【正文】 （ 3）鋼板引錠鏈：引錠本身由兩部分組成。缺點是鋼板易于拱起，引錠變形影響操作。由于引錠頭設有調寬板，可適當調整其寬度。引錠桿通過驅動裝置，可以沿自己的弧形軌道直接進入結晶器底部。 下裝引錠存放裝置：主要分為三種方式： 1）離線存放：借助車間吊車，用長形籠式吊具吧鉆入籠內的引錠吊離輥道，放在鑄機邊上，有專人掛鉤。 3）專用裝置存放。 有足夠的提升高度，可免受熱坯烘烤，適宜大節(jié)距引錠存放。 側入式 臺車存放式 引錠桿收容于平面臺車，臺車被移動到鑄機側面，以備下次裝入。 固定式 斜橋存放式 引錠桿通過升降斜橋被拉入到固定斜橋輥道上后，抬起升降斜橋，存放于鑄機輥道上方，以備再次裝入。 整體剛性引錠存放裝置 引錠通過道軌和驅動裝置，沿自己的弧形軌道直接送進。 上裝引錠存放裝置 新型板坯連鑄機大多采用上裝引錠方式以提高連鑄機的作業(yè)效率。此裝置結構簡單，投資較少，但占用操作武漢科技大學本科生畢業(yè)設計 說明書 第 10 頁 平臺面積。經過幾十年的研究，連鑄技術正朝著高拉速、高連澆率、高作業(yè)率、高鑄坯無缺陷率的方向發(fā)展。 液壓非正弦振動可在線調節(jié)振動參數，如振動頻率、振幅、偏斜率。 二冷自動控制 板坯連鑄機二次冷卻水動態(tài)自 動控制，是連鑄核心技術之一。為提高板坯內部質量和表面質量二次冷卻水動的態(tài)自動控制就尤為重要。 三 脫引錠裝置的設計內容 本人負責脫引錠裝置的設計，其具體內容如下： 武漢科技大學本科生畢業(yè)設計 說明書 第 12 頁 主要設計參數 鑄坯厚度： 0m m210,230,25 鑄坯寬度： 2 1 5 0 m m1 3 5 0 鑄坯長度： 1 1 0 0 0 m m4 5 0 0 鑄坯運行速度 ： Max m/min 3 ）（ mm/s50 參數分析 機型 最大斷面 mmmm? 最小斷面 mmmm? 經常澆注斷面 mmmm? 板坯 300?2640 310?2500 130?250 180?700 300?2020 大方坯 600?600 200?200 250?250450?450 240?280400?560 小方坯 160?160 55?55 90?90150?150 圓坯 ? 450 ? 100 ? 200? 300 異形坯 工字型 460?460?120 中空坯 ? 450/6100 橢圓形 120?140 由上表可以看出，鑄坯厚度范圍為 130300mm ，設計參數最大值為250 mm，厚度較大；鑄坯寬度范圍為 2502640mm ，設計參數最大值為2150mm，寬度較大；參數要求的最大橫截面積要求為 250mm ?2150mm，相較于最大斷面 300? 2640 mm 和 310 ? 2500 mm ，以及經常澆鑄斷面180?700mm300?2020mm，屬于非經常澆鑄的特種大型斷面。 武漢科技大學本科生畢業(yè)設計 說明書 第 13 頁 設計目標 脫引錠的方式分為在線脫引錠與離線脫引錠兩種方案。 離線脫錠是指將連在引錠桿頭部的坯頭用切割機切下后橫移到線外，利用專門的脫錠裝置脫錠。脫錠力是由液壓缸驅動脫錠輥來完成的 , 根據鑄坯的最大斷面和經同類型的脫錠裝置相比較而確定的。如圖所示，在引錠頭通過拉輥后，用上矯直輥壓一下第一節(jié)引錠桿的尾部，便可以使引錠頭與鑄坯脫開。澆注開始后 ,引錠桿與鑄坯一起拉出結晶器。脫錠輥采用35CrMo 材質實心輥 ,輥子表面噴水冷卻從 而辟免了輥子變形 ,底座采用整體焊接下部采用防滑筋與基礎澆灌一體 ,使整套設備堅固穩(wěn)定。 圖 短鏈節(jié)在線脫錠結構 1脫錠架 2底座 3脫錠輥裝配 4支座 5格柵架 6脫錠液壓缸 圖 四連桿脫引錠裝置 圖 單液壓缸脫引錠裝置 1引錠頭 2鑄坯 3頂頭 4液壓缸 5拉坯 6輸送輥道 武漢科技大學本科生畢業(yè)設計 說明書 第 16 頁 五 設計內容 脫引錠裝置設計 脫引錠力的計算 非傳動輥沖擊鑄坯的過程分析： 初始狀態(tài)下：鑄坯在水平方向上移動 min/3mv? ，非傳動輥與鑄坯相接處轉動，此時棍子在豎直方向上速度為零； ：在液壓缸的施加力下，非傳動輥加速向上移動，其上方的鑄坯也因此獲得豎直方向的速度。 1） 計算輥子的加速度 La ??? ： 即計算輥子繞支座（一）旋轉的角加速度，由運動學規(guī)律為： ?? ???? 2t212 ； 其中 )(arctan 0Lh?? 為提升高度所對應的圓心角，其角加速度為 ? ； 2202 /)2 0 0 0/1 9 2a r c t a n (t)a r c t a n (t 2 sr a dLh???? ?? ； 2)計算輥子與鑄坯之間的作用力 F ： 鑄坯脫錠中，在重心處受到重力 mg ，在鑄坯與輥子接觸處受到接觸力 F ，合力矩作用使鑄坯以角加速度 ? 旋轉。 