【正文】 隨著賽課的時間日益臨近，我心里壓抑著：因為教案一直沒能定稿。示范作用；說著說著不知道下句接什么了，尷尬地走上講臺去翻教案；課堂上，沒余力傾聽學(xué)生的回答，沒思維去對回答作出適當(dāng)評價，更不要說滿懷激情投入課堂。顧不得休息，聽完課的當(dāng)天，大家又會聚到一起，共同商討課的設(shè)計。沒有上出自己的教學(xué)風(fēng)格，過于做作。由最開始的信心百倍到現(xiàn)在的灰心喪氣，一向心態(tài)極好的我此時也幾近崩潰?；氐郊?，坐在書桌前足足發(fā)了半小時呆后，我打開電腦，搜索電影《孔子》。第二天，再次站上講臺，電影中的一幕幕不自覺地閃現(xiàn)腦海。孔子拜師的教學(xué)反思篇三三年級，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，很重要的一點是抓住重點詞句體會感悟的能力?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入文中，展開閱讀。師：這段寫了——生：孔子拜師的原因。師：（板書：謙虛）真好，他讀出了文字背后的意思，從這句話中的“已經(jīng)、遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”讀出了孔子是這樣的人。你們一起讀讀這段。孩子們，拿起書，再一起讀讀這段，你們的讀和剛才的肯定不一樣。感受頗深的一點是，在第二自然段的教學(xué)中，根據(jù)孩子們的讀書情況和理解情況，及時調(diào)整教學(xué)，孩子自己抓住了文中的詞句，一點點感受人物，孩子們自己讀出了孔子和老子的知禮。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師?”這樣的角色演讀，把學(xué)生帶到了那個遙遠(yuǎn)而古老的年代，同學(xué)們一下子對文章有了濃厚的興趣。”我創(chuàng)設(shè)這個情境，將學(xué)生帶入高山流水，探訪圣人的意境，了解孔子，為學(xué)生了解孔子和老子高尚的品行做了鋪墊。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果?！笨〈ㄕＵＱ劬?，站起來說：“就說吹曲子吧，雖然我會吹，但是還可以把譜子改變一下順序，創(chuàng)作出新的曲子。中年級語文教學(xué)一定要落實重點詞句的訓(xùn)練，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)中更要隨時創(chuàng)設(shè)情境，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)，恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略，真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。在匯報過程中，有的學(xué)生看出了孔子謙虛好學(xué)，有的學(xué)生看出了孔子有禮有節(jié)。這樣，學(xué)生能從簡單的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識豐富，還很有禮。這也是對學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這不近幫助學(xué)生加深理解，更好體會情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學(xué)現(xiàn)得清晰、連貫。課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r，沒有整體把握。所以使體會顯得單一、顯得孤立、支離破碎，沒有了整體感。但是當(dāng)時我忘了問學(xué)生孔子名什么，所以并沒有引出這個字，后來就沒有寫了。所以，有時過分注重預(yù)設(shè)會使課堂失去很多活力，會導(dǎo)致學(xué)生積極性低落，更甚是不能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。課堂是一門遺憾的藝術(shù)。特別時在處理孔子與老子的對話時，我把它們割裂了開來，并沒有進(jìn)行朗讀對話，孔子的語言中理解孔子的品行，老子的語言理解老子的品行。花更多時間去琢磨、思考、實踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。用簡練的語言交待了孔子當(dāng)時的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。作者使用了幾個詞語：相距上千里，表明路途之遙遠(yuǎn)；風(fēng)餐露宿，表明途中生活艱苦；日夜兼程，表明孔子求知若渴的迫切心理；終于，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。1．建議學(xué)生查閱資料或請教長輩，了解孔子是一個什么樣的人，以及他對我國幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻(xiàn)。可以通過擴(kuò)詞的方法增加生字的復(fù)現(xiàn)，體會生字的用法，如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學(xué)兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，王佩?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察，并交流觀察所得，互相提醒容易寫錯的筆畫。如果學(xué)生從整體上把握有一定困難，也可以啟發(fā)學(xué)生用總結(jié)歸納的方法，理出課文的敘述順序：孔子決意拜師歷盡艱辛前往洛陽拜師認(rèn)真求學(xué)受到人們的敬重，并在了解課文思路的基礎(chǔ)上，整體把握課文內(nèi)容。4．理解重點詞句。課文中有兩對意思相近的詞語，也可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中領(lǐng)會。這兩個詞語意思上有細(xì)微的差別，可以通過朗讀課文中的句子，細(xì)細(xì)品味。老子說我就在這兒迎候，表現(xiàn)出他非常謙和、知禮。幾個月后，終于走到了洛陽。短短的一句話，把孔子對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。在執(zhí)教這一課時設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）談孔子①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。反思：學(xué)生在讀中悟情，往往比單純講解更細(xì)致入微，更感人至深?！薄爸v解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。情感是打動心靈的秘訣，是打開人的心靈的一把金