[初二數(shù)學(xué)]創(chuàng)造性使用初中數(shù)學(xué)教材計劃-預(yù)覽頁
【正文】 、抽象的過程。理論意義為：通過學(xué)習(xí)與實踐，進一步樹立老師的課改理念，提高他們創(chuàng)造性使用課改新教材的水平與能力。新課改教材與傳統(tǒng)教材相比，初中數(shù)學(xué)課改新教材的面孔變得親切可愛，內(nèi)容中除有必要的雙基知識外，還不乏有現(xiàn)實生活中美麗精致的畫面、有趣的閱讀材料及自然、社會與其他學(xué)科中的生動素材。從教學(xué)與課程的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，為此，教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變以往學(xué)科本位論的觀點和消極被動執(zhí)行的做法，對教材要進行評鑒，進行整理、進行加工也就是要創(chuàng)造性使用?？梢哉f對待同一教材不同的教師有不同的處理方法，那么如何有效使用新教材，創(chuàng)造性地使用新教材就是一個很重要的新課題。通過努力使自己成為新課程的執(zhí)行者、創(chuàng)造性使用者與開發(fā)者。（5）在課題試驗的過程中提高自身素質(zhì)，伴隨新教材一起成長。 第三階段（課題歸結(jié)）：撰寫論文、課題實驗結(jié)題報告、對形成的電子教案進行梳理。
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