【正文】 思中成長、在反思中進步。 教師國培研修心得體會 3 10 月 23—— 10月 31號，我有幸參加國培計劃為期 10天的培訓。在開班儀式上，班主任訾老 師鼓勵老師們認真學習，積極研討，有所收獲，老師們紛紛鼓掌并且表示予以支持， 50 位老師無一遲到早退，這種學習氛圍很濃厚。面對聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈有了強烈的震撼，我深感責任重大。自己唯有進一步修心 —修行 — 修能，才能真正做一名學以致用的實踐者、先進教育理論的傳播者、教師專業(yè)成長的引領者。 通過研修學習使我做為一名農(nóng)村教師更應重視現(xiàn)代化教學理念，只是強調教師的主導價值，學生的主體價值和在學習中的作用就容易被忽視和否認，因此說，教學不單是智育過程教學除完成智育外 ，還承擔著思想的提高，品德的完善，能力的形成和體力的增強；教學不但是個人認識的過程，教學也是個實踐的過程，學生在教學實踐中不但會學到課本以外的知識，這樣使學生的學習能力提高的更快。二是：關注政治：抓住政治的本質進行教學，注重政治思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷政治思維化的學習過程，使學生真正體驗到政治，樂學、愛學政治。是國培使我深深認識提高教學能力的重要性，感謝國培給了我這次學習的機會，使自己的教育教學能力有了很大的提高。 在培訓中，讓我深深體會到互動交流的重要性。 作為教師教書育人是其職責，但做得好與不好，這完全在于每個人良心，“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業(yè)業(yè)認真負責”這兩種工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是離不開的。我們教師一向被稱為“有學問的人”，其實這與自己的職業(yè)是分不開的，教學生怎樣去學，怎樣去“做學問”？所謂學問，是學了以后不懂的就 要問，問了以后再學，如此往復。 第二篇：教師國培研修培訓心得體會 國培教育學習心得體會 臺前縣城關鎮(zhèn)中學王樊偉 這學期我有幸成為骨干教師培訓班的一員 ,除準時參加上課 ,及時上交作業(yè) ,積極探討問題外 ,在這學期中 ,我深刻感到學習理論知識的重要性 ,特別是在新課程改革下如何做一名合格的 ,讓學生喜歡，家長認可的好老師。除按時學習，及時上交作業(yè)，積極探討問題外，使我深刻感到學習理論知識的重要性，特別是在新課程改革下如何做一名合格的、讓學生喜歡、家長認可的好老師。 新時期，新型師生關系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。在教育工作中，教師的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位，“無德何以為師”真是至理名言。名師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多關注的是學生的成績，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受 到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；“一個素質好的老師，講課再差也差不到哪去。因此，我們必須多讀書，讀好書，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的語文教師。通過這次信息培訓，我學會了以前許多不懂的東西，并促使我轉變傳統(tǒng)教育觀念，以前，自己在教育教學中遇到問題，總想外出學習，去見識一下先進地區(qū)的教學；有時候就一個觀點想與更多的老師進行探討，但總是受現(xiàn)實情況限制，得不到實現(xiàn)。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內(nèi)我們無法改變 的外界條件，我們應該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福、體驗幸福、享受幸福。 我認為做教師是幸福的，在我們的物質待遇不斷提高的同時，精神世界更豐富。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。通過這次國培我深刻的領會了專家講座的內(nèi)容精髓，使我在師德認識、自主發(fā)展取向專業(yè)成長、環(huán)境創(chuàng) 設及創(chuàng)造適合幼兒的教育技巧等方面有了更加深刻的認識，同時，讓我更加明確了在今后的個人成長和在教學工作中如何實施好教學活動找到了方向，收獲很大。 二、不同的講座，不一樣的收獲 認真觀看了八位教育專家的講座，我覺得自己收獲滿滿。專業(yè)成長是關鍵，師業(yè)：具有敬業(yè)意識，樂業(yè)意識、職業(yè)規(guī)范意識、勤業(yè)意識。 張繡紅老師的《做專業(yè)的幸福教師》，張老師的講座里讓我記憶最深刻的一段話是“我們要尊重兒童，還原兒童本來的樣子，尊重兒童原有水平。張老師的話句句精辟，令人深思。張老師說的每一句話不得不讓自己去聯(lián)想自己的教學活動，反思自己的教學行為，讓自己覺得自己離 一個專業(yè)的幼兒教師還很遠很遠。熱愛幼兒，教書育人是師德的核心。許美琳老師提出幼兒教師要勤于學習，不斷進取，提高教學基本功，形成自己的教學風格和特色，開展符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動，用教育學、心理學分析判斷幼兒成長中的現(xiàn)象，解讀孩子，用正確的兒童觀、教育觀引導教師正確行為，為每個兒童的可持續(xù)發(fā)展服務。所以作為老師我們首先要提升自己的修養(yǎng)與品位，做到：向上求真致善盡美仁愛禮儀勤勞智慧誠信公正理性勇敢。陳蕾老師的《開卷有益》《幼兒專業(yè)教育書籍離我們有多遠》，闡述了兒童的身心發(fā)展，歸根結底是兒童個體的發(fā)展，尊重和順應兒童個體發(fā)展的差異性，是促進兒童整體發(fā)展水平的豐富性的根本道路。母親自己哺育的孩子更容易接受父母的教育。我們給孩子提供什么樣的環(huán)境，直接影響孩子的選擇。但不能永遠關起門來閉門造車，交流是我們學習成長的手段之一，很 多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。 通過參與此次遠程培訓活動，我在師德修養(yǎng)上有了更深刻的認識，在理論的形成方面有大幅度的提高，更新了自我教學觀念，拓寬了思路，對幼兒教育的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。帶著這份收獲，帶著這些感悟，帶著國培的激情，以積極飽滿的工作熱情投入到教育教學中去，努力為實現(xiàn)學生全面健康快樂發(fā)展而努力奮斗。一直以來，我都堅持“不求最好，只求更好”的處事原則，認真踏實地干著自己的工作。只 要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。 二、教師要不斷更新教育理念，做好課改角色轉化 通過這次培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發(fā)展，教學評價要促進全體學生的終身發(fā)展。由教書匠轉向專家型未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫 離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助學生克服成長的障礙。我們的學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學習活動中來，親身經(jīng)歷科學探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構建知識。尤其在學習了科學課程的標準以及小學科學課程的相關教學內(nèi)容，是我對自己今后的教學充滿了激情與興趣。 二十一世紀是信息時代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網(wǎng)絡，就是新時期的 文盲。 參加骨干教師培訓機會是難得的，自己的壓力更大了。做終身學習的教師，此時此刻我想起了屈原的一句話“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”也只有具備探究求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應手，才會不負歷史的重任，完成我們的教育使命，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻！