【正文】 收效良好。本學期開學后，為了幫助08級新生更快、更好的適應大學生活，同時幫助07級、06級同學及時排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會向1117三個年級的同學發(fā)去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學們進一步提高心理素質?！皻g樂體驗坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理游戲，促使個體通過團體的內在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感，完善自我。室內部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學較為專業(yè)的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示，并促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學中，同時發(fā)揮心理輔導的作用。在日常教育活動中建立平等的師生關系，努力運用心理學的方法引導和幫助學生，尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環(huán)。利用好本學期的家長會，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況，關注學生的內心世界，形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合的心理健康教育模式。把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中，利用充分利用班團活動，板報，宣傳欄，學校廣播站等對學生進行心理健康教育等，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。小學心理健康教育工作總結 幼兒園心理健康教育工作總結篇四良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。為了營造人人關注心理健康、人人參與心理健康教育的良好氛圍，促進心理健康教育進一步廣泛深入的開展，今年我校結合本校學生特點及環(huán)境因素，特制定我校在這次心理健康教育月活動總結如下。二、推薦閱覽相關書籍：學校廣泛利用圖書室，學生借閱了有關課外書籍，了解了有關熱愛生命、善待生命的健康知識，做好讀書筆記。五、學生制作手抄報：高年級舉行了有關““走進幸福的成長季節(jié)”為主題的手抄報比賽。學會珍惜今天擁有的幸福生活。手、腳運動的協(xié)調性、精確性、靈敏度等明顯提高。理解記憶日益增加。心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。在家長開放日，結合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。有些父母認為孩子長得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識。在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。小學心理健康教育工作總結 幼兒園心理健康教育工作總結篇六曾經(jīng)看到過這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨特的聲音。讀完這本書，我的體會有兩點：一、作為一名教師，應該了解而且必須了解中小學心理?？磥?，只能靠老師幫助解決。因此，為人師者一定要記住：好的心理是一劑良藥，能催人奮進，反之它就是枷鎖，使人滅亡。在這種雙重壓迫下，教師的心理也很容易出各種各樣的問題。當我們把問題學生當成一個個研究對象“對癥下藥”時，就會就覺得有樂趣在其中，就能耐下心來想辦法，而不是怨天尤人或大動干戈?？傊?，《中小學心理健康與心理咨詢》確實值得我們一讀，有了它的幫助，我們教師就會時時刻刻地關注學生的心理健康教育，使他們在和諧的校園里，擁有健康的心理，從而快樂地成長。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會使學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。總之，心理健康的人是能堅持鎮(zhèn)靜的情緒，堅強的性格。這些心理健康問題主要表現(xiàn)為：①學習壓力感——由學業(yè)帶來的心理壓力。⑤抑郁——精神苦悶、低落，悶悶不樂。⑩心理不平衡性。一、在中小學開設有關心理健康課程，對學生進行心理素質教育。目前不少中小學已開設健康教育課，其中也開始涉及心理健康的知識。二、建立學校心理健康服務體系。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質。教師要用科學知識調整自我心態(tài)使自我始終處于進取樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去，并且這樣也能使師生之間的矛盾會越來越少，使整個學校一片喜氣洋洋，溫馨和睦，呈現(xiàn)一片生機。有相當一部分家庭和家長的條件不利于學生心理健康成長，有的家長對子女經(jīng)常訓斥，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情交流。所以家庭教育不當，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。