消化專科醫(yī)生思維培訓-預覽頁
【正文】 豐富的臨床實踐 臨床工作學習循環(huán)圖 實踐 總結(jié) 學習 二、臨床思維的必要前提 ?翔實可靠的病史 。 ? 器質(zhì)與功能 首先要考慮為器質(zhì)性疾病，并為此千方百計尋找疾病所在，絕不能簡單、輕率地判斷為功能性疾病。 ? 全身與局部 機體是一個有機整體。 ? 動態(tài)與靜止 不要把疾病看成靜止不變的，要動態(tài)觀察，根據(jù)病情及時補充檢查，修正診斷。急者治其標，緩者治其本。假設診斷并非盲目猜測，必須以事實為基礎(chǔ)，以豐富的醫(yī)學理論和經(jīng)驗為指導，也是一種科學的思維方法。患者的癥狀，某些具有“定性”意義，某些具有定位”意義，通過交叉分析評估使我們的視野縮小，直到落實到某一種疾病上。 第三步 ：病變的性質(zhì)是什么？炎癥、潰瘍、腫瘤、異物、還是血管病變？ 第四步： 出血量是多少？可以通過征狀、體征、實驗室檢查綜合判斷。只有獨立思考，才能發(fā)現(xiàn)新的問題，開辟新的思
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