【正文】 念由通識(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)科這個(gè)更深入的層面，使廣大教師能將新的教育理念落實(shí)到教學(xué)過程中，體現(xiàn)出培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性。 (二 )教學(xué)研究活動(dòng)管理方面 :以嚴(yán)格的管理，大幅度提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。家長素質(zhì)低，沒法開展適應(yīng)新課改的家庭教育，致使學(xué)校教育的效果不明顯，有時(shí)還不得不用陳舊的教學(xué)方法。走入 新課程后，對(duì)我過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思，用新課程的理念，對(duì)自我過去的教育教學(xué)方法起先了重新審視，現(xiàn)評(píng)價(jià)如下。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生供給合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)的資料不僅僅包括方法和思維，同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值，引導(dǎo)能夠是一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向 。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn) 火花 。學(xué)習(xí)的過程是自主生成的過程，這種生成是教師無法代替的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的傳授。 三、注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，評(píng)價(jià)好每一個(gè)學(xué)生 新課程評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的增長，并且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面 的發(fā)展。我們?nèi)w教師期待新一輪課程改革的成功。 在收看曾琦教授的《學(xué)生學(xué)習(xí)》講座后我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)必須是趣味、有效和有用的，是相互促進(jìn)、三位一體的良性循環(huán)過程。高年級(jí)學(xué)生由于理性思維與批判思維的快速發(fā)展，開始喜歡向內(nèi)求索， 關(guān)注學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值，以意義指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到再好的學(xué)習(xí)方法都不可能代替學(xué)習(xí)中的“努力”，學(xué)習(xí)方法能夠使我們付出的努力更有效率，取得事半功倍的成效，可是世上絕沒有一種學(xué)習(xí)方法能夠 讓我們不付出任何努力就無中生有地產(chǎn)生成效。五天里劉教師給我們講了教師的課程智慧、教師的教學(xué)智慧、教師的管理智慧、教師的人格魅力、促進(jìn)教師成長的行動(dòng)研究五個(gè)方面的資料。據(jù)說不想當(dāng)元帥的士兵不是好兵，可是想做官的教師肯定不是好教師，業(yè)務(wù)上肯定不會(huì)有什么大出息。 在教師的“人格魅力”的學(xué)習(xí)中，我重新審視了過去的行為，自我失敗的地方太多了，只能用“人無完人”這句話了做慰濟(jì)。 余文 森教授的《課堂教學(xué)》使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到用新課程理念教學(xué)，要讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需要，而不是一種外在壓力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生從“受逼”學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來，讓學(xué)生變得愛讀書、愛學(xué)習(xí)。新課程把“教師即研究者”這一理念擺 上了議事日程，促進(jìn)了這一理念向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。充分認(rèn)識(shí)預(yù)設(shè)和生成是矛盾統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要十分注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú) 立學(xué)習(xí)本事以及學(xué)習(xí)職責(zé)感，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面 。的確，這們這些“學(xué)生”確實(shí)收獲頗豐。這次培訓(xùn)，相信對(duì)每位教師都是有益的，經(jīng)過培訓(xùn)，使我真正明白了素質(zhì)教育的意義，教育的出路，學(xué)生的前途命運(yùn)的意義。我所以受益無窮。在教好學(xué)的基礎(chǔ)上，明確了素質(zhì)教育的正確意義，實(shí)施素質(zhì)教育，是每一位教師最大的職責(zé)。 3。經(jīng)過這種平臺(tái)，使我們學(xué)員與指導(dǎo)教師的距離變得更近、更方便交流。相信，這也是更多學(xué)員的心聲。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí) ! 新課程培訓(xùn)自我評(píng)價(jià) 1 忙碌了一個(gè)學(xué)期的教師們想必都在好好享受著假期，無論是選擇休閑娛樂，還是繼續(xù)充電，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準(zhǔn)備。課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導(dǎo)，師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵問題?！碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了教師無私奉獻(xiàn)的精神。 在不斷的付出自我對(duì)學(xué)生的愛心的同時(shí)，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài) 度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。我們應(yīng)當(dāng)用進(jìn)取樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性，應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財(cái)富，并進(jìn)行有效的挖掘和利用。 葉瀾教授以往指出 :“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念，改變他們每一天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。幾年來，我校按照黨和國家教育方針的要求，在上級(jí)教育行政部門的具體布署下，貫徹實(shí)施了我校的《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作實(shí)施方案》，扎實(shí)地做好我校的教師培訓(xùn)工作，現(xiàn)評(píng)價(jià)如下 : 一、培訓(xùn)收益 [一 ]、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景 伴隨新世紀(jì)的到來，人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀(jì)教育質(zhì)量的提高，就必須根據(jù)新世紀(jì)社會(huì)的變革來探索研究基礎(chǔ)教育課程改革。