【正文】 所感所想。 這里的點，應該是教師沿著主線設(shè)計的各個突破口。第一個?點?是姑娘與哥 哥的對話，在教師的引導下朗讀感悟人物的特點，是姑娘家境貧寒，但對音樂執(zhí)著追求，又善解人意，深深打動了貝多芬的同情心；第二個?點?是貝多芬與盲姑娘的對話，采用探究式朗讀體會貝多芬的內(nèi)心感受：姑娘極富音樂天賦，是難得的知音，可是上帝給了她貧窮，還給她雙目失明的殘疾，這是多么的殘酷。 第三，閱讀教學設(shè)計要兼顧一個?面?。 確定大點以后，教師要把教學內(nèi)容中所有的小點（主要是指散落的，不太容易集中的，有的甚至容易忽略的）加以梳理，安排好各自的位置，以及所占空間的大小。這是語文教學經(jīng)歷幾多彎路后的本位 回歸，無疑是正確的。 朗讀內(nèi)容放任，?想讀哪段就讀那段，喜歡讀哪段就讀那段?，學生作出的選擇往往是被動或盲目 的。 教師描述情景，提示朗讀。? 師：?我 ?疑惑地問。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。 ?它不咬人嗎？? 師：快刺！ 生快速讀： ?有胡叉呢。? 生：配樂誦讀課文第一段。在本課中，教師為學生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學習氛圍，使學生在課堂上大膽學練、嘗試，暢所欲言，教師采取行之有效的方法，真正做到?善導?，讓學生學有興趣，學有個性，學有創(chuàng)造。 生：自由散開，有的將報紙貼在胸前跑，有的拉著跑，有的貼在手掌里跑…… 師：剛才呀，同學們展開了想象的翅膀，發(fā)明了很多連老師都想不出的玩法，教師邀請學生代表上來示范。 師：好，我們就來玩一把?打雪仗?（拋擲紙團）的游戲。 開發(fā)體育課程資源：本 課采用一張舊報紙作為教（學）具，做到一物多用，引導學生進行各種游戲活動。 游 戲 公 平 嗎 鄭 麗 怡 一、背景 ?游戲公平嗎?這節(jié)課是我在 2020 年 5 月所上的一堂課，本節(jié)課是課改教材新增添的內(nèi)容之一，也是生活中普遍存在的現(xiàn)象，學生有必要了解和掌握它，這部分內(nèi)容學生樂意接受而且積極性高，更能反應出課改?全員參與，自主探究?的思想。 師：你能說一說當時的勝負情況及體會嗎？ 生 甲 ：今年，在五在我村的集市上，花拾元錢轉(zhuǎn)兩次，由于好奇，我們每人都轉(zhuǎn)了好幾次，可是都不幸運。下面我們打開書本 94頁，明確一下游戲規(guī)則（幾分鐘后）。 師：同學們還有不清楚的嗎？ 生：沒有！ 師：好！下面每隊選出一名代表，到前面活動，現(xiàn)在游戲開始?。ㄓ螒蚪Y(jié)束后，統(tǒng)計各組的得分情況，并宣布甲隊獲勝，同學們掌聲祝賀）。學生則是在積極參與、主動探究、勤于動手的氣氛中自主學習。比如在結(jié)束轉(zhuǎn)盤時，直接叫成績好的學生給予回答了，轉(zhuǎn)盤 B 為什么不公平，讓其他學生沒思考問題的余地，心急了點，相信在今后我一定會注意以求做到完美化。即進入課堂我就問學生：?同學們今天外面的風大嗎？?學生都不約而同的看窗外，然后回答說：?不大?。力 也是如此。 第二次的導入設(shè)計我是在網(wǎng)上閱覽時發(fā)現(xiàn)了一張照片，是舉重冠軍占旭剛的照片。更有寫學生把自己的胳膊弄起來。??對?，我接過學生的話說：?力在我們的生活無處不在，我們確認力的存在就是通過他表現(xiàn)出來的效果來確認的……? 反思 一堂課的效果如何，與學生課堂中的積極密切有關(guān)。心理學研究表明：精彩而藝術(shù)的導入，往往給學生帶來新異親切的感受，不僅能使學生的大腦皮層的神經(jīng)細胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮，而且還會讓學生把學習當作一種自我需要，自然地進入學習新知識的情境。 就如本節(jié)課的 第一次的引入設(shè)計，他的優(yōu)點在于自然，符合學生的認知規(guī)律，對學生的知識也能起到很好的鋪墊作用，沒有很大的思維的障礙，但對于在課堂中讓學生自主積極進入學習狀態(tài)的速度較慢。 為此，本課的設(shè)計，一開始應該抓住學生日常生活中經(jīng)常有碰到的一些有關(guān)存儲容量的問題進行導入，才能引起學生的興趣，激發(fā)他們的學習熱情。 師：那哪位同學同學能幫助他解決這個問題呢？ （生：沉默……、思考、欲言又止） 師：要回答這個問題，我們必須知道一首 mp3歌曲到底有多大，在電腦里到底要占用多少空間。 