社會動機與社交情緒-預(yù)覽頁
【正文】 要，交往與尊重的需要； ? 獲得信息 人在孤單時信息來源很少，親合使個體獲得對其生存與發(fā)展有意義的信息； ? 減輕心理壓力 高興時愿意他人同享快樂，痛苦時傾吐衷腸希望他人幫助排憂解難； ? 親合可使個體避免窘境 如在明顯需要親合行為的情境中，無人作伴，往往使他人對個體有某種負面的評價?？謶智榫w越強烈，親合傾向越明顯； ? 焦慮是非現(xiàn)實危險引起的情緒體驗。這可能是因為在多子女家庭中，雙親對第一個孩子關(guān)心照料更多，其對父母的依賴性較大的緣故。 美國學(xué)者麥克第蘭在成就動機研究中有開拓性貢獻。 抱負水平 ? 個體從事某種實際工作前，對自己可能達到的成就目標的主觀估計。 ? 如 詹姆斯的經(jīng)典公式 自尊＝成功 /抱負 影響成就動機的因素 ? 目標的吸引力 吸引力越大，個體主觀能動性發(fā)揮越大；很有把握的事與無獲勝機會的事均不會激發(fā)高的成就動機； ? 成功與失敗的主觀概率 如果個體成功的主觀概率低，達到目標風(fēng)險小，則目標的價值也小，此時成就動機的激勵作用就?。? ? 個體施展自己才干的機會 實現(xiàn)目標機會越多，成就動機就越強。 麥克策蘭研究并測量了三十多個國家兒童讀物中的故事內(nèi)容所表現(xiàn)的成就動機， 認為一個社會形成的高成就動機氛圍有益于個體成就動機的提高。 ?溫特認為：積極權(quán)力動機變現(xiàn)為 竭力謀求權(quán)力地位，消極權(quán)力動機表現(xiàn)為 害怕失去權(quán)力地位。這就是出身卑微的人，有機會時，會瘋狂追求權(quán)利的原因。 附加資料： 攻擊行為的兩種形式 ?敵意性攻擊：由憤怒等情緒引起并以傷害為目的。后來，他指出 死本能是個體一種向內(nèi)的自我破壞的傾向。 洛倫茨習(xí)性論的解釋 ?洛倫茨研究動物習(xí)性得出，認為侵犯是 具有生物保護意義的本能 ，其生存意義很重要。他指出，人口的擁擠可能會增加侵犯事件發(fā)生的機會，人口爆炸增大戰(zhàn)爭的危險性。 這種學(xué)說有三個主要觀點： ? 1）侵犯強度同目標受阻強度呈正相關(guān)； ? 2）抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預(yù)期懲罰強度呈線性關(guān)系； ? 3）如果挫折強度一定，預(yù)期懲罰越大，侵犯發(fā)生的可能性則越小；如果預(yù)期懲罰一定，則挫折越大，侵犯越可能發(fā)生。 ?—— 馬克 ? 侵犯行為的學(xué)習(xí)機制是強化、聯(lián)想和模仿 。 實驗 ?一組孩子看成年人對玩具拳打腳踢－－侵犯性行為很多 ?一組孩子看電視中的成年人對玩具拳打腳踢的情景－－侵犯性行為很多 ?一組孩子看一個打扮成貓樣的模特對玩具拳打腳踢－－侵犯性行為較少 ?一組孩子看一個成年人友好的和玩具玩－－侵犯性行為很少 侵犯的影響因素 ?情緒喚起水平 高的非特異性情緒喚起水平（如惡劣心境），會直接導(dǎo)致侵犯，而特異性情緒（如性喚起），也可能增加侵犯性。如球迷騷亂 ?大眾媒體的影響 模仿導(dǎo)致侵犯性增加 專欄 29 去個性化與侵犯行為 ?去個性化 是一種自我意識下降，自我評價和自我控制能力降低的狀態(tài)。 ? 利他的性質(zhì) ? 利他是一種親社會行為 。 以“自我犧牲”換取物種生存和延續(xù)的一種本能。 責(zé)任規(guī)范 使社會期待人們幫助需要幫助的人。相反，許多研究表明，獨自一人時利他的可能性增大； ? 情境的社會性定義 個體遇事，要對此事的性質(zhì)進行解釋即判斷是否屬于緊急情況？是否需要介入？然后才采取行動。 ? 利他技能 懂得如何助人和利他是重要的，促進利他行為要使人們掌握更多的技能與手段。嚴重就是社交焦慮癥， ?社交焦慮癥 此癥是僅次于抑郁、酗酒的第三危害人類的心理問題。成長受挫、缺少社會支持、自卑、模仿與暗示都可能強化社交焦慮。 ?嫉妒情緒的特點 ?1）、具有針對性 ?2）、具有持續(xù)性 ?3）、具有對抗性 ?4）、具有普遍性 羞恥與內(nèi)疚 ? 1）、羞恥 ? 是個體因為自己存在的人格、能力、外貌等方面的缺憾，或思想、行為與社會常態(tài)不一致，而產(chǎn)生的一種痛苦的情緒體驗。如：嫖娼、心理疾病 ? 2）、內(nèi)疚 ? 是個體為自己對實際的或者想象的罪行或過失負有責(zé)任，而產(chǎn)生的強烈的不安、羞愧和負罪的情緒體驗。如：妹妹的死
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