【正文】 三級(jí)管理 。 11從課程任務(wù)的角度，課程可分為（ 基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程 ）三種類型。 11從俠義上理解，制定某個(gè)學(xué)程的具體過程是（ 課程設(shè)計(jì) ）。 1最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是：孔子 。 12形式教育論的倡導(dǎo)者是： 洛克 。 12孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中貫徹：鞏固性原則 。 13最早提出 “教學(xué)具有教育性”的教育家是赫爾巴特 。 13孔子把學(xué)習(xí)過程概括為（ 學(xué)、思、行 ）的統(tǒng)一過程。 13智力的核心是（ 思維能力 ）。 14根據(jù)教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則叫（ 教學(xué)原則 ）。 14一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_的測(cè)量出它所要測(cè)量的東西的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的： 效度 。 150、有利于高效率、大面積的培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是： 班級(jí)授課 。 15以教學(xué)組織形式為中心的策略就是： 形式型策略 。 15根據(jù)教學(xué)任務(wù)可將課的類型劃分為（ 單一課、綜合課 ）兩類。 16考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有 信度、效度、區(qū)分度和難度 。 16班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按（ 年齡與知識(shí)程度 ）編成固定的班級(jí)，集體上課。 170、教學(xué)策略的基本特征有（ 綜合性、可操作性和靈活性 ）。 17顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以 文，約我以禮，欲罷不能。 17根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行做出判斷的德育方法是： 品德評(píng)價(jià)法 。 18狹義的學(xué)校德育即指（ 道德教育 ）。 18德育過程由 教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法 四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。 18為達(dá)到德育目的是采用教育者和受教育者作用的活動(dòng)方式是總稱是（ 德育方法 ）。 19陶冶主要包括（ 人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶 ）等。 19“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是（ 榜樣示范法 ）。 20學(xué)校行政體系中最基層的教育和教學(xué)行 政組織單位是（ 班級(jí) ）。 20班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，并化為小組和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)目標(biāo)融為一體，為此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方式叫做： 目標(biāo)管理 。 20 17 世紀(jì)捷克教育家（ 夸美紐斯 ）總結(jié)了前人和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在其代表作《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證。 21在班級(jí)管理中，通常我們把班級(jí)的組織者、領(lǐng) 導(dǎo)者和教育者稱為（ 班主任 ）。 教育是教育者的教育受教育者學(xué)開成的雙邊活動(dòng)。 17 世紀(jì)，捷克教育家（ 夸美紐斯 ）出第一部教育學(xué)的著作（ 《大教學(xué)論》 ）。 教育產(chǎn)生于（ 原始社會(huì) ），學(xué)校教育產(chǎn)生于（ 奴隸社會(huì) ）時(shí)期。 1 我國(guó)現(xiàn)階段教育工作的根本指導(dǎo)思想是教育必須（ 為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育 ）。其中（ 人的實(shí)踐活動(dòng) ） 是人的發(fā)展的決定性因素，學(xué)校教育的實(shí)踐活動(dòng)在年輕一代的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。 1 教學(xué)原則是（ 因材施教 ）。 2 課的類型是指（ 課的分類 ）。 2 講授法是（ 教師 ）運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向（ 學(xué)生 ）傳授知識(shí)的一種教學(xué)方法。 2 （ 提出教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)過程 ）是提編寫教案的最主要兩個(gè)環(huán)節(jié)。 2 （ 教學(xué)內(nèi)容 ）關(guān)系到所培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格，因此，各國(guó)在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)都把（ 教學(xué)內(nèi)容 ）的改革放在（ 首要 ）地位。 3 綜合課的結(jié)構(gòu)由（ 組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置作業(yè) ）。 3 自我教育能力也是自己教育自己的能力。 3 思想品德教育過程的基本矛盾是教師根據(jù)社會(huì)的道德規(guī)范向?qū)W生提出的（ 道德要求 ）與學(xué)生（ 思想品德 ）的矛盾，這個(gè)矛盾推動(dòng)著思想品德教育過程的發(fā)展。 A、培養(yǎng)人 B、直接參與政治活動(dòng) C、傳播輿論 D、繼承文化 同樣環(huán)境在不同兒童身上可以產(chǎn)生的反應(yīng)，這主要是因?yàn)?（ D） A、遺傳素質(zhì)不同 B、教育條件不同 C、成熟程度不同 D、人在活動(dòng)中表現(xiàn)的主觀性 教育目的所強(qiáng)調(diào)的是受教育者的（ B） A、身心發(fā)展 B 總的質(zhì)量規(guī)格 C、具體標(biāo)準(zhǔn) D、思想品德 教育目的的具體化是（ D） A、教育方針 B、教育內(nèi)容 C、教育措施 D、培養(yǎng)目標(biāo) 在五育中，（ B）為其它各育的實(shí)施提供認(rèn)知的基礎(chǔ)。 A、長(zhǎng)期性 B、復(fù)雜性 C、創(chuàng)造性 D、示范性 1為人師表，言傳身教，體現(xiàn)在教師勞動(dòng)的（ D）特點(diǎn)。 