小學閱讀淺談畢業(yè)論-預覽頁
【正文】 的今天，教師應把課內(nèi)與課外結合起來提高閱讀指導的全面性。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多教師對學生的學習始終不放心、不放手，無論是識字、寫作還是閱讀都是“滿堂灌”，認為只有這樣才能讓學生 達到教師所期望的目標。其意義如下：（ 1）小學生正處于培養(yǎng)良好閱讀習慣的最佳起步時期和個人素質(zhì)的奠基時期，特別是小學中年級學生剛剛開始從識字階段向閱讀階段過渡，加強這一階段小學生的閱讀指導有利于他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀的積極性。閱讀是小學語文教學的中心環(huán)節(jié) ,培養(yǎng)好學生的閱讀能力 ,是小學語文教學的重要組成部分。這表明語文教學的現(xiàn)有形態(tài)與應有形態(tài)之間仍存在著一定的剪刀差。 是語文教學本身的復雜性和教學規(guī)律尚未得到充分的揭示。 是教學空間的封閉。“興趣是最好的老師”，有閱讀興趣才會有閱讀的欲望。語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計。比如中、低年級小學生對童話較偏愛，童話書一直是這些小學生閱讀的最愛。所以要明確語文教學的目標是提高學生的思想道德修養(yǎng)，幫助他們形成良好的個性、健全的人格，促進德、智、體、美全面發(fā)展?！爆F(xiàn)在學生大多生活寬裕，很少有經(jīng)歷過極度痛苦失望困苦 的時候，很多教師發(fā)現(xiàn)這一問題卻沒有十分有效的方式。 （二）激發(fā)閱讀興趣 課標中就閱讀情感態(tài)度而言，首先強調(diào)使學生 “ 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣 ” 。怎樣才能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣呢？ 營造閱讀的環(huán)境 眾所周知，良好的環(huán)境是促進學生全面發(fā)展的前提，可以起到 “ 潤物無聲 ”的作用。比如，教師對學生閱讀成果的贊同和肯定。 閱讀興趣要從低年級開始培養(yǎng)，低年級的孩子認識的字比 較少，對閱讀本來就有畏難情緒，如果教師提出太多的閱讀要求，便會打擊他們的閱讀積極性。 激發(fā)閱讀的需要 當學生原有的知識不能適應課內(nèi)學習的需要時，就會引起他們新的閱讀需要課外閱讀。 教會閱讀的方法 閱讀方法是學生解決閱讀問題的靈丹妙藥，閱讀方法是學生打開閱讀大門的金鑰匙。教師要教會學生瀏覽新書中的學習內(nèi)容，為自己列一個學期課外閱讀計劃。 （ 2） .培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣， 課外閱讀常用的方式是默讀，教師要教會學生默讀，告訴他們默讀不僅可以提高閱讀速度，還有利于理解思考閱讀的內(nèi) 容。 （ 3） 享受閱讀的成果 小學生活潑好動，表現(xiàn)欲強，好勝心強，喜歡參加各種各樣的表演和競賽活動，來展示自己的才能。 ” 我相信，只要我們每一位語文教師想千方設百計，激發(fā)學生的閱讀興趣，課外閱讀這方熱土就一定能綻放出最美的花朵 。 轉
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