課堂上的另一種“味” 有關(guān)味道的單詞導入設(shè)計 葉紅雨 這是一節(jié)以單詞教學為主的英語課，主要圍繞著表示味道的幾個單詞， —— salty（咸的） sweet（甜的） sour（酸的）等進行教學。但新的顧慮又產(chǎn)生了，在課堂上讓學生嘗溶液，課堂會不會亂起來呢？但是，我還是決定試一試。我對他們提出要求：嘗嘗可以，要用英語說出味道。這樣我順勢教了其他的單詞，并采取讓一個學生品溶液，做出或真實或假裝出來的表情，讓其他學生猜單詞，收到了很好的效果。誠信是做人的基本準則， 是孕育其他品德的基礎(chǔ)。怎樣使學生在不厭煩情緒之下，在無意識狀態(tài)之下走進?誠信?這一話題，這是在導入時必須要認真思考的。） 師設(shè)問：如果是你，你會選擇拋掉什么？請說一說理由。） 生 3 表示贊同：?是的，人主要在于心靈美，不在于外貌美。這樣就可以填補我拋掉的背囊了?（很有經(jīng)濟頭腦，學生點頭表示贊同。? 生 8 反駁：?但是，我認為人總不能靠長輩的金錢和榮譽來獲得他人對自己的尊重，人要靠的是自己啊。 （在學生激烈的討論之后，適時地把學生的思維引到誠信話題。此導入一改往常 的導入模式，把寓言的結(jié)局設(shè)置成一個?空白?，讓學生結(jié)合現(xiàn)代社會生活實際、自身生活實際和人生閱歷，跨越時空， 品出寓言的結(jié)局。 導入是為新課服務的，導入的時間不宜過長，不能占據(jù)整堂課的主體。讀完《一分鐘》，要讓學生領(lǐng)悟到?分秒必爭?，年年如此，一生堅持。 …… 師：好好利用，一分鐘很長；白白浪費，一分鐘很短。 生 5：我能寫好幾個字。 三、 評價反思 情境式教學方式很多，有實物演示情境、音樂渲染情境、圖畫再現(xiàn)情境、語言描繪情境、扮演體會情景等，其用意都是將言、行、意、情融為一體，促進學生對課文的理解、體驗和記憶，進而提高學生的綜合能力。 【關(guān) 鍵 詞】 語文 空白藝術(shù) 空 白藝術(shù)原指在藝術(shù)創(chuàng)作中為充分地表現(xiàn)主題而有意識地空出的部分，是用以召喚觀賞者想象的、未定性的意蘊空間。 首先，從文本解讀的需要上來說，空白藝術(shù)是理解很多文章的一把金鑰匙。 【例】《最后一課》的結(jié)尾處的空白藝術(shù)。許多作品的解讀，都 要合理利用這些?空白?，建一座作 品、作者與讀者溝通的橋梁，使對作 品的理解領(lǐng)會更鮮明、深刻。 有些描寫在似?無?實有的空白之中，讓讀者補充，去豐富其內(nèi)涵，去領(lǐng)略言外極豐富的?有?。 【例 2】《老王》情感補白。 生 2：?我?是平白地占有了老王的友誼，我沒有像老王關(guān)心我一樣關(guān)心老王。 不難看出，通過情感補白，能對文本的領(lǐng)會更加深刻，理解更加到位，也許有些理解與作者本意有些距離，但是學生能夠以生活的感受融入對作品的感知中，是我們教學所追求的一種主動探詢的方式。 其次，從教學操作策略上考慮，教師如果能巧用空白藝術(shù)來激發(fā)學生思維，適時設(shè)置空白，會收到良好的教學效果。 學會?享受空白?，方可剔除喧囂、靜思致遠 人云：非寧靜無以致遠。 【例】有一個很久前的著名案例，上海市某知名教師一次在向?qū)W生介紹了兩篇歌頌母愛的散文后，精心設(shè)計了一次教學空白，來使學生加深體驗。我重復了一遍，依然很安靜。寂然無聲。 從某種意義上說我是在享受沉默，因為我看到不少學生臉上現(xiàn)出一縷歉疚、自責、不安的神情……? 空白似的沉默，在這里變成了一種最沉靜的思索，不僅僅是促使學生情 感的升華，更是我們教學所需要的一種凝思默想的思維的盛筵，?學而不思則罔? —— 只有經(jīng)過心靈的思索， 沉靜的玩味，耐心的揣摩 ， 才能形成深邃的內(nèi)蘊。道而弗牽則和；強而弗抑則易；開而弗達則思。 ?綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙?、?紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯?、?幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?，名家詩句充滿著詩情畫意。 (2) 疑難緊要設(shè) ? 空白 ? 。在執(zhí)教口頭作文訓練課《給我一片綠》時，講課伊始，要求學生將作文題?先在心里默念一遍?，稍停之后，再小聲、大聲各念一遍。 【例 2】《答謝中書書》寫景：?高峰入云，清流見底，兩岸石壁，五色交輝，青林翠竹，四時俱備，曉霧將歇，猿鳥亂鳴?。 兩文 對比學習，設(shè)置勾連巧妙的 ?空白?藝術(shù)，無疑處生疑—— ?同是寫景，如何與情感和諧？?意在引導學生領(lǐng)會?