【正文】 師采訪游戲者：幾輪游戲下來(lái)，大家的的心情和游戲前一樣嗎？能談?wù)勛兓瘑?？（學(xué)生交流，引導(dǎo)說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)感受 —— 游戲的難度很大 ，臺(tái)上的同學(xué)看不見(jiàn)氣球很難過(guò)，沒(méi)人幫助自己很無(wú)助；臺(tái)下的同學(xué)很著急，想上臺(tái)幫忙） 師：老師聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，滿足同學(xué)們的心愿，臺(tái)上的同學(xué)可以邀請(qǐng)自己信任的同學(xué)幫助自己，臺(tái)下的同學(xué)也可以自愿上臺(tái)當(dāng)一名志愿者，大家互相扶持，再來(lái)一輪游戲吧?。ㄖ匦禄顒?dòng)） 師采訪：和剛才的游戲相比，這次心里覺(jué)得怎么樣？ （主要從兩次不一樣的心情和結(jié)果進(jìn)行充分的交流，被助者和助人者都要談感受。 四、短劇表演，感悟“寬容體諒” 師：我們的“心靈列車”已經(jīng)駛向第四站了，同學(xué)們可以離開(kāi)座位，下來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，伸伸胳膊、踢踢腿，也讓我們的小演 員們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，為我們表演一個(gè)小品《課間十分鐘》，讓我們的旅途更充實(shí)。其實(shí)發(fā)生在我們同學(xué)之間的這樣的碰撞很常見(jiàn)，除了小品中表演的，還有哪些情況下容易發(fā)生這樣的碰撞？遇到這樣的事情，你會(huì)怎么處理？（討論、交流） 師：我們的教室雖然很寬敞，可是人也很多，就像鍋里的勺子和碗，天天在一起哪會(huì)不碰撞？我們要從另一角度試著去欣賞這種鍋碗瓢盆交響曲，面對(duì)同學(xué)們無(wú)心或無(wú)意的碰 撞，我們應(yīng)該寬容和體諒，相信同學(xué)沒(méi)有惡意，一笑泯恩怨，少了沖突和不愉快，我們的大家庭就會(huì)更加和諧。因此，提高注意力對(duì)于順利完成任務(wù)、促進(jìn)智力發(fā)展，具有重要的意義。穩(wěn)定性指的是在一定時(shí)間內(nèi)把注意集中于某一事物或活動(dòng)上的能力。本課采用計(jì)數(shù)法、抗干擾法等。 電視機(jī)和影碟。 (板書(shū)：訓(xùn)練注意力。 (3)第一個(gè)站起來(lái)回答的隊(duì)加 100 分，如果錯(cuò)則不得分，最后以得分最多的隊(duì)為勝。 (3)小組集中討論：你們隊(duì)在比賽中為什么取得好成績(jī) ?或你們隊(duì)為什么成績(jī)不理想。 前段我們開(kāi)展了“給失學(xué)兒童獻(xiàn)一份愛(ài)”的活動(dòng)，同學(xué)們踴躍捐款捐物，三年級(jí)最佳活動(dòng)方案 11 由于捐款同學(xué)太多，老師一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫老師把捐款數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。 三、總結(jié)。老師希望我們班的同學(xué)能從小養(yǎng)成集中注意力的好習(xí)慣。 在輔導(dǎo)中，應(yīng)讓學(xué)生有充足的時(shí)間討論交流。不能確定的話不要傳，對(duì)人有傷害的話更不能傳。 3. 行為遷移：鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做到做有嘴有腦的“小喇叭”。這一切都是信息，那么我們是怎么來(lái)處理這么多的信息的呢？有的信息我們記在腦子里，有的信息我們很快會(huì)忘記，而更多的信息我們會(huì)像小喇叭一樣傳遞給別人。 （ 3）由最后一個(gè)人站起來(lái)向大家復(fù)述他所聽(tīng)到的內(nèi)容，比賽哪一組傳話準(zhǔn)確。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，心理感受。”小明沒(méi)有聽(tīng)清楚，回到教室，對(duì)同學(xué)們說(shuō)小強(qiáng)偷走了小蘭的書(shū)，于是班級(jí)里小強(qiáng)是小偷的消息傳開(kāi)了。 