疆克拉瑪依市《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》-預(yù)覽頁
【正文】 快； 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力； 知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己； 喜歡參加 體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。 安全 利用有效時(shí)機(jī)和方式，引導(dǎo)幼兒知道外出時(shí)不離開成人，不離開集體，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走。 引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地玩耍，情緒好，養(yǎng)成不愛哭、不發(fā)脾氣的好習(xí)慣。 中班 衛(wèi)生習(xí)慣、自理能力 養(yǎng)成良好的一日生活習(xí)慣，建立 定的生活自理能力。 教育幼兒不去危險(xiǎn)的地方，不摸危險(xiǎn)物，不要有攻擊行為。 探索各種中小型運(yùn)動器材的多種玩法。 安全 知道保護(hù)周圍的環(huán)境。 注意保護(hù)自己，能主動地隨氣溫變化增減衣服，并知道用毛巾擦汗。 三、組織與實(shí)施 健康教育的核心是健康意識的培養(yǎng)，激發(fā)健康意識的同時(shí)，將促使保護(hù)環(huán)境、保護(hù)公共衛(wèi)生、預(yù)防疾病的意識，如果從小就能初步了 解整潔、綠地、環(huán)境與人們的健康息息相關(guān)，愛護(hù)公共環(huán)境，如 :公共場所不大聲喧嘩，減少噪聲污染等等，習(xí)慣將垃圾分類，預(yù)防傳染病等，那么，幼兒教育就能為未來環(huán)境素質(zhì)、公共衛(wèi)生素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過豐富多彩的健康領(lǐng)域活動和靈活 多樣的活動方法，激發(fā)幼兒參與健康領(lǐng)域活動的興趣，提高幼兒參加健康領(lǐng)域活動的積極性和主動性，突出幼兒在活動中的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和感受。 教師或幼兒就特設(shè)的生活情境加以表現(xiàn)，然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。讓幼兒親眼看一看，親手摸一摸，親口嘗一嘗，幼兒往往十分樂意。 提供豐富的健康、運(yùn)動環(huán)境，能滿足所有孩子的需要。 實(shí)施集體教育的幼兒園是進(jìn)行健康教育的有利場所，同時(shí)就培養(yǎng)各種衛(wèi)生行為習(xí)慣而言，首先應(yīng)該對幼兒進(jìn)行集體健康教育。 1冬季體育活動應(yīng)突出戶外鍛煉。 經(jīng)常對幼兒身體發(fā)育情況及基本活動能力進(jìn)行調(diào)查。 教師能關(guān)注多數(shù)孩子的健康狀況，同時(shí)能注意幼兒的個(gè)體差異，能滿足個(gè)別孩子的合理需求，使每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高。 教師應(yīng)主動培養(yǎng)自己對體育活動的興趣，不斷提高自己的動作能力和身體素質(zhì)，便自己的動作規(guī)范、充滿活力，為幼兒起示范作用。 通過為幼兒提供、創(chuàng)設(shè)豐富的符合健康領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容要求的機(jī)會、情景、環(huán)境，鼓勵幼兒主動地去思考、推理和解決問題，從而增強(qiáng)健康意識，養(yǎng)成健康習(xí)慣。 語 言 領(lǐng) 域 一、目標(biāo) 樂意與人交談，講話有禮貌 : 注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書； 能聽懂和會說普通話。 理解較簡單的指令并去執(zhí)行，如關(guān)于一日活動常規(guī)的指令。能夠初步感受不同題材的兒童文學(xué)作品。 聽成人講述和朗讀圖畫書的內(nèi)容。有聽說輪換的意識，知道聽別人說完后，自己再說。積極與別人交談。對別人的話做出積極的應(yīng)答 (以表情、聲音、姿勢、詞、句等不同的方式 )。 早期閱讀 對圖書中的文字感興趣，能主動學(xué)認(rèn)、喜歡描畫簡單的圖形、常見的文字和生活中常見的符號標(biāo)記。 理解較復(fù)雜的多重指令。 文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與欣賞 積極主動地學(xué)習(xí)、欣賞不同形式多種題材的兒童文學(xué)作品，并積極地參與各種文學(xué)活動。 能參與并會保護(hù)和修補(bǔ)圖書，會用繪畫制作圖書，并配解說詞 (由老師代寫 )。所以語言領(lǐng)域的組織與實(shí)施應(yīng)遵循語言教育的規(guī)律和教育原則。體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)會使用適當(dāng)而禮貌的語言交往。 語言教育應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒語言理解能力。 1幼兒語言教育的過程是教師創(chuàng)造性勞動的過程。除了正常的語言環(huán)境，還須有正常發(fā)育的大腦來發(fā)揮其語言智力的功
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