【正文】 與內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大也是問(wèn)題較大，內(nèi)容寫(xiě)的再多，再好，別人只能得出一個(gè)結(jié)論，挺好的，就是不適合!比如有的學(xué)生寫(xiě)的是應(yīng)聘養(yǎng)師培訓(xùn)崗位，然后寫(xiě)出自己在大學(xué)里做的班委和兼職經(jīng)歷、禮儀經(jīng)歷，然后沒(méi)有突出個(gè)人的專業(yè)能力和經(jīng)歷，同時(shí)個(gè)人的演講表達(dá)能力也沒(méi)有很好的體現(xiàn)，以至于簡(jiǎn)歷很難發(fā)現(xiàn)具備培訓(xùn)師良好的潛質(zhì)和基本能力!三、簡(jiǎn)歷名目的分類似乎是件難事，就是“張冠李戴”1首先說(shuō)說(shuō)個(gè)人經(jīng)歷這一塊。這里經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該改成經(jīng)歷更合適!社會(huì)經(jīng)歷里有參雜著一些在校經(jīng)歷。然后校內(nèi)的工作經(jīng)歷和活動(dòng)都寫(xiě)在了教育背景了!頓時(shí)無(wú)語(yǔ)了!有人列出：實(shí)習(xí)經(jīng)歷和課外活動(dòng)。似乎也可以!有人列出：硬件能力和軟件能力!何謂軟?何謂硬?只有專業(yè)能力屬于硬嗎?如果本身理解錯(cuò)誤，其它就全錯(cuò)了!這可是原則問(wèn)題!有人列出：在校經(jīng)歷和工作經(jīng)歷。前者似乎可以涵蓋后者。嗯!父子啊!還有很多，這里就不一一列舉了!做的比較好的有：只列出“主要經(jīng)歷”，至少?zèng)]有犯語(yǔ)法錯(cuò)誤。其實(shí)個(gè)人技能含三個(gè)方面：一是專業(yè)技能?；蛘呤橇谐稣Z(yǔ)言能力和技能(電腦方面的)。我第一看到有人寫(xiě)自己的特長(zhǎng)為：熱愛(ài)工作!其實(shí)也就反應(yīng)了自己沒(méi)什么特長(zhǎng)!就是剩下喜歡熱愛(ài)!其實(shí)特長(zhǎng)不好寫(xiě)，我們大部分人頂多是業(yè)余愛(ài)好，比如自己喜歡籃球!如果真要寫(xiě)成特長(zhǎng)，那至少這些愛(ài)好都是院級(jí)及以上的水平，至少你是代表學(xué)院或?qū)W校出戰(zhàn)的!四、個(gè)人經(jīng)歷為什么都是列出自己做的一些頭銜或活動(dòng)名稱?這能說(shuō)明什么?有的人列出了輔助助理班主任，班級(jí)心理咨詢師，創(chuàng)新課題，美食文化節(jié)，及實(shí)驗(yàn)技能大賽等，并給出時(shí)間，沒(méi)有其它信息。健康狀況要寫(xiě)嗎?基本上大家都是健康的吧，就算不那么健康也不會(huì)寫(xiě)出來(lái)吧!性別要寫(xiě)嗎?這個(gè)最好貼個(gè)照片，因?yàn)榭吹娜耸窍Ｍ芸吹秸掌?不如滿足人家吧!貼了照片就不需要寫(xiě)性別了!除非不得不強(qiáng)調(diào)!個(gè)人評(píng)價(jià)要寫(xiě)嗎?其實(shí)個(gè)人評(píng)價(jià)是超越自我的東西，我。復(fù)習(xí)形式單調(diào)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因主要是學(xué)習(xí)策略的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的具體問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師先向?qū)W生解釋所選定學(xué)習(xí)策略的具體步驟和條件，并可舉例說(shuō)明。第三，合作學(xué)習(xí)模式。在實(shí)際教學(xué)中，教師不管采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)，都要結(jié)合學(xué)科知識(shí)?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，心理的、社會(huì)的和文化的因素同生物學(xué)因素一樣，與人的健康、疾病有著非常密切的關(guān)系。學(xué)生的心理健康問(wèn)題一般主要有以下一些表現(xiàn)?？荚嚂r(shí)思想難以平靜，知覺(jué)范圍變窄、思維慌亂，無(wú)法發(fā)揮正常水平。2006年9月18日由教育部，國(guó)家體育總局，衛(wèi)生部，國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)，科學(xué)技術(shù)部公布了2005年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國(guó)學(xué)生視力不良檢出率居高不下，初中生上升幅度最大，較2000年增加了8．7個(gè)百分點(diǎn)，7至22歲的學(xué)生中超重與肥胖檢出率仍在增加，更令人擔(dān)憂的是我國(guó)學(xué)生的肺活量、速度、爆發(fā)力、耐力等素質(zhì)水平均呈繼續(xù)下降趨勢(shì)，值得欣喜的是我國(guó)學(xué)生形態(tài)發(fā)育水平繼續(xù)提高，身高體重和胸圍的生長(zhǎng)水平繼續(xù)增長(zhǎng)，學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)狀況繼續(xù)改善，重度營(yíng)養(yǎng)不良基本消滅[1]。二、學(xué)校體育改革的現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)多年努力，高校和一些中學(xué)的學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣，愛(ài)好和特點(diǎn)選項(xiàng)上體育課，提高了學(xué)生上體育課的積極性，使體育課成了學(xué)校諸多基礎(chǔ)課當(dāng)中內(nèi)容最豐富多彩和氣氛最生動(dòng)活潑的課程。轉(zhuǎn)載自 本次體育課改革指出了構(gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)觀，即新的體育教學(xué)應(yīng)從強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化共性的教育向個(gè)性化教育發(fā)展，在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教和人盡其才，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的體育要求。體育課改放松了對(duì)體育教材的要求，因而有些體育教師直接把運(yùn)動(dòng)素材搬到了體育課堂，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)素材就是體育教材，沒(méi)有對(duì)運(yùn)動(dòng)素材進(jìn)行簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)等改造。由于課改在某些方面落實(shí)不到位，直接影響到課內(nèi)外一體化的教學(xué)體系，通過(guò)教育可以培養(yǎng)學(xué)生在體育方面的興趣而被那種過(guò)于“滿足學(xué)生興趣”的思想所代替，因而課外活動(dòng)只是說(shuō)說(shuō)而已。