學(xué)生小組討論并說(shuō)明理由。 A、在小組討論時(shí)，小明沒(méi)有和小蘭討論，而是在寫(xiě)什么，小蘭立刻舉手向老師“告狀”，說(shuō)小明不肯討論（小明其實(shí)在寫(xiě)討論內(nèi)容） B、小蘭悄悄告訴小強(qiáng)，小明在背后講小強(qiáng)的壞話（這里有個(gè)是非衡量要求，背后說(shuō)的不一定是壞話。 （交流） （四）教師小結(jié)。實(shí)際上，煩惱本身并不是件值得擔(dān)憂的事，但它卻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，如果煩惱處理不當(dāng)，積壓下來(lái)，也會(huì)成為學(xué)生的包袱，并有可能發(fā)展成為學(xué)生心理問(wèn)題的導(dǎo)火索。 （ 2）能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)消極情緒時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在日常生活中通過(guò)改變看法來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒，增強(qiáng)學(xué)生在面對(duì)不快樂(lè)的事時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。 室內(nèi)情境創(chuàng)設(shè)： 每三張桌子擺成彎彎的弧形，喻意微笑，亦象征快樂(lè)之船。 我的煩惱可多了，就比如說(shuō)今天吧。 [多媒體課件出示書(shū)寫(xiě)格式： ] 事情是這樣的：（ ） 當(dāng)時(shí)，我想（ ） 我（ ）（怎么做的） 結(jié)果那天，我心情（ ）過(guò)得（ ）。 三年級(jí)最佳活動(dòng)方案 18 小華（ 2）看見(jiàn)桌上放著半杯水，高興地說(shuō)：“哈哈，還有半杯水哪！”他咕咚咕咚喝下去，露出滿足的樣子。 例 3：我是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)并不怎么樣，也不是那么貪玩的學(xué)生。 然后，用“盡管……但是……”的句式，進(jìn)行“換角度思維”訓(xùn)練。 （六）摧進(jìn)的船槳 首先，告訴學(xué)生快樂(lè)之船要揚(yáng)帆遠(yuǎn)航還要有快樂(lè)之槳輔助，“換個(gè)角度看問(wèn)題”只是其中的一只槳，這樣的快樂(lè) 之槳還有很多。 （換角度看問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)事物積極的一面。 向別人傾訴，求得別人的安慰、幫助。 學(xué)會(huì)感恩，自 覺(jué)接受挫折教育。 活動(dòng)形式： 實(shí)驗(yàn)、故事、游戲、諺語(yǔ)填空、討論等 活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件、游戲用品（布條、障礙物；瓶、彩球；報(bào)紙；拼圖）心靈卡片、音樂(lè)等 適合年級(jí)：三年級(jí) 活動(dòng)過(guò)程： 一、心靈體操 通過(guò)熱身活動(dòng)讓學(xué)生有勝利快樂(lè)的體驗(yàn)，在 愉悅的心境下進(jìn)入課題。 通過(guò)故事的啟示引入課題板書(shū)：合作的力量 我們生活 在一個(gè)集體中，同學(xué)之間離不開(kāi)與合作。而朋友、知己、同學(xué)，他們也許也不完美，但誰(shuí)又 能說(shuō)他們不是我們?nèi)松械摹肮照取蹦兀? （二） 感受合作的智慧 游戲：火中逃生行動(dòng)（通過(guò)游戲培養(yǎng)合作意識(shí)） 出示一個(gè)透明玻璃瓶，里面有 8 個(gè)栓著線的小彩球，而瓶子的出口剛好能讓一個(gè)彩球通過(guò)。（創(chuàng)設(shè)情景：播放著火畫(huà)面。 規(guī)則： 所有人都必須站在葉子上（包含討論） 只要有人的身體任何部分碰觸到地面就要重來(lái) 討論： 我們?cè)趺崔k到的？在過(guò)程中聽(tīng)到什么？有何感受？ 各位覺(jué)得葉子象什么？而整個(gè)過(guò)程又是什么？ 三年級(jí)最佳活動(dòng)方案 22 在生活中有無(wú)類似感受？ 從過(guò)程中你學(xué)到什么？ 