物意契合，情景相諧?的為文之理，吸引學生供學生思索、探究，激發(fā)學生學習興趣，使得語文課堂?活而實?。?有效地利用教學空白藝術(shù)，最能有效地激發(fā)學生求知和想象，在語文教學中，常常都要注意給學生留有思維的余地，講到適可，引到即止，留幾處空白讓學生去質(zhì)疑、思考，去主動探索、求知。教法》 2020（ 2）胡曉 《語文課程改革：反思與建議》 自我教育的 ?三位一體? 賴士仲 [摘要 ] 自我教育對一個人的一生來講都是非常的重要。 學 生 。什么是自我教育呢？自我教育就是以個體的自身作為教育對象，按社會的要求和自身發(fā)展的需要，發(fā)揮主體的自主性，主動學習使自己成為一個社會所需要的人 的活動。不斷地培養(yǎng)學生的自我教育能力，從非智力因素入手，促使學生從一點一滴的小事抓起，不斷完善，全面提高素質(zhì)，成為學習、生活的主人。正確的認識自己，才能樹立自信心。然而也有部分的學生對自己的不足之處認識不夠，沒有意識到自己的言行會不別人造成怎樣的影響。只有通過每天不斷反思自己的行為，反思自己的優(yōu)點與缺點，才能不斷的取得進步。其中包括：你今天說臟話了嗎？你今天與別人發(fā)生矛盾了嗎？……等十個問題。要引導學生在品德踐行中檢驗自己的道德情感；要通過提高道德認識，升華道德情感；要注意通過審美和創(chuàng)設(shè)情景使學生獲得直接的情感體驗；要抓住契機，引導學生體驗自我放縱的痛苦和戰(zhàn)勝自我的喜悅。于是，挑選了班上 5 位離醫(yī)院較近 的同學，前去看望。 （三）、學會自我控制 學生在道德意識行為中自覺地掌握和支配自己的情感和行為。……沒有制動器就不可能有汽車，而沒有克制也就不可能有任何意志。在戰(zhàn)勝自我的過程中不斷磨練自己的意志，成為一個具有堅強意志的人。找了一個機會跟他深入的交談了一次，幫他分析成績退步的原因，告訴他無論在什么時候都要學會自律。 二、班主任是自我教育的典范 子曰：?其身正，不令而行。? 引用上面的兩段話無非是證明了古今中外教育 者對教師榜樣作用的重視。? （一） 班主任的以身作則、言傳身教是班主任工作的重要原則。要求學生全部六點起床，六點二十之前到教室集合，然后參加早跑。在我言傳身教的影響下，學生基本上都養(yǎng)成了守時的習慣。 同時要不斷的閱讀，不斷學習。 三、 班集體是自我教育的載體 學生的自我教育離不開班級這個陣地。 （一）、建設(shè)好班級的硬環(huán)境 這里的硬環(huán)境指的是教室里的布置。充分利用好黑板 報，做好宣傳工作。在這樣的氛圍中，學生能大膽的發(fā)表自己的意見跟想法，能針對在班級里發(fā)生的一些事情做出自己的評論。 在每天早跑之前，輪流讓一位學生上來演講一個精彩故事。首先是班主任要做好典范，帶好頭。讓學生在不知不覺中感受自我教育，感受成長給他們帶來的快樂。 the streets without any green and whether we could successfully host the Olympic Games in 2020. Four years later, today, we can see 229 day blue sky in one year, we can hardly catch a glimpse of the sandstorm, groups of wild duck es back to Shisha Lake in the spring, and all the streets are dressed in green. All these make me deeply believe that Beijing will surely succeed in 2020! And all these achievements are not only the result that made by the Beijing government, but also by the 14 millions Beijing citizens. As one of the normal citizens, I am also adding my contribution to our Green Olympic! So the Green Olympic should be started from every little things in our daily life, start form me, from the people that around me. Express the spirit of Olympic, publicize the theme of Green