【正文】 師采訪游戲者：幾輪游戲下來，大家的的心情和游戲前一樣嗎？能談?wù)勛兓瘑?？（學生交流，引導(dǎo)說出內(nèi)心的真實感受 —— 游戲的難度很大 ，臺上的同學看不見氣球很難過，沒人幫助自己很無助；臺下的同學很著急，想上臺幫忙） 師：老師聽取大家的意見，滿足同學們的心愿，臺上的同學可以邀請自己信任的同學幫助自己，臺下的同學也可以自愿上臺當一名志愿者，大家互相扶持，再來一輪游戲吧！（重新活動） 師采訪：和剛才的游戲相比，這次心里覺得怎么樣？ （主要從兩次不一樣的心情和結(jié)果進行充分的交流，被助者和助人者都要談感受。 四、短劇表演，感悟“寬容體諒” 師：我們的“心靈列車”已經(jīng)駛向第四站了，同學們可以離開座位，下來活動活動，伸伸胳膊、踢踢腿，也讓我們的小演 員們準備準備，為我們表演一個小品《課間十分鐘》，讓我們的旅途更充實。其實發(fā)生在我們同學之間的這樣的碰撞很常見，除了小品中表演的，還有哪些情況下容易發(fā)生這樣的碰撞？遇到這樣的事情，你會怎么處理？（討論、交流） 師：我們的教室雖然很寬敞，可是人也很多，就像鍋里的勺子和碗，天天在一起哪會不碰撞？我們要從另一角度試著去欣賞這種鍋碗瓢盆交響曲，面對同學們無心或無意的碰 撞，我們應(yīng)該寬容和體諒，相信同學沒有惡意，一笑泯恩怨，少了沖突和不愉快，我們的大家庭就會更加和諧。因此，提高注意力對于順利完成任務(wù)、促進智力發(fā)展，具有重要的意義。穩(wěn)定性指的是在一定時間內(nèi)把注意集中于某一事物或活動上的能力。本課采用計數(shù)法、抗干擾法等。 電視機和影碟。 (板書：訓(xùn)練注意力。 (3)第一個站起來回答的隊加 100 分，如果錯則不得分，最后以得分最多的隊為勝。 (3)小組集中討論：你們隊在比賽中為什么取得好成績 ?或你們隊為什么成績不理想。 前段我們開展了“給失學兒童獻一份愛”的活動，同學們踴躍捐款捐物，三年級最佳活動方案 11 由于捐款同學太多，老師一個人忙不過來，現(xiàn)在請同學們幫老師把捐款數(shù)統(tǒng)計出來。 三、總結(jié)。老師希望我們班的同學能從小養(yǎng)成集中注意力的好習慣。 在輔導(dǎo)中，應(yīng)讓學生有充足的時間討論交流。不能確定的話不要傳，對人有傷害的話更不能傳。 3. 行為遷移：鼓勵學生認識到怎樣才能做到做有嘴有腦的“小喇叭”。這一切都是信息，那么我們是怎么來處理這么多的信息的呢？有的信息我們記在腦子里，有的信息我們很快會忘記，而更多的信息我們會像小喇叭一樣傳遞給別人。 （ 3）由最后一個人站起來向大家復(fù)述他所聽到的內(nèi)容，比賽哪一組傳話準確。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，心理感受?！毙∶鳑]有聽清楚，回到教室，對同學們說小強偷走了小蘭的書，于是班級里小強是小偷的消息傳開了。 學生小組討論并說明理由。 A、在小組討論時，小明沒有和小蘭討論，而是在寫什么，小蘭立刻舉手向老師“告狀”，說小明不肯討論（小明其實在寫討論內(nèi)容） B、小蘭悄悄告訴小強，小明在背后講小強的壞話（這里有個是非衡量要求，背后說的不一定是壞話。 （交流） （四）教師小結(jié)。實際上，煩惱本身并不是件值得擔憂的事，但它卻影響著學生的學習和生活，如果煩惱處理不當，積壓下來，也會成為學生的包袱，并有可能發(fā)展成為學生心理問題的導(dǎo)火索。 （ 2）能力目標：增強學生面對消極情緒時的應(yīng)對能力。 難點：學會在日常生活中通過改變看法來調(diào)節(jié)自己的情緒，增強學生在面對不快樂的事時的應(yīng)對能力。 室內(nèi)情境創(chuàng)設(shè)： 每三張桌子擺成彎彎的弧形，喻意微笑，亦象征快樂之船。 我的煩惱可多了，就比如說今天吧。 [多媒體課件出示書寫格式： ] 事情是這樣的：（ ） 當時，我想（ ） 我（ ）（怎么做的） 結(jié)果那天，我心情（ ）過得（ ）。 三年級最佳活動方案 18 小華（ 2）看見桌上放著半杯水，高興地說：“哈哈，還有半杯水哪！”他咕咚咕咚喝下去，露出滿足的樣子。 例 3：我是一個學習成績并不怎么樣，也不是那么貪玩的學生。 然后，用“盡管……但是……”的句式，進行“換角度思維”訓(xùn)練。 （六）摧進的船槳 首先，告訴學生快樂之船要揚帆遠航還要有快樂之槳輔助，“換個角度看問題”只是其中的一只槳，這樣的快樂 之槳還有很多。 （換角度看問題，發(fā)現(xiàn)事物積極的一面。 向別人傾訴，求得別人的安慰、幫助。 學會感恩，自 覺接受挫折教育。 活動形式： 實驗、故事、游戲、諺語填空、討論等 活動準備： 課件、游戲用品（布條、障礙物；瓶、彩球；報紙；拼圖）心靈卡片、音樂等 適合年級：三年級 活動過程： 一、心靈體操 通過熱身活動讓學生有勝利快樂的體驗，在 愉悅的心境下進入課題。 通過故事的啟示引入課題板書：合作的力量 我們生活 在一個集體中，同學之間離不開與合作。而朋友、知己、同學，他們也許也不完美，但誰又 能說他們不是我們?nèi)松械摹肮照取蹦兀? （二） 感受合作的智慧 游戲：火中逃生行動（通過游戲培養(yǎng)合作意識） 出示一個透明玻璃瓶，里面有 8 個栓著線的小彩球，而瓶子的出口剛好能讓一個彩球通過。（創(chuàng)設(shè)情景：播放著火畫面。 規(guī)則： 所有人都必須站在葉子上（包含討論） 只要有人的身體任何部分碰觸到地面就要重來 討論： 我們怎么辦到的？在過程中聽到什么？有何感受？ 各位覺得葉子象什么？而整個過程又是什么？ 三年級最佳活動方案 22 在生活中有無類似感受？ 從過程中你學到什么？ 變化：帆布面越小越難，可計算難度系數(shù) 活動二：過河（踩報紙） 游戲方法： 參加游戲人員每組在 8人以上，在規(guī)定的時間內(nèi)全部站到 半開的報紙上，任何人的腳不能站出報紙的邊界。 教師說：先舉起你的右手，握住對面那個人的手；再舉起你的左手，握住另外一個人的手；現(xiàn)在你們面對一個錯綜復(fù)雜的問題，在不松開的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開。 有關(guān)討論： 你在開始的感覺怎樣，是否思路很混亂？當解開了一點以后，你的想法是否發(fā)生了變化？最后問題得到了解決，你是不是很開心？ 在這個過程中，你學到了什么？ 四、體會合作在生活中的運用 （一）諺語填空，學生嘗試填空，說說含義，感受生活中的智慧。 獨腳難行，（ 孤掌難鳴）。 學生匯報討論后的結(jié)果：（按學生說出的先后和老師的補充為順序列出）（略） 請你針對你們提出的條件說出相應(yīng)的實例。 五、總結(jié) 提問：通過今天的游戲活動，你有什么收獲？ 你認為怎樣合作才能成功呢？ 我們的集體就是一塊大拼圖，而集體成員就是拼圖上的組成部分，一個集體中既需要分工又需要合作，只要是為集體事業(yè)的成功，你就應(yīng)當去做哪怕自己并不習慣的事，如果大家團結(jié)起來，互助合作，無論做什么事情都能取得成功。針對這一現(xiàn)象，我們需要讓學生正確認識時間是寶貴的，要珍惜時間，講究效率，做時間的主人。 難點：教育學生要珍惜時間，合理安排時間，充分利用時間 活動準備： 自制課件 課前搜集珍惜時間的名言。怎樣做時間的主人？ 這是我們大家都應(yīng)思考的問題。 三年級最佳活動方案 25 體驗一分鐘的時間。 以合作小組比賽：寫字、做口算。 師：那么在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，一分鐘能創(chuàng)造多少財富，請大家看： 出示投影：（一分鐘： 1 臺先進的采摘機可摘西紅柿 69 千克。）讀給大家聽。 