【正文】 寫景最為精彩的部分。你是如何理解這種古仁人之心的？請分析感受作者的理想追求。進而引導學生理解全文對比、卒章顯志的寫法，從而把學生的感性認識上升到理性分析，意在培養(yǎng)學生的概括能力。1．正確讀原文：讀出節(jié)奏，停頓正確。5．理解文意：結(jié)合背景，原文中找依據(jù)。設計第二題是為了讓學生更好的掌握本文的寫作特色，也進行能力的遷移培養(yǎng)。接著對課題的內(nèi)涵、文章結(jié)構(gòu)、主旨思想作了精要分析，揭示了這篇文章的魂，為后續(xù)的教學目標和重難點的確立打下了必要的基礎(chǔ)。接下來，說課人對學情、教法、學法都作了簡要而到位的分析，既讓聽眾明白了自己的教學意圖，又與教學程序的詳細闡述分工清楚、結(jié)合緊密，這也為能按時完成說課提供了保證。下面，我將從教材的分析與處理、教法的選擇與運用和學法的指導與建議、教學過程的安排構(gòu)想、板書的設計等四個方面來對本課進行說明。由于本課出現(xiàn)了一些新的字詞，并且文章的主旨是為了表現(xiàn)作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張，我將本課的教學重點確定為①掌握重要的字詞②了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張?；诖耍覝蕚洳捎脝栴}討論與講解的教學方法，問題討論與講解法教師可以充分調(diào)動起課堂氣氛，達到師生共同解決問題的效果，培養(yǎng)學生合作探究的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，使得教學效果更加顯著。環(huán)節(jié)2：落實基礎(chǔ)，整體感知首先，我請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如：浩浩湯湯（由于表達的意思是水波浩蕩的樣子，因此“湯”讀shang而不讀tang），這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征，接下來，借助教師的指導整體理解全文。好的板書能夠幫助學生理清文章的脈絡，便于學生理解和記憶，由于時間問題，不便在此一一列出，望各位見諒！以上，我從教材、教法與學法 、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束。《岳陽樓記》是我國古代散文的名篇。難點則預設為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復雜的情感。背誦課文。八年級學生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。（三）、教法學法分析１、為了激發(fā)學生的學習興趣，突破重點，我采用了以下教法：①朗讀法：為了營造氛圍，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。２、學法①反復“讀”。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。（二）、教學活動階段。同學的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。第三、選讀、美讀，把握作者感情為了讓學生與文本對話，走進作者的心靈世界，調(diào)動學生的生活積累，讓學生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學生思考作者是如何理解的。為了進一步加深對課文的理解，分角色對比美讀（探究第三段的同學讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀；探究第四段的同學讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀；第五段全體學生讀，男生讀問句，女生讀答句）。第四、齊讀、美讀，讀出感情為了喚起學生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進一步受到情感熏陶。于是，我說：同學們，父母不理解時你痛苦過嗎？與同學發(fā)生不愉快時悲傷過嗎？學了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢？請以“ 時，我想對自己說……”說一段話。對東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設好家鄉(xiāng)到建設好祖國的崇高理想。岳陽樓記說課稿 岳陽樓記說課稿教學反思篇四《岳陽樓記》是我國古代散文的名篇，此次它被選編到蘇教版語文八年級下冊第七單元。學生在自主探索和合作學習的過程中要能實現(xiàn)以下的教學目標：掌握一些常見的文言實詞和虛詞。 揣摩本文寓情于景、情景交融的寫法。學習并積累文言實詞、虛詞設為教學重點。②以古典音樂和岳陽樓的風景圖片為背景，借助多媒體播放名家朗誦，營造出詩意的學習氛圍。在關(guān)鍵處進行恰到好處的引導，以完成高質(zhì)量的教學任務。利用合作、討論的方法，采取師生互動的形式，走進文本，與作者對話。(一)創(chuàng)設情景，導入課文在古典背景音樂的烘托下，我用圖片展示介紹我國古代四大名樓或秀美或壯麗的風景，接著吟誦有關(guān)的美文妙句，由此導入《岳陽樓記》。通過對作者和背景的簡單介紹以及學生的積極參與，學生更容易掌握有關(guān)的文學常識，實現(xiàn)相關(guān)的知識目標，有助于進一步達到能力目標的要求。首先請學生自讀全文，初識美文，大致了解文章內(nèi)容。設計意圖設計這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣、語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。②接下來讓學生動筆在各段的空白處進行批注，歸納段意，然后由我進行最后的明確，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。背誦當然還要講究方法，這堂課我重點采用關(guān)鍵詞記憶法，同學們根據(jù)這種方法嘗試背誦第二自然段，最后請兩位同學當堂背誦。在課堂上我們應經(jīng)做過了快速背誦的訓練，因此我要求學生在課后嘗試背誦全文。是我國古代散文的名篇。①反復朗讀并借助工具書疏通文意。這是因為學生受到年齡，閱歷和人生經(jīng)驗的局限理解起古代遷客騷人的感情會比較困難的緣故。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風景圖片為背景，營造出詩意的學習氛圍?！础丛狸枠怯洝怠档恼Z言極盡音韻節(jié)奏之美，不反復吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學，以讀生情，以讀明理。小組交流討論，可以從哪些角度來賞析本文。其他地方則長短句交錯運用，短到一個字，長到九個字，參差錯落，讀來抑揚頓挫。作者把豐富的思想內(nèi)含熔鑄到駢散結(jié)合的句式中，讓文字簡潔凝練、節(jié)奏鮮明、音調(diào)鏗鏘、意境優(yōu)美、意趣無窮，具有很強的藝術(shù)感染力?！边@幅圖景大氣磅礴，雄偉壯觀，放眼望去，只見洞庭湖水波瀾壯闊，無邊無際，連莽莽群山，滾滾長江，也被洞庭所吞噬，那早晚的陰晴變化，更是神秘莫測：或是陽光燦爛，或是暮色蒼茫，或是暮靄朦朧，或是云霞滿天。這一切又多么愜意，多么怡神！真是：云散霧消天放晴，沙鷗去后夜來臨；一輪玉鏡落湖海，上下天光一樣明?！瓣帯薄芭薄皾帷比咒秩玖吮瘣淼陌Ь?，極富感染力?！案」廛S金，靜影沉璧” “浮光躍金”把湖面上“浮動的月光”比喻成“躍動著的碎金”，展現(xiàn)了景物的動態(tài)美。古往今來，在我們中國，像范仲淹這樣的人還有誰呢？大禹治水的時候，他三過家門而不入，心中為百姓考慮。學生4：孫中山為了讓中華民族擺脫封建王朝，奔走呼號，嘔心瀝血，英年早逝。（四）布置作業(yè)請大家以“讀范仲淹名言有感”為題，把范仲淹的這句名言帶給你的感受寫下來。