【正文】 成這張作業(yè)并不是十分關(guān)心，對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)完全是取決于教師對學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否定來實(shí)現(xiàn)的。這樣，才能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面發(fā)展。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清幽喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上陣雨來臨的天氣變化以及詞人的愉快感受。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。另外注意節(jié)奏停頓，請看屏幕。老師讀上闕，學(xué)生讀下闋。讓我們與辛棄疾同行，欣賞這美麗的夜景。“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。自由讀下闋，小組交流自己感受到的畫面。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。此刻他的心情怎樣？（著急）就是這個(gè)時(shí)候，引讀“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。）讀出你的興奮。三、拓展，感悟作者人生你們了解詞人辛棄疾以什么為號嗎？（稼軒）為什么以“稼軒”為號呢？（“稼”就是種植莊稼的意思，“軒”??過去書齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”）（“稼軒”說明辛棄疾十分關(guān)心種莊稼的人）辛棄疾晚年在農(nóng)村生活多年，寫下了許多描繪農(nóng)村的詞，我們以前也學(xué)過一首，還記得嗎？（背《》）生齊讀這首詞?！彼绕渌膶W(xué)樣式更追求形式美。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析高一學(xué)生對中國現(xiàn)代詩歌已經(jīng)有較多的接觸與積累。三、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想根據(jù)高中語文新課程提出的教學(xué)理念，力求讓學(xué)生對文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和鑒賞能力。先請學(xué)生自由朗讀課文《再別康橋》，老師問：同學(xué)們，如果我們再讀這首詩我想選用一首曲子來做配樂，你們打算選擇用什么曲子呢?選擇用鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》行嗎?用鋼琴曲《小奏鳴曲》行嗎?用歌曲《十送紅軍》行嗎?不行。學(xué)生選用配樂曲的過程，其實(shí)就用感知全詩、并檢驗(yàn)自己的整體感知是否準(zhǔn)確的過程。對歌曲演唱的這一特點(diǎn)學(xué)生都很熟悉了。通過這樣藝術(shù)化的處理，學(xué)生在朗讀中有一種新鮮感、奇異感，在這種情況下，學(xué)生就會更深入地感受到詩人詩中所寄托的感情。教師告訴學(xué)生，詩歌中，一切景語皆情語。我們鑒賞詩詞就要通過分析這些意象，從這些意象中感受情感，從而正確地理解詩歌。以實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生賞析課文，談自己的賞析感受。”——“這種景象讓我們想到一個(gè)輕手輕腳的人來了，又走了。”這是其二?！薄霸娙苏f，他是到康橋的河邊來‘尋夢’的，‘在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢’說明這夢是在記憶的深處的，是美好的。“‘不帶走一片云彩’是讓康橋這個(gè)夢繞魂?duì)康母星槭澜缫宰钔暾拿婷脖４嫦聛?，讓昔日的夢、昔日的感情完好無缺。”——這是持“詩人向情人告別”觀點(diǎn)者的解讀。但哪一種更切合原文呢?請同學(xué)們看有關(guān)的背景材料。正是康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的詩人的天命。另一則：1910月徐志摩在倫敦結(jié)識才女林徽因，徐志摩曾與林徽因漫步于劍橋。介紹了上面的材料，根據(jù)“知文論事”的鑒賞經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們對這首詩就會有更準(zhǔn)確的把握了。而《再別康橋》寫得集中，它能通過所選的典型意象將自己的情感聚焦在一個(gè)焦點(diǎn)上。他甚至說“他的人生觀真是一種‘單純信仰’，這里面只有三個(gè)大字：一個(gè)是愛，一個(gè)是自由，一個(gè)是美。他們十分喜歡表現(xiàn)自己，他們愛說愛動，抽象思維發(fā)展逐步占主導(dǎo)地位。本課的教學(xué)內(nèi)容是通過讓學(xué)生靈活運(yùn)用以前所學(xué)過的句子來進(jìn)行交際，從中學(xué)習(xí)如何談?wù)摲b的顏色、大小及詢問價(jià)格等，增強(qiáng)了趣味性。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言，可自擬在商場售貨和購物。任務(wù)一：讓學(xué)生先熟悉自己所穿衣物的英文名稱。任務(wù)三：讓所有的學(xué)生都參與購物，分別扮演不同的角色。．教學(xué)資源2 / 5 多媒體課件，實(shí)物(玩具，文具，衣服，花，水果等)(六)教學(xué)過程設(shè)計(jì).．(教學(xué)生跳一些簡單的舞蹈動作，吸引學(xué)生的注意力)．()導(dǎo)入。聽完對話后，再重放，問題切入： ? ? ? ?(在學(xué)生回答問題這個(gè)過程中，可不間斷地教單詞和句型)教學(xué)思路：學(xué)生在聽的過程中有的放矢，能更有效地捕捉信息，同時(shí)提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達(dá)方式，為后面的語言實(shí)踐準(zhǔn)備實(shí)用句型。讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生的思維一直處于積極活躍的狀態(tài)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)生自我表現(xiàn)得到發(fā)揮，不久，學(xué)生都買到了他們喜歡的東西，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在一個(gè)個(gè)不同的購物場景中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。5 / 5教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五看下面這段實(shí)錄并回答問題。這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。海底的動物常常在竊竊私語。在新課程理念下，我們要開放課堂，放飛學(xué)生的個(gè)性，倡導(dǎo)一種自主探究的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們自己讀，自己想（即：自讀感悟），自主地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，自主地去捕捉、搜集、處理相關(guān)的信息。