變化：帆布面越小越難，可計(jì)算難度系數(shù) 活動(dòng)二：過(guò)河（踩報(bào)紙） 游戲方法： 參加游戲人員每組在 8人以上，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全部站到 半開(kāi)的報(bào)紙上，任何人的腳不能站出報(bào)紙的邊界。 教師說(shuō)：先舉起你的右手，握住對(duì)面那個(gè)人的手；再舉起你的左手，握住另外一個(gè)人的手；現(xiàn)在你們面對(duì)一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，在不松開(kāi)的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開(kāi)。 有關(guān)討論： 你在開(kāi)始的感覺(jué)怎樣，是否思路很混亂？當(dāng)解開(kāi)了一點(diǎn)以后，你的想法是否發(fā)生了變化？最后問(wèn)題得到了解決，你是不是很開(kāi)心？ 在這個(gè)過(guò)程中，你學(xué)到了什么？ 四、體會(huì)合作在生活中的運(yùn)用 （一）諺語(yǔ)填空，學(xué)生嘗試填空，說(shuō)說(shuō)含義，感受生活中的智慧。 獨(dú)腳難行，（ 孤掌難鳴）。 學(xué)生匯報(bào)討論后的結(jié)果：（按學(xué)生說(shuō)出的先后和老師的補(bǔ)充為順序列出）（略） 請(qǐng)你針對(duì)你們提出的條件說(shuō)出相應(yīng)的實(shí)例。 五、總結(jié) 提問(wèn)：通過(guò)今天的游戲活動(dòng)，你有什么收獲？ 你認(rèn)為怎樣合作才能成功呢？ 我們的集體就是一塊大拼圖，而集體成員就是拼圖上的組成部分，一個(gè)集體中既需要分工又需要合作，只要是為集體事業(yè)的成功，你就應(yīng)當(dāng)去做哪怕自己并不習(xí)慣的事，如果大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，互助合作，無(wú)論做什么事情都能取得成功。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們需要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間，講究效率，做時(shí)間的主人。 難點(diǎn)：教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，充分利用時(shí)間 活動(dòng)準(zhǔn)備： 自制課件 課前搜集珍惜時(shí)間的名言。怎樣做時(shí)間的主人？ 這是我們大家都應(yīng)思考的問(wèn)題。 三年級(jí)最佳活動(dòng)方案 25 體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間。 以合作小組比賽：寫(xiě)字、做口算。 師：那么在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，一分鐘能創(chuàng)造多少財(cái)富，請(qǐng)大家看： 出示投影：（一分鐘： 1 臺(tái)先進(jìn)的采摘機(jī)可摘西紅柿 69 千克。）讀給大家聽(tīng)。 讓學(xué)生講一講聽(tīng)到的、看到的、親身經(jīng)歷的醫(yī)務(wù)人員抓緊每分每秒搶救病人的事例。通過(guò)實(shí)例說(shuō)明戰(zhàn)斗中時(shí)間就是勝利。 規(guī)則：眾人圍圈，圈內(nèi)放置數(shù)張小椅，張數(shù)比人數(shù)小一，由時(shí)間老人領(lǐng)頭小跑，三年級(jí)最佳活動(dòng)方案 26 并與眾人對(duì)話：“嘀嗒嘀嗒幾點(diǎn)鐘？”“嘀嗒嘀嗒一點(diǎn)鐘”……直到十二點(diǎn)鐘。 聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊骸霸鯓硬拍芩憷脮r(shí)間，做時(shí)間的主人”?！? 小寧跟小軍約好七點(diǎn)鐘到他家作小制作。 學(xué)生把搜 集的珍惜時(shí)間的名言自制成漂亮的書(shū)簽，送給父母或者朋友。 三年級(jí)最佳活動(dòng)方案 27 如何與父母溝通 活動(dòng)目標(biāo)： 幫助學(xué)生了解家庭成員之間的交流溝通對(duì)家庭和諧、幸福的重要性； 增進(jìn)與父母溝通的意識(shí)，掌握一些與父母交流溝通的技巧； 能夠經(jīng)常有意識(shí)地與父母進(jìn)行交流溝通，提高與父母相處的能力。 2 出示同學(xué)的全家福，談自己的父親、母親。 指名說(shuō)。 （ 4）匯報(bào)交流 （ 5）歸納總結(jié)：看來(lái)，當(dāng)矛盾 產(chǎn)生時(shí)，在和爸爸媽媽進(jìn)行溝通時(shí)，如果注意一些方式方法，可以大事化小，小事化無(wú)。 有些爸爸媽媽脾氣不太好，或者當(dāng)時(shí)實(shí)在太激動(dòng)，我們用了這些辦法，可他就是聽(tīng)不進(jìn)，怎么辦？（冷處理，找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間解釋） 話溝通，找辦法 （ 1）導(dǎo)語(yǔ)：我們和爸爸媽媽之間產(chǎn)生矛盾已 經(jīng)有方法解決，那么，有沒(méi)有辦法三年級(jí)最佳活動(dòng)方案 29 可以讓這樣的矛盾少產(chǎn)生一些，甚至不產(chǎn)生呢？（平時(shí)多交流，多溝通） 課件： 尋找溝通的時(shí)間 尋找溝通的話題 （ 1）師生交談，啟發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。 3. 剖析自己的行為習(xí)慣，找到在自制力方面的不足，自定改進(jìn)措施。小老鼠大喜過(guò)望，他大口地吃起米來(lái)，吃飽了就睡覺(jué)?！敝钡阶詈螅捉K于吃完了，小老鼠終于發(fā)現(xiàn)自己再也跳不出去了，最后，他餓死在空空的米缸里。自制力較強(qiáng)的人對(duì)于形成自身的健康的生理和心理機(jī)制有著重要的意義。孩子們不必自責(zé)。 小藥方舉例： （ 1）做一件事情，把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，完成一個(gè)，可以獎(jiǎng)勵(lì)自己一下。 四、看演示，明是非： ，讓學(xué)生判斷以下做法是否合適，如果不合適，應(yīng)該怎樣做。 （ 3）晚上父母不在家，東東看電視到深夜，結(jié)果第二天早晨起不來(lái)，上學(xué)遲到了。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的許多心理問(wèn)題都是與不能客觀地認(rèn)識(shí)自己有關(guān)。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人 在不同場(chǎng)合扮演的角色也不同，要懂得按角色行事。（放音樂(lè)，教師描述）啊，船起航了，駛向藍(lán)色的大海。 經(jīng)常想想快樂(lè)的事情，我們就會(huì)有快樂(lè)的心情。同學(xué)們，你們了解自己?jiǎn)幔肯旅嫖覀冏鲆粋€(gè)“我是誰(shuí)”的游戲，來(lái)認(rèn)識(shí)自己，了解自己。課件展示： “發(fā)現(xiàn)你自己，你就是你。不論好壞與否，你只能耕耘自己的小園地；不論好壞與否，你只能在生命的樂(lè)章中奏出自己的音符。 優(yōu)點(diǎn)轟炸 小組交流，相互之間找優(yōu)點(diǎn)。 舉例：我作業(yè)從不拖拉 誰(shuí)能從身體素質(zhì)上夸夸自己，夸得越多越好。你一定更愛(ài)自己了！每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要看到并學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。 在家中 —— 我是小主人 在學(xué)校 —— 我是好學(xué)生 在路上 —— 我遵守交通規(guī)則 在公共場(chǎng)合 —— 我講公共衛(wèi)生 說(shuō)說(shuō)，我們還在其他場(chǎng)合扮演不同的角色？我們要懂得按角色行事，做好自己。在成功島上你可以找到成功的喜悅。”小馬高興的答應(yīng)了一聲就獨(dú)自背著麥子向磨房走去?！八軠\，還不到我的小腿，怎么不能過(guò)去？。小松鼠蹲在一棵小松樹(shù)上，搖著大尾巴，對(duì)小馬說(shuō)：“小馬，這里水很深，一下水就會(huì)被淹死的！昨天，我們的一個(gè)同伴過(guò)河，就給大水沖跑了！”小河里的水到底是深呢，還是淺呢？小馬沒(méi)有主意了。它說(shuō)只到它小腿那兒，可松鼠說(shuō)水深，昨天，它的一同伴過(guò)河，被河水沖走了。小馬一口氣跑到河邊踏