對孩子的期望值不要過高，期望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。(二)以節(jié)日為切入點，開展豐富多彩的健康教育活動以衛(wèi)生節(jié)日為切入點，我適當選擇學校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從小學到衛(wèi)生、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，掌握自我保健方法。(三)注重培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣，提高學生衛(wèi)生意識新學年初，學校組織新生進行身體檢查，建立新生身體健康檔案，做到預防疾病有據(jù)可尋，培養(yǎng)學生科學的健康觀。(四)重視學生心理健康教育，確保學生健康成長根據(jù)本校七年級學生的實際，我確立了多維的發(fā)展目標，通過心理輔導、咨詢和各類活動，對學生進行適當?shù)男睦砀深A，為學生的心理發(fā)展提供必要的服務、指導和幫助。在工作中過于強調學生的共性，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。一、提高了認識，轉變了觀念過去，我認為心理健康教育就是針對那些有心理疾病的學生進行教育。教師要保持一個良好的心理品質，就必需掌握一定的心理健康教育知識。因此，它是一門滲透性很強的教育學科。三、體驗了實踐與操作的方法通過老師們講解理論知識，個案分析，觀看“心理健康教育”課堂實錄和“心理訪談”節(jié)目，以及小組討論合作等活動，掌握了分析案例的方法，咨詢師怎樣和來訪者交流，咨詢師應注意的問題，怎樣去建立學生心理健康檔案等技術問題。塑造學生的健康心理，提高其全面素質，優(yōu)化其個性品質，促進其心理素質、思想道德素質、文化素質和身體素質的協(xié)調發(fā)展，是當代社會發(fā)展提出的客觀要求?？傊?，這次的培訓對我來說收獲很大。取得了一定成績，具體體現(xiàn)在以下幾方面：提高了留守兒童心理素質。深入留守兒童之家建設，在進一步做好“留守兒童之家”建設的基礎上，更加注重留守兒童的心理健康，把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。體驗心理健康常識——幫助留守兒童在活動中體驗學習、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習慣。小學二年級的留守兒童：感受在集體中共同學習和生活的樂趣，在與同學交往中學會友善相待，互相謙讓，克服粗心、馬虎不良習慣，樂于學習，培養(yǎng)良好的學習習慣。小學五年級的留守兒童：樹立同學間合作意識，學會溝通，與老師、同學、家長和睦相處；學習處理人際關系，培養(yǎng)合作能力，勇于負責，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，有張有弛，掌握良好的學習方法。留守兒童的心理健康教育是小學生心理健康教育的重要組成部分，是素質教育的重要組成部分。民主、參與是學生個體表現(xiàn)自我和社會交往的需要，也是心理健康教育有效性的需要。留守兒童作為小學生的一個特殊群體，其心理發(fā)展有它的獨特差異，他們群體心理發(fā)展的層次和水平上的差異性，要求我們在小學生心理健康教育的過程中，教育的內容和形式都必須有針對性，必須符合不同年齡段或不同年級小學生心理發(fā)展的特點，否則就難以收到理想的教育效果。因而必須堅持預防、發(fā)展和調治相結合的原則，重在預防和發(fā)展。開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。組織心理健康教師、班主任參加各種心理健康教育培訓，外出學習觀摩，鼓勵更多地教師獲得心理健康教育教師上崗資格證，一年來學校共用4位教師獲得心理健康教師上崗資格證。舉辦“心語沙龍”心語沙龍類似于心理健康教育活動課，但相比較它的參加人數(shù)要少，一般10人左右。小屋具有心理咨詢、心理松弛、心理輔導、心理“充電”、心理活動等功能。二是對心理教育中一些帶共同的方面展開討論，并為校園紅領巾廣播站提供豐富的素材。開通“心理熱線”“心理熱線”由教師——學生——家長三方建起心連心的紐帶，通過“心理聯(lián)系卡”、家庭走訪、代理家長結對、家長、代理家長參加心理教育活動課、電話聯(lián)絡等多種方式，定期或不定期、雙方或多方、個別或集體相結合發(fā)展的心育。“心語日記”有學生心理的渲泄和排解，有學生心理的認知和感悟；是反映學生內心世界的“鏡子”，也是顯現(xiàn)學生心理健康發(fā)展的“窗口”，還是學生健康進步的階梯?！靶恼Z贈言”要抓住時機，如留守兒童生日、畢業(yè)升學、表揚獲獎時，困難受挫時，心煩苦惱時等等。留守兒童心理健康教育平臺尚未有效建立。組織落實：我園心理健康教育工作組織是嚴密的。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。多次請老教師進園進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。三、利用家長學校，做到家園同教育我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導：使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。小學心理健康教育工作總結 幼兒園心理健康教育工作總結篇十二本學年，我校以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生的素質為根本目的，在全校小學生中開展好心理健康教育。