受“標(biāo)準(zhǔn)化”“規(guī)范化”的制約，過分要求所有學(xué)生到達(dá)同等標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致過高的統(tǒng)一要求，忽視學(xué)生的個(gè)性差異等等。 ，實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。改革課程結(jié)構(gòu)門類過多、整齊劃一，缺乏統(tǒng)整的偏向，加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性 。這些目、課程評(píng)價(jià)如何進(jìn)行，必須明確的是，課程評(píng)價(jià)總是具體的，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。適應(yīng)新課程改革，迅速提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事的不斷提高。尤為重要，為此，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件和有關(guān)課程改革的理論，同時(shí)經(jīng)過學(xué)習(xí)、討論，在教師中普遍樹立了全新的教育理念。 新課程改革的實(shí)施，新教材的面世，給廣大教師帶來了諸多困惑。做到目標(biāo)明確，實(shí)施步驟體系化。 [三 ]、新教材反映農(nóng)村生活情景的資料并不是太多，教材中的有些資料雖然來源于生活實(shí)際，但對(duì)農(nóng)村孩子來說仍然很抽象，學(xué)生一時(shí)沒法理解。作為 平等中的首席，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。 (3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。 二、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ) 課堂教學(xué)活 動(dòng)必須與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)、自主生成的過程。不可一味地講解，一味地記憶。 四、經(jīng)過學(xué)習(xí)我感覺到，首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，教師觀念更新轉(zhuǎn)變的如何，關(guān)鍵是看地區(qū)級(jí)教育局領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，他們轉(zhuǎn)變了，教師肯定就轉(zhuǎn)變了。在此期間經(jīng)過計(jì)算機(jī)視頻系統(tǒng)，認(rèn)真收看了曾琦教授的《學(xué)生學(xué)習(xí)》、劉良華教授的《教師成長》、余文森教授的《課堂教學(xué)》三個(gè)方面的講座。教學(xué)中 要注意到低年級(jí)的學(xué)生更易被學(xué)習(xí)過程的趣味性所吸引 。對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生幫忙他們找出正確的歸因，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也能體驗(yàn)自豪與滿意、對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的期望是“下次我努力學(xué)習(xí)必須還會(huì)取得成功”。 聽完劉良華教授的《教師成長》講座卻總感覺意猶未盡。僅有吃透教材才能超越教材，僅有超越了教材，教師師才能引導(dǎo)學(xué)生歡樂的學(xué)習(xí)。我是一名平凡的教師還沒有大徹大悟，只要有 機(jī)會(huì)我就會(huì)向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)，為了使自我能夠成為一名好教師而努力。在“促進(jìn)教師成長”的行動(dòng)研究學(xué)習(xí)中感覺自我的思想斗爭是最激烈的，有研究證明當(dāng)人均 gdp 在 30005000 美元之間時(shí)社會(huì)矛盾是最突出的，是社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，這樣那樣的問題是最多的。在今后的教學(xué)中牢記“再也不以本為本”，把教 材作為“圣經(jīng)”解讀，而要注重書本知識(shí)向生活的回歸，向經(jīng)驗(yàn)的回歸，十分注意對(duì)書本意義的多樣化解讀。在今后教學(xué)中將進(jìn)取開展研究，促使教學(xué)與研究“共生互補(bǔ)”。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，精選教學(xué)資料，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。 新課程培訓(xùn)自我評(píng)價(jià) 5 歷時(shí)十三天的培訓(xùn)即將結(jié)束，這次培訓(xùn)，我省有 10 萬名高中教 師參加。在思想上有了質(zhì)的飛越。教師的發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，離不開科學(xué)文化知識(shí)，僅有不斷吸取“營養(yǎng)”，才能使自我壯大。在教學(xué)有了新的方向。異常是學(xué)生，在素質(zhì)教育的東風(fēng)之下，將會(huì)有更大的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。在這次學(xué)習(xí)，有幸與全國、省內(nèi)等有關(guān)專家共聚一堂，深刻探討有關(guān)素質(zhì)教育、學(xué)科熱點(diǎn)等問題，經(jīng)過與他們的交流，使自我學(xué)習(xí)了很多知識(shí)。也真誠的感激他們的認(rèn)真、付出、一絲不茍等敬業(yè)精神。參加培訓(xùn)的人員都很珍惜這次機(jī)會(huì)，早早地就來到公司，為培訓(xùn)做準(zhǔn)備。一方面我們要不拘泥于一些東西，要善于突破、有創(chuàng)意的想法，同時(shí)又要以大局、團(tuán)隊(duì)為重，不能太過于個(gè)性。 初入社會(huì)的我，帶著滿懷的熱情和極高的理想主義，來看待我的工作。而這些對(duì)于我們這個(gè)行業(yè) (培訓(xùn)行業(yè) )是非常重要的。而進(jìn)行整合營銷是需要公司有相當(dāng)大的實(shí)力，所以公司的每一位員工都應(yīng)該迅速的跟上公司發(fā)展的腳步，不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)。事實(shí)證明，個(gè)人也罷，公司也罷，要想成功而不去策劃，僅憑一腔的自信與滿懷的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通常一個(gè)銷售人員在其成長的道路上，其工作狀態(tài)的變化要經(jīng)過四個(gè)階段，即興奮期、黑暗期、成 長期、徘徊期。鑒于此我通常從以下幾個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練： 團(tuán)隊(duì)意識(shí)：認(rèn)知團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)角色、團(tuán)隊(duì)配合等 ； 有效溝通：溝通原則、內(nèi)部溝通技巧、健康的人際關(guān)系等； 目標(biāo)計(jì)劃：理解目標(biāo)、制定計(jì)劃、效率意識(shí)、時(shí)間管理 商務(wù)禮儀：著裝、出行、拜訪、面談等 公司以后的發(fā)展方向是要進(jìn)行整合營銷。使員工在知識(shí)、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理上符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。 選拔的工作結(jié)束后，培訓(xùn)部對(duì)入職的新員將要進(jìn)行為期一個(gè)月的走動(dòng)式強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)對(duì)口訓(xùn)練。 此文章來源于自我評(píng)價(jià)歡迎大家繼續(xù)瀏覽