A、直接經(jīng)驗(yàn) B、書本知識(shí) C、實(shí)際技能 D、間接經(jīng)驗(yàn) 3以語言傳遞為主的教學(xué)方法有：（ ABC） A、讀書指導(dǎo)法 B、談話法 C、演示法 D、講授法 3教學(xué)（ ABCD） A、是學(xué)校的中心工作 B、是實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑 C、應(yīng)擺在學(xué)校工作的 D、是師生的共同活動(dòng) 3構(gòu)成教學(xué)過程的基本因素是：（ ABC） A、教師、學(xué)生 B、教師目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容 C、教學(xué)環(huán)境 D、課程計(jì)劃、教學(xué)大綱書 使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法有：（ BCD） A、練習(xí)法 B、演示法 C、參觀法 D、實(shí)驗(yàn)法 4貫徹 循序漸進(jìn)原則應(yīng)抓好這些“序“（ ABC） A、內(nèi)容的序 B、教學(xué)的序 C、學(xué)習(xí)的序 D、上課的序 4演示種類按教具分為（ ABCD） A、實(shí)物標(biāo)本和模型演示 B、圖片類演示 C、實(shí)驗(yàn)演示 D、電化聲像資料演示 E、示范動(dòng)作演示 4小學(xué)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括（ ABCD） A、思想政治、道德和心理素質(zhì) B、文化素質(zhì) C、教育能力 D、教育機(jī)智 4教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好不好，主要在于教師能否從（ ABＣ）不同的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有效的教 學(xué)措施，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 A、每日的管理工作 B、階段性管理 C、品德管理 D、學(xué)習(xí)管理 8（ D ）是全國(guó)和地方少先隊(duì)開展經(jīng)常能夠工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。 2. 教育法的調(diào)整對(duì)象中的各級(jí)教育關(guān)系包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育。 ” 6. 教育法律規(guī)范一般由法定條件、行為準(zhǔn)則和法律后果三個(gè)要素組成。 10. 人身權(quán)可以分為人格權(quán)和身份權(quán)兩大類。 14. 人們俗稱的 “ 民告官 ” 在法律上叫做 “ 行政訴訟 ” 。 18. 教育行政行為的程序有步驟、 順序、期限和方式。 22. 教育行政侵權(quán)賠償?shù)某绦蛴校焊綆С绦蚝蛦为?dú)程序。 ” 26. 《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定： “ 國(guó)家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會(huì)地位。 29. 幼兒園、小學(xué)和初級(jí)中學(xué)教師資格由任教學(xué)校所在地的縣級(jí)人民政府教育行政部門認(rèn)定。 ” 33. 在教育法律法規(guī)中，受教育者是指各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生。 37. 無民事行為能力人、限制民事行為能力人的監(jiān)護(hù)人是他的法定代理人。 ” 41. 不履行接受義務(wù)教育的違法行為屬于行政違 法。 45. 《治安管理處罰條例》中的行政處罰主要包括拘留、罰款、警告等。 49. 教育經(jīng)費(fèi)包括預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)、財(cái)政性質(zhì)的預(yù)算外教育經(jīng)費(fèi)以及社會(huì)教育捐款、集資款和學(xué)生所交的學(xué)雜費(fèi)等。 53. 《社會(huì)力量辦學(xué)條例》規(guī)定 “ 申請(qǐng)舉辦教育 機(jī)構(gòu)的個(gè)人，應(yīng)當(dāng)具有政治權(quán)利和完全民事行為能力。 57. 《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定 “ 國(guó)家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評(píng)估制度。 61. 任何經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所不得向未成年人出售煙酒。 65. 學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。 69. 對(duì)未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄； 70. 博物館、紀(jì)念館、科技館、文化館、影劇院、體育場(chǎng)（館）、動(dòng)物園、公園等場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)對(duì)中小學(xué)生優(yōu)惠開放。 4. 知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指主體對(duì)其創(chuàng)造性的智力勞動(dòng)成果依法所享有的專有權(quán)利，包括專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)和著作權(quán)。 8. 學(xué)校的行政管理主要包括人事管理、教學(xué)管理、科研管理和總務(wù)管理等。 12. 教師應(yīng)當(dāng)服從和尊重教育行政機(jī)關(guān)的管理。 16. 《中華 人民共和國(guó)教育法》第 41 條規(guī)定： “ 國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織采取措施，為公民接受終身教育創(chuàng)造條件。 20. 教育法律監(jiān)督是指有監(jiān)督權(quán)的各種主體對(duì)教育法實(shí)施情況的檢查和督促。教師 應(yīng)該（ C ） A、放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望 B、督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教” C、尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作 D、在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng) 托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師”。 B、向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范