讓學生講一講聽到的、看到的、親身經(jīng)歷的醫(yī)務(wù)人員抓緊每分每秒搶救病人的事例。通過實例說明戰(zhàn)斗中時間就是勝利。 規(guī)則：眾人圍圈，圈內(nèi)放置數(shù)張小椅，張數(shù)比人數(shù)小一，由時間老人領(lǐng)頭小跑，三年級最佳活動方案 26 并與眾人對話：“嘀嗒嘀嗒幾點鐘？”“嘀嗒嘀嗒一點鐘”……直到十二點鐘。 聯(lián)系實際談?wù)劊骸霸鯓硬拍芩憷脮r間，做時間的主人”?！? 小寧跟小軍約好七點鐘到他家作小制作。 學生把搜 集的珍惜時間的名言自制成漂亮的書簽，送給父母或者朋友。 三年級最佳活動方案 27 如何與父母溝通 活動目標： 幫助學生了解家庭成員之間的交流溝通對家庭和諧、幸福的重要性； 增進與父母溝通的意識，掌握一些與父母交流溝通的技巧； 能夠經(jīng)常有意識地與父母進行交流溝通，提高與父母相處的能力。 2 出示同學的全家福，談自己的父親、母親。 指名說。 （ 4）匯報交流 （ 5）歸納總結(jié)：看來，當矛盾 產(chǎn)生時，在和爸爸媽媽進行溝通時，如果注意一些方式方法，可以大事化小，小事化無。 有些爸爸媽媽脾氣不太好，或者當時實在太激動，我們用了這些辦法，可他就是聽不進，怎么辦？（冷處理，找個適當?shù)臅r間解釋） 話溝通，找辦法 （ 1）導(dǎo)語：我們和爸爸媽媽之間產(chǎn)生矛盾已 經(jīng)有方法解決，那么，有沒有辦法三年級最佳活動方案 29 可以讓這樣的矛盾少產(chǎn)生一些，甚至不產(chǎn)生呢？（平時多交流，多溝通） 課件： 尋找溝通的時間 尋找溝通的話題 （ 1）師生交談，啟發(fā)學生大膽說出自己的觀點。 3. 剖析自己的行為習慣，找到在自制力方面的不足，自定改進措施。小老鼠大喜過望，他大口地吃起米來，吃飽了就睡覺。”直到最后，米終于吃完了，小老鼠終于發(fā)現(xiàn)自己再也跳不出去了，最后，他餓死在空空的米缸里。自制力較強的人對于形成自身的健康的生理和心理機制有著重要的意義。孩子們不必自責。 小藥方舉例： （ 1）做一件事情，把大目標分解成小目標，完成一個，可以獎勵自己一下。 四、看演示，明是非： ，讓學生判斷以下做法是否合適，如果不合適，應(yīng)該怎樣做。 （ 3）晚上父母不在家，東東看電視到深夜，結(jié)果第二天早晨起不來，上學遲到了。研究發(fā)現(xiàn)，學生中的許多心理問題都是與不能客觀地認識自己有關(guān)。 讓學生認識到人 在不同場合扮演的角色也不同，要懂得按角色行事。（放音樂，教師描述）啊，船起航了，駛向藍色的大海。 經(jīng)常想想快樂的事情，我們就會有快樂的心情。同學們，你們了解自己嗎？下面我們做一個“我是誰”的游戲，來認識自己，了解自己。課件展示： “發(fā)現(xiàn)你自己，你就是你。不論好壞與否，你只能耕耘自己的小園地；不論好壞與否，你只能在生命的樂章中奏出自己的音符。 優(yōu)點轟炸 小組交流，相互之間找優(yōu)點。 舉例：我作業(yè)從不拖拉 誰能從身體素質(zhì)上夸夸自己，夸得越多越好。你一定更愛自己了！每個人都有自己的優(yōu)點，要看到并學會發(fā)揚自己的優(yōu)點。 在家中 —— 我是小主人 在學校 —— 我是好學生 在路上 —— 我遵守交通規(guī)則 在公共場合 —— 我講公共衛(wèi)生 說說，我們還在其他場合扮演不同的角色？我們要懂得按角色行事，做好自己。在成功島上你可以找到成功的喜悅?！毙●R高興的答應(yīng)了一聲就獨自背著麥子向磨房走去?！八軠\，還不到我的小腿，怎么不能過去？。小松鼠蹲在一棵小松樹上，搖著大尾巴，對小馬說：“小馬，這里水很深，一下水就會被淹死的！昨天，我們的一個同伴過河，就給大水沖跑了！”小河里的水到底是深呢，還是淺呢？小馬沒有主意了。它說只到它小腿那兒，可松鼠說水深，昨天，它的一同伴過河，被河水沖走了。小馬一口氣跑到河邊踏