【正文】 理論 CAI 軟件現(xiàn)狀 計算機(jī)輔助創(chuàng)新 CAI（ Computer Aided Innovation）是新產(chǎn)品開發(fā)中的一項關(guān)鍵基礎(chǔ)技術(shù)，它是以近年來在歐美國家迅速發(fā)展的創(chuàng)新問題解決理論（ TRIZ）研究為基礎(chǔ)，結(jié)合本體論（ Ontology）、現(xiàn)代設(shè)計方法學(xué)、計算機(jī)軟件技術(shù) 等多領(lǐng)域科學(xué)知識，綜合而成的創(chuàng)新技術(shù) [7]。國內(nèi)外的 TRIZ 理論 CAI相關(guān)軟件中雖然有技術(shù)矛盾的模塊，但都基于 C/S 架構(gòu)的單機(jī)版軟件，不利于向大眾推廣 TRIZ 的創(chuàng)新理念。基于 7 AJAX 技術(shù)的這種優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合 JSP 編程技術(shù)開發(fā)出基于 AJAX 的 TRIZ 理論技術(shù)沖突 Web 平臺，可以大大提高用戶體驗，有利于 TRIZ 面向世界的推廣。如：一子系統(tǒng)中有用功能的加強(qiáng)同時導(dǎo)致該子系統(tǒng)中有害功能的加強(qiáng)；一子系統(tǒng)中有害功能的降低同時導(dǎo)致該子系統(tǒng)中有用功能的降低。 在 TRIZ 理論中，技術(shù)矛盾是使用一對相互矛盾的參數(shù)來描述的，通過選擇一對矛盾參數(shù)后查找矛盾矩陣表，得到創(chuàng)新原理。 具體代碼如下： % page contentType=“ text/html。 //Mozilla 瀏覽器 } else if () { try { XMLHttpReq = new ActiveXobject (“ ” )。i。i++){% option value =%=canshu3[i]%%=canshu3[i]%/option%}% /select 10 input type=button value=提交 onclick=verify()/ /body ? ? （ 2）創(chuàng)建完 XMLHttpRequest 對象后，使用 onreadystatechange 屬性來響應(yīng)處理函數(shù)，并向服務(wù)器發(fā)出請求，隨后通過 send( )方 法發(fā)送請求。 (null)。回調(diào)函數(shù)先檢測 XmlHTTPRequest 的狀態(tài)是否已“完成”(readyState = = 4) 并檢測服務(wù)器返回狀態(tài)是否“就緒” (status == 200)，如果兩者均滿足要求，就可以獲取來自服務(wù)器的處理結(jié)果，并將其更新到用戶頁面上。通過 GET 和 POST 方法對在頁面中取得的參數(shù)進(jìn)行驗證，如果兩個 列表框中的矛盾參數(shù)為空或者兩個列表框中的矛盾參數(shù)相同，提示操作失敗。 import 。charset=utf8)。 String parm = (str1,str2,UTF8)。 } else{ return。因此，應(yīng)用 TRIZ 理論技術(shù)矛盾來解決這一系列的問題。 15動態(tài)特性：將一物體分成能夠改變相對位置的不同部分。應(yīng)用該平臺有助于設(shè)計者間的相互學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn) TRIZ 理論方法在我國的廣泛應(yīng)用和深入研究；有益于創(chuàng)新人員加快創(chuàng)新的進(jìn)程，提升產(chǎn)品創(chuàng)新水平；有利于 TRIZ 理論創(chuàng)新方法面向世界的推廣。 四、學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下填好《畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告》各項內(nèi)容，由指導(dǎo)教師和教研室審核通過后，確定其開題，并將此冊交指導(dǎo)老師保存。指導(dǎo)老師應(yīng)認(rèn)真按《畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師成績評審表》對學(xué)生的論文進(jìn)行評審并寫出評語，然后把論文和此冊一同交教研室。 