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在明了國(guó)家教育政策的前提下，面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)，在落實(shí)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過(guò)程中就顯得蒼白無(wú)力，中小學(xué)要的是升學(xué)率，大學(xué)擴(kuò)招后成陪增長(zhǎng)的生源導(dǎo)致體育設(shè)施和條件不足，加之社會(huì)和學(xué)校普遍存在重智育、輕體育的傾向，于是學(xué)校置國(guó)家有關(guān)課程規(guī)定于不顧．隨意占用不安排或少安排體育課、體育活動(dòng)，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，學(xué)校課外體育活動(dòng)減少，學(xué)生體質(zhì)健康別說(shuō)增強(qiáng)．不被徹底損害就好了。體育教師應(yīng)不斷探索適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，組織形式和方法，構(gòu)建以素質(zhì)教育為核心的體育教學(xué)模式。因?qū)W生體質(zhì)健康水平下降問(wèn)題。加大國(guó)家政策的傾斜與支持。剎那間仿佛世上只有我一個(gè)人，真希望時(shí)間快點(diǎn)過(guò)去。睜著眼睛仔細(xì)地看了看，只見(jiàn)老媽一手捧著一把花花綠綠的藥，一手端著一杯水，在這個(gè)世界上我最不想吃的就是藥。學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十二雖然現(xiàn)在學(xué)校里每堂體育課都按時(shí)上，但學(xué)生對(duì)于體育課沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上體育課就是玩的，沒(méi)有把心思放在鍛煉上，導(dǎo)致體育課天天上，學(xué)生體質(zhì)卻在下降。二、學(xué)生有過(guò)多的負(fù)擔(dān)，這些不僅是學(xué)習(xí)上的，還有其他方面的。學(xué)生的體質(zhì)令人堪憂。我們可以從以下幾方面著手：培養(yǎng)小學(xué)生的良好的體育鍛煉習(xí)慣。改變這一現(xiàn)狀需采取的措施。從整個(gè)國(guó)家來(lái)看，我國(guó)目前正處于轉(zhuǎn)型期，政府機(jī)構(gòu)改革，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，國(guó)有單位減員增效，吸納能力大幅下降。在社會(huì)就業(yè)崗位需求保持相對(duì)平穩(wěn)或略有增長(zhǎng)的背景下，我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)是制約大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。近年來(lái)，很多高校重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育，不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏，結(jié)果長(zhǎng)線更長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。而廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認(rèn)為只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，就一定得有一個(gè)體面的工作。教育部對(duì)部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示，%，%%的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒(méi)有人愿去?？蛇@次卻是個(gè)倒霉的周末，可憐的我受到天氣的影響，接而導(dǎo)致感冒這一嚴(yán)重的后果。除此之外，去荷蘭留學(xué)還有很多的優(yōu)勢(shì)。豐富留學(xué)生的視野，開(kāi)拓他們的眼界。使得荷蘭走在歐洲大陸的最前列。碩士研究生的學(xué)費(fèi)為10萬(wàn)人民幣左右，學(xué)制以一年制為主。尤其是傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)企業(yè)改革的重組加快、淘汰落后產(chǎn)能、部分行業(yè)持續(xù)低迷及產(chǎn)能過(guò)剩將造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)和轉(zhuǎn)型性失業(yè)，就業(yè)難度加大。一些中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的能力還比較薄弱，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的步伐比較緩慢，受?chē)?guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品技術(shù)含量、附加值等因素的影響，企業(yè)不得已實(shí)施低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)策略，部分企業(yè)過(guò)分控制人工成本，支付給員工的工資待遇偏低，導(dǎo)致員工流失。目前我國(guó)中高層次的人才嚴(yán)重短缺，社會(huì)對(duì)高層次的復(fù)合型、外向型和開(kāi)拓型人才的需求日益迫切，呈現(xiàn)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求層次重心上移的趨勢(shì)。畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下仍然是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要難題。畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求存在較大差距。高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的，即將進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生應(yīng)對(duì)此有足夠的思想準(zhǔn)備。國(guó)家政策大力扶持的就業(yè)項(xiàng)目有“預(yù)征入伍”、“部隊(duì)士官招聘”、“西部計(jì)劃”、“大學(xué)生村官計(jì)劃”、“三支一扶”等。我們一旦確定自己理想的職業(yè),就要依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。目前二三線城市急需大學(xué)生這樣的高素質(zhì)人才，民營(yíng)中小企業(yè)等還存在大量的用人要求，我們還應(yīng)樹(shù)立基層意識(shí)，事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí),到基層鍛煉自己，掘潛能,還可以將眼光投向西部，西部地區(qū)鍛煉成才，步樹(shù)立起“就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”職業(yè)選擇策略，現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。我心里想，我怎么就抽不到呢？怎么就沒(méi)有她那樣的運(yùn)氣呢？唉！我又看了看邱月，她比伍詩(shī)琪還幸運(yùn)，抽到“官”，（你當(dāng)時(shí)怎么知道她是“官”呢？）只見(jiàn)她們兩人兩手抱在一起，又在向上