各班主任抓好每班個案的輔導及隔周一次的心理健康教育課，關注特殊學生，經(jīng)常找這些學生談心，跟他們進行心理溝通。每周四雙周為心理健康，單周為健康教育。學校德育教育與學校心健康教育緊密結合起來，學校德育隊伍明確心理健康教育的要求，牢固掌握心理健康教育的內容、理論和方法，在開展各項德育工作的同時，有效地滲透心理健康教育，開展主題隊活動，幫助學生認識自已，悅納自已，學會調控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應環(huán)境的能力。班主任是學校心理輔導工作的主力軍，每個班都有一些特珠的孩子，這些特殊的孩子并不是一天兩天就能夠轉變得了，所在在這個方面，班主任就承擔起了輔導與疏通的責任。學校每學期開展一次家長會，最近的一次家長會還針對如何進行家庭教育進行具體生動的講解，這無疑是架起也學校與家庭的橋梁，對學生的心理成長起到了推動的作用。我們的活動宗旨是：“讓大家在參與中提高心理認識，旨在激勵同學能夠通過自己的勞動和努力，實現(xiàn)學習和生活上的“自信、誠信、自立、自強、團結”，培養(yǎng)同學們的“合作”和“關愛”精神，培養(yǎng)同學們的奉獻和互幫互助精神。二、活動過程表現(xiàn)出來的不足但是，我們部門在準備工作及現(xiàn)場控制等環(huán)節(jié)都出現(xiàn)了不少的問題首先是在前期宣傳中沒有做好對分院各班的宣傳，使活動宗旨沒有很好的傳達到個同學處，另外部門干部干事沒有做好人員的安排組織，在其他分院的同學到達后沒有組織就坐。在以后的活動中要注意合理安排分院各班同學參加活動。但經(jīng)過此次活動，我發(fā)現(xiàn)10級的干事們還有許多不足的地方：統(tǒng)籌，在活動開展之前，他們并沒有想到開展一個活動要做好那些前期工作。你應該和其他干事商量，然后分工，協(xié)作。有的同學想，這已經(jīng)是在團學會最后一段時間了，在工作上就開始消極了，做事總是做一半留一半，甚至是干脆不做。現(xiàn)階段，他們還是有許多不成熟的地方，還是需要老師，團學會更多的知道和培養(yǎng)。小學心理健康教育工作總結 幼兒園心理健康教育工作總結篇十四我們一般說到健康大部分情況下都會被認為在討論身體上的健康問題，而心理健康是個嘗嘗被忽視的問題。因此，擁有一個健康的心理是能夠與身邊的人交往的重要條件。這就是一種不健康的心理，如果一個公司企業(yè)所有的員工都是虛與委蛇的馬屁精，企業(yè)就會失去了真正干事情的骨干力量而最終走向失敗。所以對于同事，不應該懷著嫉妒甚至排擠的心態(tài)，而是應該和諧合作、共同進步、共創(chuàng)雙贏。在生活中我們每個人都會遇到沮喪、挫折。所以即使成功了，也應該要不驕傲，保持平常心。我們總是能在新聞中看到很多關于青少年犯罪、自殺等行為，這些青少年都有健康的體魄，但是他們的心理多少受到了上海最終導致了他們走上歧途而耽誤了人生之路。接受心理教育能夠即使的糾正自己的錯誤，幫助自己形成良好的心理狀態(tài)。如今我們已經(jīng)步入21世紀，我們賴以生存的物質生活日益豐富?？尚睦斫】档沟资鞘裁?這次心理培訓無疑是場急時雨，不僅讓我真真切切觸摸到了這個學科，還讓我掌握了一些比較專業(yè)的知識?？烧嬲眠@些知識，還需要多下功夫，注意理論與實際的結合。這時輔導者除具備了一定的專業(yè)知識外，愛心和耐心也是必不可缺的。理想是照耀我們前行的指路明燈。如此一來，成功也就越近，成績也就越好，心里的甜蜜也少不了。誠然老師的工作是單調的，煩瑣的，辛苦的，但只要我們擁有一顆熱愛之心，我們就會從平淡中發(fā)現(xiàn)美麗，從平凡中感悟美好，從點滴中覺察珍貴，心存感激地認真過好每一天?！叭藷o完人”，這一點我們都清楚。第四，與人為善。一旦擁有了別人的信任和尊重，無論是開展工作，還是過生活，都能順利輕松，快樂美好。這時，你的心理應是最健康的。從事教育的老師腦力活動更多于體力，所以注意勞逸結合，積極鍛煉身體就顯得尤為重要。我也相信，努力就有獲得。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。本學年，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、討論等多種手段。專門教育與學科滲透相結合。所以促進心理素質提高,預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。學習成為主導活動，不僅使小學生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。小學生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。(2)教育與發(fā)展的關系。在課外活動中滲透心理健康教育，使課外活動具有開放性、愉悅性、自主性和活動性的特征，它是課堂教學的延伸。因此，我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果，學生的心理品質有了提高，情商、智商得到了開發(fā)，人際交往面擴大了，社會適應能力增強了，心理障礙消除了。新的機遇，也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我們將以課改為契機，與時俱進，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展。本學期，我校繼續(xù)貫徹落實《中小學心理健康教育實施意見》等文件精神，開展了一系列工作。學校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物，便于教師專業(yè)水平的