[初中教育]第10章 德育-預(yù)覽頁
【正文】 n 個體道德品質(zhì)（也稱思想品德）n 道與德 社會化的 “ 道 ” ，個體化的 “ 德 ”品德結(jié)構(gòu)與德育n 知 情 行（三結(jié)構(gòu)說）n 知 情 意 行 知 情 意 信 行n 是一個發(fā)展變化的復(fù)雜的多聯(lián)系的動態(tài)結(jié)構(gòu)n 是個性心理結(jié)構(gòu)整體中的一個組成部分品德發(fā)展與德育n 品德發(fā)展研究n 弗洛伊德 人格結(jié)構(gòu)理論n 皮亞杰 科爾伯格 道德認(rèn)知發(fā)展階段論（課本第 375376頁）n 教育 — 社會心理學(xué)研究（課本第 379頁）n 對德育的意義四、德育價值的重現(xiàn)與幾種現(xiàn)代德育觀德育價值的重現(xiàn)（ 353）第一，現(xiàn)實(shí)的德育危機(jī)促成社會反思，要求 “尋回 ”德育的價值；第二，對科技與工商業(yè)進(jìn)步的認(rèn)識加深；第三，全球化和世界日趨多元化、多極化；第四，終身教育觀念及其深遠(yuǎn)影響。n 特點(diǎn)：具有方向性、預(yù)見性、超前性、社會性、層次性、參照性 n 學(xué)校德育影響與社會道德影響之間的矛盾216。它要完成兩個轉(zhuǎn)化：n 一是社會思想、社會道德內(nèi)化為受教育者的思想觀念、道德信念；n 二是受教育者的思想道德觀念、信念外化為思想、感情、行為。三、德育方法（一）概念 ：（二）分類n 三層次 幾大類（三）我國中小學(xué)常用的德育方法n 說理教育法 榜樣示范法 情景體驗(yàn)法 角色體驗(yàn)法n 實(shí)際鍛煉法 合作學(xué)習(xí)法 修養(yǎng)指導(dǎo)法 品德評價法（四）德育方法的選擇與運(yùn)用選擇和運(yùn)用德育方法的基本準(zhǔn)則n 第一，在受教育者思想品德形成的初級階段，授予他們以一定的思想意識、規(guī)范、準(zhǔn)則；隨著經(jīng)歷的增多、經(jīng)驗(yàn)的豐富，對他們復(fù)雜的思想品德形成過程加以疏導(dǎo)，并引導(dǎo)他們走向自我修養(yǎng)之路。第四節(jié) 國外德育思想與流派簡介一、 原蘇聯(lián)的主要德育思想（一）馬卡連柯的德育思想 （ 蘇聯(lián)）１、關(guān)于集體教育的原則。３、關(guān)于自我道德教育。 強(qiáng)化在學(xué)校德育中的作用（五）價值澄清學(xué)派的德育思想n 代表人物：哈斯、哈明、西蒙等。
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