中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價自我評價簡短中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價自我評價(5篇)-預(yù)覽頁
【正文】 生的個體差異,讓他們在不同項目上表現(xiàn)或展示自己的特長和優(yōu)勢,而當(dāng)這某一方面取得成績時,把握時機，充分肯定,只有這樣,才能繼續(xù)不斷地引導(dǎo),激勵學(xué)生一項又一項的努力爭創(chuàng),直到取得更多的成功。特別發(fā)揮了學(xué)生在評價中的主體作用,學(xué)生在自評中了解了自己的優(yōu)缺點,更懂得了自己的?閃光點?,感受到成功的快樂,在以后的生活中會引以為驕傲,不斷強化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì)。第三、評價形式等級化，有利于學(xué)生對自己進行合理定位。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下達成素質(zhì)綜合評價標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校，小學(xué)生不會經(jīng)常有太大的成績和成就，但成功會經(jīng)常有。學(xué)生在一次又一次的成功中找到自信，也會是下一次成功的開始。在相互交流中，師生之間既增進了感情，又增加了信任。家長回音實質(zhì)上是家長根據(jù)學(xué)生情況對學(xué)校的反饋意見。在我看來，除了上述優(yōu)點外，素質(zhì)綜合評價還是存在一定的問題的。這導(dǎo)致學(xué)生不能更好的了解和參與其中，達不到更好的主觀能動性的作用。四、我覺得年度評價次數(shù)偏少。中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價自我評價簡短 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價自我評價篇二我是一個活潑開朗的小女孩，在生活中，我有舞蹈、鋼琴、唱歌等很多愛好。文章時好時壞，素材選得一般般，偶爾有些精彩的，好詞好句運用比較少，但每次應(yīng)用都能放到適當(dāng)?shù)奈恢?。但我的?zé)任心很強，自理能力不錯(因為我五歲里就一個人在家待過)。但在完成作業(yè)時還有些粗心大意，在今后的學(xué)習(xí)中我會更加努力，改正不足，爭取取得更好的成績。團結(jié)同學(xué)、能按時完成各項作業(yè)，在課堂上積極發(fā)言。(三)本學(xué)期我尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，上課大膽發(fā)言，積極參加課外活動，本學(xué)期還參加了校管樂隊。評價內(nèi)容隨著學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展。從單純通過書面測試、考試檢查學(xué)生對知識、技 能掌握的情況， 轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用不拘一格的方法綜合評價學(xué)生在情感、 態(tài)度、 價值觀、 知識與技能、創(chuàng)新意識、實踐能力等方面的變化與進步。于是我就抓住他的閃光點，在平時她每做一件好事，我就獎勵他一朵小紅花。如我班有位學(xué)生,是單親家庭的孩子。盡量使評價指標(biāo)顯性化。以前評價學(xué)生是教師單一評價，而現(xiàn)在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動、生生互動。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進步的基點,找到自己的位置,使教師、家長、社會能夠全面了解學(xué)生,從多角度、全方位地評價學(xué)生,從而促進學(xué)生不斷進步。 平時作業(yè)可用“紅旗”、 “紅花”等表示并加上簡單的批語
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