【正文】 ? 高考改革 加快高校招生考試制度改革的步伐： 一是改革和完善高中學(xué)生學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評價制度，逐步成為選拔學(xué)生的重要依據(jù)； 二是擴大研究型大學(xué)的自主招生權(quán)，高職學(xué)校逐步實行注冊入學(xué)、自行考評的辦法； 三是加快考試內(nèi)容的改革，確保高考與高中課改進程相銜接。 評價內(nèi)容與方法應(yīng)具有可操作性 課程標準并沒有規(guī)定教師具體的教育教學(xué)行為 ，這為教師和學(xué)生留下了廣闊的創(chuàng)造空間 ， 但也對教師把握和實現(xiàn)教學(xué)目標的能力提出了很高的要求 。在評價的形式上 ， 倡導(dǎo)客觀記錄學(xué)生成長過程中的具體事實 ， 不過分強調(diào)評價的標準化 。教師就應(yīng)在這項學(xué)習(xí)活動獲取評價的信息，通過評價促進學(xué)生有效完成探究學(xué)習(xí)。 （ 3）發(fā)展性評價的內(nèi)容一般應(yīng)相對模糊 發(fā)展性評價多屬質(zhì)性評價內(nèi)容，只有那些外顯性較強的行為可以制定具體的評價指標，但對內(nèi)在素質(zhì)的評價內(nèi)容則宜粗化，這樣可以增強評價的有效性和一致性，確保評價的可操作性。通過及時的評價反饋，學(xué)生能及時了解自己目前的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，還能聽到其他評價者對自己的建議，這對于促進學(xué)生的發(fā)展有很強的推動作用。 評價結(jié)果的反饋方式可以是書面的，也可以是口頭的。評價的激勵功能不是一味地表揚，其中也包括對學(xué)生錯誤的善意批評和不足地方的誠懇幫助。這里主要介紹模塊紙筆測驗試卷的命制。為了適應(yīng)不同學(xué)校的學(xué)生需求，我們也嘗試過分 A、 B卷考試， A卷 100分作為模塊學(xué)分認定依據(jù)， B卷 50分給學(xué)有余力的學(xué)生選考，作為附加分。 案例： 2022年福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考物理試卷 由于考慮到畢業(yè)率問題，會考命題一般不能偏離 《 會考綱要 》 中的樣卷太多，否則選讀文科的考生很難適應(yīng)，造成考試合格率太低。 …… 具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。 在對知識的評價方面，題目的編制不能脫離實際、應(yīng)注重考查應(yīng)用性較強的知識、要著重評價學(xué)生學(xué)習(xí)基本概念、基本規(guī)律的情況。語文科考試時間為 150分鐘，數(shù)學(xué)科（文、理分卷）和外語科各為 120分鐘，各科滿分分值為 150分。報考理工方向的考生必須參加理科綜合的考試。命題力求試題設(shè)計與課程評價目標相一致，切實體現(xiàn)高中新課程理念，試題應(yīng)具有較高的信度，試卷應(yīng)具有必要的區(qū)分度。合理控制試題難度，注意減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)。命題要努力實現(xiàn)試題結(jié)構(gòu)和題量的科學(xué)、合理、適度，試卷要有利于考試的組織與評閱。 選考部分： 為 2道題，選答其中的 1道題，實際上又是由 2小題組成，每小題 6分，計 12分。新課程背景下前三年的福建高考物理卷各模塊所占的分值和比例如下表： ? 從表中數(shù)據(jù)可以看出，每年高考的命題，力學(xué)和電磁學(xué)都是唱主角，都走 90分左右，占 70%以上。 ? 從認知心理學(xué)角度，把知識劃分為： 陳述性知識 程序性知識 陳述性知識（事實性知識） ——“知識與技能 ” 維度的目標 (學(xué)會 ) 陳述性知識是關(guān)于事物 “ 是什么 ” 的知識，它是人們對事物的狀態(tài)、內(nèi)容、性質(zhì)等的反映。 在試題及其解答中的表現(xiàn)： 正確（準確）與否 程序性知識（方法性知識） ——“過程與方法”維度的目標 (會學(xué) ) 程序性知識是關(guān)于“做什么”、“怎么做”的知識，它是人們關(guān)于活動的過程和步驟的認識。 正如愛因斯坦所言，對物理學(xué)來說，這才是最重要的。 一道堪稱 “ 模范 ” 的試題 ? 2022年高考“最佳題”之一： 寧夏 《 理綜卷 》 第 23 題 被譽為能有效考查“科學(xué)探究能力”的好題。 改變甲的位置進行多次測量 ，每次都使滑塊從同一點由靜止開始下滑 ， 并用米尺測量甲 、 乙間的距離 s，記下相應(yīng)的 t 值；所得數(shù)據(jù)如下表所示 。 本題的精彩，不僅在于用 “ s/tt”坐標系處理實驗數(shù)據(jù)對學(xué)生來說是嶄新的嘗試，還在于用 “ s/tt”圖象來求解加速度并非流行的數(shù)學(xué)處理方式，它需要學(xué)生自己在考場上把物理概念和數(shù)學(xué)原理創(chuàng)造性結(jié)合起來解決問題。 ? 案例： 2022年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（全國卷）理科綜合能力測試 23．（ 15分）用伏安法測量電阻阻值 R，并求出電阻率 ρ。 （ 3）待測電阻是一均勻材料制成的圓柱體，用游標為 50分度的卡尺測量其長度與直徑， 結(jié)果分別如圖 圖 3所示。 ②求該直線的斜 k，則 R=k， R=229Ω （ 3）由圖可知其長度為 ,直徑為 . （ 4）由以上數(shù)據(jù)可求出 ρ= 102Ω 要有機運用文字、代數(shù)、圖形、圖像語言。 “ 簡練 ” 就是要把 “ 分析 ” 性語言去掉。 （ 4）說明題目中的隱含條件，臨界條件。 （ 2）要用字母表達方程，不要摻有數(shù)字的方程。 例如，要“ F－ f＝ ma”，不要“ － f =” （ 2） 要原始方程，不要變形后的方程。 例如，寫了“ F－ f＝ ma”、“ f＝ μN” 而漏寫了“ N＝ mg” 4．要有必要的演算過程及明確的結(jié)果 （ 1）演算時一般先文字運算，從方程組中導(dǎo)出字母結(jié)果，再代入數(shù)據(jù)算出結(jié)果。 比如：不許“ πkg”、 “ 2/3 m” 等； 以字母為結(jié)果的不用帶單