初始狀態(tài)相對位置簡化圖 結束狀態(tài)相對位置簡化圖 武漢科技大學本科生畢業(yè)設計 說明書 第 19 頁 各鉸接點的受力計算 在脫引錠過程的末狀態(tài)時，即非傳動輥處于最高點時，脫引錠力最大。缸內徑 /活塞桿徑為125/180 ，活塞面積 ，活塞桿端環(huán)形面積 ，推力 3? ，拉力 3? ； 生產廠家為天津優(yōu)瑞納斯油缸有限公司。 1060 10L 53104363106h ??????????? ????????????? hPCn r 綜合考慮軸承高溫受載，故軸承動載荷校核合格。 武漢科技大學本科生畢業(yè)設計 說明書 第 22 頁 對于截面 11： ? ?bRd ??? ???? ? M P PC 34113 111? 對于截面 22： ? ?bRd ??? ???? M P PC 34223 222? 對于截面 33： ? ? ? ? bRlld ????? ????? M P )( ? 其中 4?? 為輥子上的總壓力； 11 ?? ， 22 ? ， 33 ? 分別為三個截面的直徑； ? ， ? ，為兩截面到 2/P 支反力的距離； 0l 為兩支反力間的距離， l 為 33 截面的長度。 （ 2） 、 50? 銷的校核 50? 銷作用在銷軸（二）、銷軸（三）處，受到 41 ??的作用力，支反力兩作用點間的長度 mm722?l ： 7 34212 ????????? l 抗彎截面系數 35332 dW ??????? ? 彎曲應力 ? ? M P a3 6 0M P 3 w53222 ??????? ? ?? WMw 故彎曲強度合格。 5） 、框架的校核 危險截面如圖所示，應力為其夾角為 ? 的函數， ? 為截面與水平方向的 夾角，對 ? 角求導可求得應力的最大值； 框架厚度為 mm250?? ，由于框架為焊接件，截面為工字型，折合為等長的矩形截面其厚度為 mm30?? ； 41x ?? 41y ?? 武漢科技大學本科生畢業(yè)設計 說明書 第 26 頁 框架材料 為 Q235A，抗彎曲強度 215MPaδw? ，抗剪強 度MPa125?? ； （ 1） 剪切應力的校核 在該截面處（θ夾角為小于直角的任意值）的受力分析： 平行于截面： )s in()c os (F 22// ?? yx FF ?? 垂直于截面： )c os ()s in(FF 22x ?? yF??? 受剪面的折合厚度為： m0 3 ??? ? ??? 350，? 時 受剪面的長度為θ的函數 : )35c o s ( )35s in ( ??? ?l 由此可算出受剪面積)c o s ( 3 5 )350 . 1 4 8 s in (0 . 0 3 5S ??? 剪切應力 )35co s ()35s i n (1 4 3 )s i n ()co s (F 22// ???? ??? ??? yx FFS ? ?)35s i n ()235(s i )35(c o s10)s i n ()(c o )35c o s ()35s i n ( )(s i o 7744??????????????? ????????????）（—）（ Y 軸 X 軸 Y 軸 X 軸 N4y2 ?? N1010 .36F 42x ?? θ 武漢科技大學本科生畢業(yè)設計 說明書 第 27 頁 其中 ????????? r c ta n? 由此可得， ]111,41[235 ???? ）（ ?? ，當 )235(sin ?? ?? 取最大值，即 ?? ? 時取最大值，此時 ? ? ???? 9035 ，? 時 受剪面的長度為θ 的函數 : )35c o s ( )35s in ( ?? ?l 由此可算出受剪面積)35c o s ( )350 . 1 4 8 s in (0 . 0 3 5S ??? 剪切應力 )35co s ()35s i n (1 4 3 )s i n ()co s (F 22// ???? ?? ??? yx FFS )]35s i n ()235[ s i n (10)35c o s ())s i n ()(c o ()35c o s ()35s i n (1 4 3 )(s i o 7744?????????????? ???????????? —）（ 其中 ????????? r c ta n? 由此可得， ]41,69[235 ???? ）（ ?? ，當 )235(sin ?? ?? 取最大值，即 ??35? 時取最大值，此時 ? 由以上兩種情況可知 ? ，而 MPa125?? ，故剪切強度符合要求。經過幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設計終于完成了。自己要 學習 的東西還太多，以前老是覺得自己 什么 東西都會， 什么 東西都懂，有點眼高手低。在設計過程中，我通過查閱大量有關資料，與同學交流經驗和自學，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知