三年級上冊科學素材第三單元實驗報告教科版[精選合集]-預覽頁
【正文】 ④各組同學在模擬降雨結(jié)束后，及時讀出并記錄降雨量，然后整理實驗器材。 （ 2）實驗步驟： ①到室外空曠的地方， 如遠離樓房的操場中央。 （ 3）實驗結(jié)論：利用風旗可以簡單地測量風向和風速。 ③把杯子慢慢豎直倒扣在水里，要壓到水槽內(nèi)的水淹沒杯底為止，再豎直提起杯子，觀察紙團是否被浸濕。 ②將杯底扎個小孔，杯中的空氣從小孔中流出，水進入杯中，占據(jù)杯中的空間。 （ 2）實驗步驟： ①用一個注射器抽進 10 毫升的空氣，記下初始的刻度，然后用手指堵住注射器管口。 ⑤重復做幾次上面的實驗，對比水和空氣占據(jù)的空間是否相同。 （ 1）實驗材料：自制的簡易天平、塑料小桶、充好氣的皮球、豆子、打氣筒。 ④在裝豆子的小桶里再放入若干豆子，讓傾斜的天平重新達到平衡。 實驗十四：大致測量一袋空氣的質(zhì)量。 ③用多種物品來恢復天平的平衡。用打氣筒打入的空氣越多，質(zhì)量越大。將蠟燭點燃，然后用紙筒罩住蠟燭。用秒表測量一下，多久以后袋子會掉下來。 （ 2）實驗步驟： ①準備好一個蠟燭盒、一張透明塑料膜、一個紙盒、一段蚊香、一卷雙面膠和一束紙條。 ⑤畫圖解釋你觀察到的現(xiàn)象。 （ 1）實驗材料：兩個大小相同的杯子、塑料薄膜、橡皮筋。 ④ 2~3 天后，觀察兩個杯子中水量的變化。 實驗二：觀察倒扣在地面上的塑料盒中的變化。 （ 4）實驗結(jié)論：地面上的水變成水蒸氣進人到空氣中，進入到空氣中的水蒸氣可以變成水珠重新落回到地面上。 ②觀察加熱過程中水的變化和溫度的變化，記錄水沸騰時的溫度。 ②加熱過程中，水的溫度逐漸上升，溫度升到 100℃時，水出現(xiàn)沸騰現(xiàn)象；再繼續(xù)加熱，水的溫度不再發(fā)生變化；移走酒精燈后，溫度開始緩慢下降。 實驗四：觀察并記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。 ③溫度計插入水中的位置保持不變，等待試管中的水結(jié)冰。水結(jié)冰時，冰水混合物的溫度會長時間保持在 0℃。 （ 2）實驗步驟： ①取一支結(jié)冰的試管，在冰面處做上標記，把試管浸在熱水里，觀察冰的融化過程。 （ 4）實驗結(jié)論：冰融化成水后，由固態(tài)變成液態(tài)，體積變小。 ②分別取大約 20 克食鹽和小蘇打，再把它們平均分成 8 小份，每小份約 25 克食鹽 (也可以直接用電子天平稱量 )。 ⑤記錄食鹽和小蘇打溶解在 50 毫升水中的份數(shù)。 （ 2）實驗步驟： ①分別向 2 個小燒杯中加入 50 毫升的熱水和冷水。 （ 3）實驗結(jié)果：食鹽在熱水中的溶解速度比在冷水中快。 （ 2）實驗步驟： ①將食鹽和沙的混合物加入水中，用玻璃棒輕輕攪拌。 實驗九：分離沙和食鹽溶液。 ③玻璃棒傾斜約 45176。 實驗結(jié)論：通過過濾的方法將沙與食鹽溶液分離開。 ②邊加熱邊攪拌。 （ 4）實驗結(jié)論：蒸發(fā)皿中的白色顆粒是食鹽，溶液中的食鹽不能隨水一起蒸發(fā)掉。情感、態(tài)度、價值觀： 發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。【教學難點】 通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。【教學過程】 一、導入新課 教師投影用木頭、白紙、金屬、塑料做的工具以及物品。） 動腦思考、做出假設：出示餐巾紙、塑料片、鐵片、木片各一片：你們覺得在這些材料中，誰吸水能力最強呢？小組同學討論，進行猜測。 (4)請 4 位學生上臺協(xié)助教師進行演示實驗，并描述觀察到的現(xiàn)象。（反思：實驗過程中學生實驗的失誤能及時糾正，并借機進行了 對比實驗注意事項的提示。（提供打印紙紙和餐巾紙供學生觀察） 請大家先來猜一猜：餐巾紙為什么比打印紙的吸水能力強？ 在觀察之前，老師將給予你們一些學習提示，相信對你們的觀察活動有 一定的幫助。） 學生觀察后匯報。餐巾紙的小孔、縫隙、要比打印紙的大，纖維也有所不同，所以餐巾紙比打印紙更容易吸水。） （反思：可以 鼓勵學生對不同的餐巾紙的吸水能力也不一樣進行課后探究，增加學生探究的欲望。 播放古代造紙的錄像。） 說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維） 四、我們來造一張紙 討論：我們用過的紙還能做什么？我們應該怎樣對待用過的紙？ 利用課件介紹簡單造紙方法，課后我們就把今天實驗所用的紙進行回收利用，自己動手造一張紙。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1