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生入景入情，自悟自得。情感目標(biāo)：體會作者情感的變化，了解草堂的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的感情，并能有感情地朗讀片段，背誦自己喜歡的段句。復(fù)習(xí)引入：引導(dǎo)學(xué)生回憶作者初到北大荒的時(shí)候覺得這里怎么樣？后來對這里又產(chǎn)生了怎樣的感情？（師板書：沒意思 深深地愛上）質(zhì)疑激趣。（簡析：這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從整體上讀懂并把握課文的主要內(nèi)容，弄清楚作者感情變化這么快的主要原因是：這里其實(shí)是一個(gè)物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美的地方。（簡析：描寫草塘和小河景美的段落是實(shí)現(xiàn)題眼“可愛”二字，表達(dá)作者情感的重點(diǎn)段落，也是教學(xué)的重點(diǎn)。（簡析：這個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)開發(fā)課堂，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓每個(gè)同學(xué)都能“動”起來。（簡析：這里有重點(diǎn)地選擇了幾個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地精讀口味，再現(xiàn)作者的真情，感受作者的情感變化，學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法，積累語言，培養(yǎng)語感。學(xué)了這片段，你覺得草堂怎么樣？你想對大家說些什么？（簡析：教學(xué)不能只停留于文本的表面，要不斷地深掘文章的情感素材，讓學(xué)生的情感得以升華，而不僅僅停留于對草塘的熱愛，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國大好河山，熱愛家鄉(xiāng)，并立志把它們建設(shè)得更加美麗。）六、作業(yè)：摘抄你喜歡的詞句，感情背誦你喜歡的段落。通過學(xué)習(xí)，體會文章的表達(dá)方法。2)再讀課文，了解內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)不要寫得過多，寫三點(diǎn)即可，所以我對小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)確定為三點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定的，要靈活處理。教學(xué)方法的選用沒有固定的模式，要根據(jù)具體的目的、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際情況而定。這樣便于老師操作。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。師生交流、小結(jié)?！白鳂I(yè)設(shè)計(jì)”不是布置作業(yè)。教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)師生互道再見，下課。一課時(shí)，四十五分鐘完成?！菊f明：學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前，已經(jīng)進(jìn)過生物實(shí)驗(yàn)室和物理實(shí)驗(yàn)室做過多次實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)室的要求和規(guī)則比較熟悉，因此，要求他們自己擬定一份實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，即讓他們體會到“當(dāng)家作主”的感覺，又讓他們體會到老師對自己的信任，也讓他們體會到編寫這些規(guī)則的良苦用心。【說明：把學(xué)生相互評價(jià)這一重要過程通過實(shí)驗(yàn)操作具體化，并使學(xué)生親眼看到評價(jià)的價(jià)值所在：使結(jié)果更完美?！肯礈靸x器（1）、在家如何洗滌炊具？如何判斷炊具已洗干凈？（2）、老師提出一種方案：拿兩只試管（一只用過的，一只潔凈的），討論如何洗刷并從中選出最佳方案，進(jìn)行操作?！?第三板塊：布置作業(yè)。接力跑為田徑運(yùn)動中不可缺少的項(xiàng)目但是具備了學(xué)習(xí)起來枯燥可變化性較少的特點(diǎn)，所以在課上不定時(shí)的通過小型比賽競爭的的方法讓學(xué)生在玩中學(xué)。三．教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能了解接力棒的知識。本節(jié)課所運(yùn)用的教學(xué)方法有：針對學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用重復(fù)練習(xí)方法讓學(xué)生牢記技術(shù)動作，同時(shí)結(jié)合示范講解及糾錯(cuò)讓學(xué)生把練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。（三）基本部分首先教師與一學(xué)生配合講解示范了下壓式傳接棒的動作方法，重點(diǎn)演示了交接棒的手型，并指導(dǎo)學(xué)生集體模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤動作及時(shí)糾正。為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，合理開發(fā)課程資源，在練習(xí)結(jié)束后安排了十字接力的小型比賽，通過學(xué)生與學(xué)生的競爭，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的交接棒技術(shù)，讓學(xué)生在比賽中感受運(yùn)動的快樂。同時(shí)也存在一些不足之處，把一個(gè)專業(yè)的技巧動作，只花一節(jié)課來學(xué)習(xí)，學(xué)生的掌握程度肯定不夠，交接棒技術(shù)的要求不夠細(xì)致，練習(xí)的密度不夠，缺少實(shí)戰(zhàn)來讓學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)的配合。二是以活動為課堂教學(xué)的載體，注重學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，去探究數(shù)學(xué)知識，親歷數(shù)學(xué)知識探索過程，感受成功的快樂。過程與方法：自主探究、合作交流。難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：割補(bǔ)后找出相應(yīng)的計(jì)算數(shù)據(jù)解決問題。學(xué)生合作交流，探討解決組合圖形面積計(jì)算的方法。這樣做有利于突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在畫圖程序中，自己設(shè)計(jì)出組合圖形的圖畫，并涂上漂亮的顏色。是否能正確計(jì)算簡單的基本圖形的面積。是否能夠理解，掌握組合圖形的面積計(jì)算。好的開始等于成功的一半。問題來源于學(xué)生，回歸于學(xué)生。數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中理解和發(fā)展。