最新語文落花生教學(xué)反思簡短落花生教學(xué)反思第一課時(shí)(精選六篇)-預(yù)覽頁
【正文】 課文通過議論花生的好處，借物喻人，闡明做人的道理，發(fā)人深思。2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。（二）理清課段落，概括段落大意。三、教學(xué)難點(diǎn)理清課文段落，概括段落大意。3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zh225。開辟：開拓發(fā)展。吩咐：口頭指派或命令。體面：（相貌或樣子）好看；美麗。2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。1．抄寫生字、新詞。（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。二、教學(xué)重點(diǎn)1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。（板書：（二）母親的建議）（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。（板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上）（這是它們各自的生長特點(diǎn)）（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）（4）練習(xí)用“成熟”造句。（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對別人有用的人）（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦?！叭艘龅娜?，不要做，而的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會(huì)沒有用的人。這樣的結(jié)尾深化了主題。（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。2．背誦課文。我在課堂上對課文內(nèi)容的處理只要抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生通過朗讀加深理解，把父親所說的幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)全文的思想感情。２、本課中父親用花生同桃子，石榴，蘋果相比，是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，以突出花生的品格，沒有說哪三種水果外表好看而沒有用處。再瀏覽課文，讓學(xué)生明白課文主要寫了哪些內(nèi)容？接下來，分段理解，感悟做人的道理?！堵浠ㄉ芬徽n中的“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用處的人。課堂提問要精心設(shè)計(jì)。課堂提問是一門藝術(shù)，老師在有效教學(xué)過程中必須重視課堂提問，要巧妙設(shè)計(jì)課堂提問，把問題問得巧妙，問得有水準(zhǔn)，從而引發(fā)學(xué)生深層次的思考,激發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生思維。而通過學(xué)生的發(fā)言，我知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分，而這一部分恰好又是文章重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在，這樣，我就從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)《落花生》課中，學(xué)生質(zhì)疑：“老師，課文中桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實(shí)用的東西呢？”我馬上肯定這位學(xué)生愛動(dòng)腦筋，然后抓住疑點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論，一石激起千層浪，學(xué)生的思維閘門打開了：學(xué)生各抒已見，雖然說法各不相同，但無論哪種見解都是發(fā)自內(nèi)心的表白。這是一篇敘事散文，文章篇幅簡短，但內(nèi)含深刻的哲理。引導(dǎo)學(xué)生了解課文，圍繞落花生寫了哪幾件事后，我要求學(xué)生抓出相應(yīng)的部分，讓學(xué)生進(jìn)行分段，浪費(fèi)了很多時(shí)間，使得后面學(xué)生的閱讀時(shí)間不夠充分。
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