最新工作總結寫作指導(八篇)-預覽頁
【正文】 正標題下可以再擬副標題。前言的寫法多種多樣，有的概述變化情況及主要成績。這部分一般應敘述總結事件的過程、做法、體會、經驗、教訓，并且要作理論的概括，總結出規(guī)律性的東西。不能行敷衍了事，吹噓自己、捏造事實，弄虛作假。最后總結出幾點體會、經驗和存在問題。工作總結寫作指導篇四一般簡明扼要地概述基本情況，交代背景，點明主旨或說明成績，為主體內容的展開做必要的鋪墊。這一部分要求在全面回顧工作情況的基礎上，深刻、透徹地分析取得成績的原因、條件、做法、以及存在問題的根源和教訓，揭示工作中帶有規(guī)律性的東西。結尾是正文的收束，應在總結經驗教訓的基礎上，提出今后的方向、任務和措施，表明決心、展望前景。在二中，我開始了我的事業(yè)和我的追求，回首這一學期的光陰，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中，我會繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動學生。任何一項工作都會有成績有問題，因此要運用辯證法，全面地、一分為二地看待所做工作，即要肯定成績，又要找出存在問題。敘述、分析過程中，一般要通過橫縱比較，反映取得的成績和存在的問題。就其內容而言，20xx年工作總結就是把20xx一年來的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經驗。正文之下一般又分三個部分：總結的開頭，我們可以稱之為前言。一般會使用小標題分別闡明成績與問題、工作方法與心得體會，有些小標題中內容過多的話還可以采用小小標題進行分類闡述。最后我們還需要寫署名和日期。是成績就寫成績，是錯誤就寫錯誤。工作總結寫作指導篇六客觀性總結是對過去工作的回顧和評價，因而要尊重客觀事實，以事實為依據。工作情況不同，總結的內容也就不同，總的來說，一般包括以下幾個方面:基本情況包括工作的有關條件，工作經過情況和一些數據等等。(一)工作總結的格式 總結的格式，也就是總結的結構，是組織和安排材料的表現形式。兩段式總結分為兩部分:前一部分為總，主要寫做了哪些工作，取得了什么成績。常按時間順序敘述情況，談經驗。一篇總結，采用何種格式來組織和安排材料，是由內容決定的。標明總結的單位，期限和性質?；虬阉〉玫某煽兒喢鞫笠貙懗鰜怼Ｋ膬热菥褪强偨Y的內容。或指出工作中的缺點和存在的問題?？偨Y，就是總括事實，得出結論。(二)對占有的材料作認真的分析研究這是寫好總結的關鍵。既能看到得，又能看到失?？偨Y不是流水賬，不能不分主次地去羅列數字和事例，要圍繞一個中心主題精心選用，分析典型材料，突出主要問題。就是簡單的總結，不寫提綱，也得有個腹稿。當前年終將近，各單位、部門都忙于對一年來的各項工作進行總結概括。可如今，一些單位的工作總結則變了“調”，串了“味”。所以，只有在心系群眾的基礎上，真正干了工作，才能用“實績”寫出群眾滿意的“總結”來。更是努力經歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。寫作是檢驗學生語言表達能力的一種手段，是教師和學生互動的大舞臺，在這臺大戲中，教師必須把學生的主觀能動性調動起來，展示英語寫作的魅力所在，這樣才能激起學生更大的學習興趣。一階段的實驗讓我們的老師明顯感到學生的進步，孩子們學習效率有了明顯的`提高。同時，也激發(fā)了老師們更加認真工作的積極性。在今后的研究中，我們將更積極地開展研究，以期獲得更大進步。闡述清楚自己在每項工作中所起的作用，即是起主導作用還是起輔助作用，是起促進作用還是起阻礙作用。一般來說，年度總結可分三大部分，字數以1800字為宜，如需發(fā)言，以20分鐘較合適。取得了哪些成績，其效益如何。注意敘述時不要談空話，要切合實際，一個問題一個問題地分別敘述，不能籠統(tǒng)地混在一起分不清主次，措施辦法要有可操作性。過去年度總結是員工對領導和hr單方面的匯報，寫好上交就算完成了。定性的敘述必不可少，但定量的指標完成情況更便于領導和hr作為年度考核的依據。堅持實事求是的原則總結是對以往工作的評價，必須堅持實事求是的原則，就像陳云同志所說的那樣，“是成績就寫成績，是錯誤就寫錯誤。重點在出經驗，找規(guī)律總結的最終目的是得出經驗，吸取刻訓，找出做好工作的規(guī)律。正文一般分為如下三部分表述：情況回顧這是總結的開頭部分，叫前言或小引，用來交代總結的緣由，或對總結的內容、范圍、目的作限定，對所做的工作或過程作扼要的概述、評估。如果不是這樣，就無法讓人抓住要領。今后打算這是總結的結尾部分。要善于抓重點總結涉及本單位工作的方方面面，但不能不分主次、輕重、面面俱到，而必須抓住重點。要寫得有特色特色，是區(qū)別他事物的屬性。有些單位的總結幾年一貫制，內容差不多，只是換了某些數字。寫總結時，在充分占有材料基礎上，要認真分析、比較，找了重點，不要停留在一般化上。但常見一些經驗總結往往不注意這一點，如同毛澤東同志批評的那樣，“把材料和觀點割斷，講材料的時候沒有觀點，講觀點的時候沒有材料，材料和觀點互不聯系”，這就不好
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