聘者，5─6名求職者。（4）參加活動(dòng)的同學(xué)提前做好“提問(wèn)”、“回答”的準(zhǔn)備，提出的問(wèn)題盡量能考察求職人員的能力素質(zhì)，求職人員能盡量表現(xiàn)出自己的才華。2．中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格兩種證書(shū)制度一個(gè)人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。那么有了學(xué)歷，就一定具備勝任工作的能力了嗎？學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生辯論：（1）準(zhǔn)備：成立甲、乙兩支代表隊(duì)，選出一名主辯。（2）明確自己的態(tài)度，歸納學(xué)生發(fā)言。學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)是相互包含的。3. 中職生怎樣了解職業(yè)資格證書(shū)及其標(biāo)準(zhǔn)證書(shū)實(shí)物展示：計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、外語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)、學(xué)歷證書(shū)、汽車駕照、勞模證書(shū)、先進(jìn)工作者證書(shū)等。第三，在適合自己縱向發(fā)展的職業(yè)群中，找出中職生可能晉升的職務(wù)對(duì)從業(yè)者要求的標(biāo)準(zhǔn)，理清自己為這一晉升應(yīng)該做哪些鋪墊。本著這個(gè)宗旨，無(wú)論學(xué)習(xí)什么專業(yè)，都可以學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，都可以報(bào)效國(guó)家，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。當(dāng)今時(shí)代，是務(wù)實(shí)創(chuàng)新、人盡其才、百舸爭(zhēng)流、人才輩出的新時(shí)代，為“三百六十行，行行出狀元”創(chuàng)造了更有利的外部環(huán)境。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勛约焊改傅墓ぷ髑闆r（事先讓學(xué)生調(diào)查了解）。學(xué)以致用根據(jù)自已所學(xué)專業(yè)和求職意向，填寫下表獲取職業(yè)資格證書(shū)計(jì)劃 所學(xué)專業(yè)：類別證書(shū)名稱等級(jí)取證時(shí)間落實(shí)取證所需要的主要措施必取選取目前,全國(guó)職業(yè)資格證書(shū)種類繁多,（見(jiàn)附表）要求剛?cè)胄５闹新毿律瓿蛇@個(gè)表格是很困難的,教師在這里要給予足夠的重視和幫助,引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立對(duì)職業(yè)資格證書(shū)重視態(tài)度,關(guān)鍵是要求學(xué)生從現(xiàn)在就開(kāi)始關(guān)注與所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)所要求的職業(yè)資格,在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要將獲取職業(yè)資格證書(shū)列入自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃之中,并貫穿于中職學(xué)習(xí)的全過(guò)程,以此作為自己職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)向標(biāo),不斷激勵(lì)自己開(kāi)拓職業(yè)新天地。(1) 充分認(rèn)識(shí)性格對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用,增強(qiáng)性格調(diào)適和培養(yǎng)的自覺(jué)性與緊迫感。【教學(xué)重點(diǎn)】性格是穩(wěn)定的，但又是可以調(diào)適的【教學(xué)難點(diǎn)】職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求【教學(xué)方法】案例法、啟發(fā)式、模擬表演法、在活動(dòng)中體會(huì)與感悟的方法【教學(xué)過(guò)程】課前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容(重點(diǎn)預(yù)習(xí)“問(wèn)題聚焦”),要求:,看看自己的性格屬于哪一種類型(如營(yíng)業(yè)員、醫(yī)生、教師或者警察)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬表演“讀讀想想”“改變帶來(lái)了另一片天空”以及“學(xué)修汽車的,在賣汽車的行當(dāng)里成了才”2個(gè)文中案例,思考取得成功的職業(yè)生涯與性格調(diào)適之間的關(guān)系。那么什么是性格，它與我們將來(lái)的職業(yè)有沒(méi)有關(guān)系呢？這是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)論：性格是一個(gè)人在對(duì)待客觀事物的態(tài)度和行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。在處理人際關(guān)系時(shí)，不如外向型的人爽快和易于接近能較好地處理工作內(nèi)容相對(duì)固定以及事務(wù)性方面的工作3．中間型既有外向型的一些特征，又有內(nèi)向型的一些特征在職業(yè)適應(yīng)性方面更寬泛。提問(wèn)：同學(xué)們能否從以上幾類從業(yè)者身上歸納出什么是職業(yè)性格?(充分啟發(fā)學(xué)生發(fā)言，然后老師分析。在這里，嚴(yán)謹(jǐn)型性格占主導(dǎo)地位。在這里，機(jī)智型和勸服型性格占主導(dǎo)地位。對(duì)別人的反應(yīng)具有較強(qiáng)的判斷能力，并善于影響他人的態(tài)度、觀點(diǎn)和判斷７．機(jī)智型在緊張、危險(xiǎn)的情況下能很好地執(zhí)行任務(wù)，在意外的情況下，能夠自我控制、鎮(zhèn)定自若、工作出色。畢業(yè)后，在一次同學(xué)聚會(huì)時(shí)，同學(xué)們驚詫不已，差點(diǎn)不敢認(rèn)她。但往往又有另一種情況：就像以上材料中這位同學(xué)一樣，剛走上工作崗位時(shí)，性格與職業(yè)性格并不適應(yīng)，但經(jīng)過(guò)他們有意識(shí)地、有目的地調(diào)適自己的職業(yè)性格，逐漸促使原有不適應(yīng)職業(yè)要求的性格得到改變或調(diào)適，最終適應(yīng)了職業(yè)。（學(xué)生活動(dòng)）（教師通過(guò)不斷引導(dǎo)學(xué)生，然后得出結(jié)論。）教師總結(jié)：從這些案例中我們能夠悟出這樣的道理，在人們進(jìn)入職業(yè)工作的初期，他們的性格可能與其所從事的職業(yè)不相一致，但是人的性格的確是可以調(diào)適、培養(yǎng)的