十一、學(xué)院答辯委員會進(jìn)行成績總評定，填好《畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定表》中各項內(nèi)容，然后把論文（印刷版和電子版（另傳））和此冊等資料裝入專用檔案袋中，教教研室后由實驗中心統(tǒng)一保存。這些特點(diǎn)可使測量儀器不受被測介質(zhì)的影響，大大解決了傳統(tǒng)測量儀器存在的問題，比如，在粉塵多情況下對人引起的身體接 觸傷害，腐蝕性質(zhì)的被測物對測量儀器腐蝕，觸電接觸不良造成的誤測等。 （ 2）提高學(xué)生對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，對事物能潛心觀察、用于開拓、用于實踐的基本素質(zhì)； （ 3）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合實際獨(dú)立完成課題的工作能力。完成設(shè)計論文。 13141 第 19周 止 4 根據(jù)方案，確定所要用的器材。并將大電路的設(shè)計方案告之老師，得到老師更好的建議。 13142 第 10 周 止 指導(dǎo)教師 日期 年 月 日 教研室審查意見： 簽字： 年 月 日 學(xué)院負(fù)責(zé)人意見： 簽字： 年 月 日 學(xué)生簽字： 接受任務(wù)時間： 年 月 日 注： 任務(wù)書由指導(dǎo)教師填寫。超聲波也遵循一般機(jī)械波在彈性介質(zhì)中的傳播規(guī)律，如在介質(zhì)的分界面處發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，在進(jìn)入介質(zhì)后被介質(zhì)吸收而發(fā)生衰減等。 隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，超聲波將在測距儀中的應(yīng)用越來越廣。隨著測距儀的技術(shù)進(jìn)步， 測距儀將從具有單純判斷功能發(fā)展到具有學(xué)習(xí)功能，最終發(fā)展到具有創(chuàng)造力。 報告人簽名： 2021 年 3 月 20 日 本課題擬采用的研究手段（途徑）和可行性分析 由于超聲波指向性強(qiáng)，能量消耗緩慢，在介質(zhì)中傳播的距離較遠(yuǎn)，因而超聲波 經(jīng)常用于距離的測量。它們所產(chǎn)生的超聲波的頻率、功率、和聲波特性各不相同，因而用途也 各不相同。 2 13141 第 18 周 止 聯(lián)系指導(dǎo)老師，將自己的設(shè)計方案與老師溝通、交流，得到指導(dǎo)老師的認(rèn)同與指點(diǎn)，開始設(shè)計。 5 13142 第 2 周 止 根據(jù)所列框圖，結(jié)合自己 所學(xué)知識，開始各分支電路模塊的設(shè)計。 8 13142 第 7 周 止 將所有設(shè)計整理結(jié)合，形成設(shè)計論文，交與指導(dǎo)老師檢查，并經(jīng)老師指點(diǎn)，做進(jìn)一步的改進(jìn)工作。而且單片機(jī)與激光測距儀的連接很復(fù)雜，我主要是利用單片機(jī)控制測距儀器，目的是對單片機(jī)的知識進(jìn)行鞏固和進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而完成畢業(yè)設(shè)計。 填寫時間： 2021 年 3 月 8 日 教師簽名 學(xué)生簽名 指導(dǎo)記錄： 根據(jù)自己設(shè)計的方案，完成畢業(yè)論文的初稿。 ) 指導(dǎo)記錄： 填寫時間： 年 月 日 教師簽名 學(xué)生簽名 指導(dǎo)記錄： 填寫時間： 年 月 日 教師簽名 學(xué)生簽名 指導(dǎo)記錄： 填寫時間： 年 月 日 教師簽名 學(xué)生簽名 指導(dǎo)記錄： 34 填寫時間： 年 月 日 教師簽名 學(xué)生簽名 畢業(yè)論文（設(shè)計）中期檢查記錄 學(xué) 生 填 寫 前期 工作 小結(jié) 完成的主要工作及質(zhì)量，存在的問題和擬解決的方法： 指導(dǎo)情況 □ 指導(dǎo)教師堅持每周指導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求嚴(yán)格 □ 指導(dǎo)教師指導(dǎo)不夠，要求欠嚴(yán)格 學(xué)生簽名 年 月 日 指 導(dǎo) 教 師 填 寫 對學(xué)生完成任務(wù)情況的評價 □ 按計劃完成預(yù)定的工作內(nèi)容 完成質(zhì)量： □ 好 □ 一般 □ 差 □ 未按計劃完成預(yù)定的工作內(nèi)容，主要原因： 指導(dǎo)情況 □ 堅持每周指導(dǎo)，學(xué)生積極尋求和接受指導(dǎo) □ 學(xué)生尋求和接受指導(dǎo)主動性不夠 教師簽名 年 月 日 院（系）中期檢查領(lǐng)導(dǎo)小組填寫 對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價 □按計劃完成預(yù)定的工作內(nèi)容 完成質(zhì)量： □ 好 □ 一般 □ 差 □ 未按計劃完成預(yù)定的工作內(nèi)容 對指導(dǎo)教師工作的評價 □堅持每周指導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求嚴(yán)格 ，指導(dǎo)記錄填寫詳實、規(guī)范 □堅持每周指導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，指導(dǎo)記錄填寫不詳實、欠規(guī)范 □未堅持每周指導(dǎo) 35 整改意見 檢查小組負(fù)責(zé)人 (簽字 ) 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師成績評審表 評分項目 分值 得分 評價內(nèi)涵 工作 表現(xiàn) 20% 01 學(xué)習(xí)態(tài)度 6 遵守各項紀(jì)律，工作刻苦努力，具有良好的科學(xué)工作態(tài)度。 05 應(yīng)用文獻(xiàn)的能力 5 能獨(dú)立查閱相關(guān)文獻(xiàn)和從事其他調(diào)研；能提出并較好地論述課題的實施方案；有收集、加工各種信息及獲取新知識的能力。 成果 質(zhì)量 35% 9 插圖（或圖紙）質(zhì)量、篇幅 5 符合本專業(yè)規(guī)定要求。 13 創(chuàng)新 10 對前人工作有改進(jìn)或突破，或有獨(dú)特見解。 能力 水平 45% 04 綜合運(yùn)用知識的能力 15 能運(yùn)用所學(xué)知識和技能去發(fā)現(xiàn)與解決實際問題，能正確處 理實驗數(shù)據(jù)，能對課題進(jìn)行理論分析，得出有價值的結(jié)論。 08 對實驗結(jié)果的分析能力（或綜合分析能力、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力） 5 具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)收集、分析、處理、綜合的能力。 12 論文（或設(shè)計）規(guī)范化程度 5 文字通順，技術(shù)用語準(zhǔn)確，符號統(tǒng)一，編號齊全，圖表完備、整潔、正確；用語格式、圖表、數(shù)據(jù)、各種資料的運(yùn)用及引用都要規(guī)范化。 03 課題工作量 7 按期圓滿完成規(guī)定的任務(wù)，工作量飽滿。 07 計算機(jī)應(yīng)用能力 5 能運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行資料搜集、加工、處理和輔助設(shè)計等。 11 論文（或設(shè)計）的實用性與 科學(xué)性 5 具有科學(xué)性，有一定的實用價值。 ?？飘厴I(yè)設(shè)計（論文）答辯記錄表 （由記錄人使用） 答辯小組名單 姓名 性別 職稱 職務(wù) 其他 40 答辯記錄： 記錄人（簽字）： 年 月 日 專科畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯成績評審表 （答辯小組用） 評分項目 分值 得分 評價內(nèi)涵 01 答辯準(zhǔn)備 5 準(zhǔn)備充分 02 陳述表達(dá) 10 思路清晰；語言表達(dá)準(zhǔn)確，概念清楚，論點(diǎn)正確； 03 選題 5 符合本學(xué)科的發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計劃中對能力知識結(jié)構(gòu)的基本要求，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計（論文）綜合訓(xùn)練的目的。 07 論文書寫質(zhì)量 5 條理清楚，文理通順，用語符合技術(shù) 規(guī)范；圖表完備、整潔、正確，書寫格式規(guī)范 41 08 文獻(xiàn)查閱 5 合理使用各種檢索工具，能獨(dú)立檢索文獻(xiàn)資料。