小學科學說課稿模板一等獎萬能模板-預覽頁
【正文】 同的燒杯內，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，在兩個杯口同時分別蓋上冷金屬盤和燒熱的金屬盤，過一會兒，觀察會發(fā)生什么現象。學生分組實驗，匯報實驗結果。教師：水蒸氣遇冷能夠變成水，這種現象叫做凝結。)然后讓學生自行設計，進行知識遷移。(五)得出結論對于比較實驗中條件的控制，實驗條件的分析記錄，我放在了實驗后，作為分析實驗進行出示，加深學生對比較實驗方法的認識。(六)生活中的凝結教師：生活中有哪些凝結現象學生舉例：初冬早晨在門窗的玻璃上看到的水珠，浴池天花板、玻璃上的水珠，戴眼鏡的同學從室外一進入室內，眼睛上長一層白霧，早晨草葉上的水珠等等?！繋煟航處熡袀€問題，戴眼鏡的同學可能深有體會：在室外眼鏡明亮清晰，可一進入溫暖的室內眼鏡片就會長白霧，那是不是水蒸氣遇熱變水珠?【激發(fā)學生日常概念與科學概念的沖突?！堪?、板書設計：凝結凝結：水蒸氣受冷→水五年級自身身體變化，聲光電現象，天氣變化現象，晝夜變化現象，日月星空現象，科學技術對生活的影響等是學生新的關注和體驗對象，這些方面的生活經驗是五年級教材的切入點和生長基.教材以人的身體器官，動植物的身體器官，聲、光的產生與傳播，電的產生與安全應用，風、雨的構成，晝夜成因、月相成因等為主要資料展開科學探究活動。小學科學說課稿 篇2教學目標：：土壤是地球家園的重要資源。：能對事物產生一定的好奇心，對土壤中的動植物產生興趣。教學重難點：教學重點：通過觀察和認識，讓學生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。出示土壤的圖片土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院里、在校園的角落。第二課時(三)研討活動。用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。)小學科學說課稿 篇3一、說教材《食物包裝上的信息》是小學科學四年級下冊《食物》單元的最后一課，是學生們在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀察活動。食品中的配料可以改善食品的品質，但有時也可能有害。三、說教學準備：課件學生在課前每人收集35種食品包裝袋；食品的生產日期和保質期記錄表、牛奶餅干的配料表。我把教學過程分成了四個板塊，每個板塊有一個主題，學生們依據這個主題，從關注自己的日常生活、關注身邊的科學入手，通過小組合作，觀察討論等形式不斷深入到科學探究過程之中，并在經歷一個個活動中提高科學素養(yǎng)。由于這些材料都具有一定的典型性、結構性，而且是自己或家人吃過的，這些研究起來，應該是更真實，更迫切，更得心應手。解決問題的辦法是仔細觀察，詢問家長或是上網查一查等。注意：凈含量、方便撕開口、條形碼、環(huán)保標志、質量合格標志等這些信息容易被忽略，教師可做有意識的引導和提示。要求小組內選擇五種不同的食品包裝進行調查，重點比較五種食品的生產日期和保質期，并且完成老師給的統(tǒng)計表。你熟悉的配料: 作用：你不熟悉的配料: 作用：孩子們在向縱深方向的觀察討論過程中，會產生這樣的疑問：這些不熟悉的配料對人體有沒有害處呢？布置學生通過上網查找有關資料作深入的研究。最后，我又要求學生根據下列情況來模擬購物：一天，爸爸讓小敏隨自己出去旅游，到北京都游玩兩天。五、說板書設計結合各板塊的學習，通過對內容與方法的歸納，教師的點撥，最后形成了知識性強、趣味性濃的兒歌式的板書，幫助學生加深對知識的理解和記憶。 大膽猜測勤研討，關注科學真奇妙！小學科學說課稿 篇4一、 教材分析這一課是教科版科學四年級上冊《溶解》單元第2課的內容，是學生在學習了水能溶解一些物質的內容后，所要學習的一節(jié)科學探究課。但從認知心理學來看，四年級的學生雖然好奇心很強，積極性也很高，但表達交流和自主探究能力較差，因此需要教師在這方面加強引導。過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程?？紤]到學生已有的知識和認知結構心里特征，在上述目標中，我以描述高錳酸鉀、食鹽等物質溶解現象的主要特征為本課教學重點，以比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化的異同為教學難點。想法，發(fā)現認知沖突，從而促進學生進一步思考和探究。在此基礎上，進一步提問：為了能清晰地觀察到物質的溶解過程，應該選用怎樣的物質？從而引出新的課題，同時激發(fā)學生的求知欲。（創(chuàng)設真實的科學探究氛圍，讓學生經歷完整的探究過程，像一個科學家一樣去探究問題，激發(fā)其學習科學的興趣，提高解決問題的能力）最后，學生根據實驗過程中觀察到的現象，進行討論交流，從而對物質的溶解過程形成較清晰的認
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