[初二數(shù)學(xué)]創(chuàng)造性使用初中數(shù)學(xué)教材計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 、抽象的過程。理論意義為：通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)一步樹立老師的課改理念，提高他們創(chuàng)造性使用課改新教材的水平與能力。新課改教材與傳統(tǒng)教材相比，初中數(shù)學(xué)課改新教材的面孔變得親切可愛，內(nèi)容中除有必要的雙基知識(shí)外，還不乏有現(xiàn)實(shí)生活中美麗精致的畫面、有趣的閱讀材料及自然、社會(huì)與其他學(xué)科中的生動(dòng)素材。從教學(xué)與課程的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，為此，教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往學(xué)科本位論的觀點(diǎn)和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法，對(duì)教材要進(jìn)行評(píng)鑒，進(jìn)行整理、進(jìn)行加工也就是要?jiǎng)?chuàng)造性使用?？梢哉f對(duì)待同一教材不同的教師有不同的處理方法，那么如何有效使用新教材，創(chuàng)造性地使用新教材就是一個(gè)很重要的新課題。通過努力使自己成為新課程的執(zhí)行者、創(chuàng)造性使用者與開發(fā)者。（5）在課題試驗(yàn)的過程中提高自身素質(zhì)，伴隨新教材一起成長(zhǎng)。 第三階段（課題歸結(jié)）：撰寫論文、課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告、對(duì)形成的電子教案進(jìn)行梳理。
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1