【正文】 平臺(tái)，還學(xué)生一個(gè)健康而又充實(shí)的線上課堂。我感覺壓力很大，因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)不僅僅代表我自己，還代表豐登塢小學(xué)的教學(xué)形象，不求有“名師名課”的效果，但至少也要中規(guī)中矩。雖然五天的直播課讓我的老毛病腰椎間盤隱隱作痛，但是家長們由衷的贊美和感謝之言，一句句“老師辛苦了”一聲聲“老師你真棒”讓我倍受感動(dòng)，欣慰至極，也更加拉近了家校之間的聯(lián)系。在這一過程中，我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得了一些體會(huì)。這就要求我們更加注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和信息的傳遞性。在線下教學(xué)中，學(xué)生們做思考和回答問題的機(jī)會(huì)很有限，往往只有幾個(gè)學(xué)生能夠積極參與課堂。第三，線上教學(xué)更加注重方式和形式的創(chuàng)新。我們還可以利用各種教育軟件和平臺(tái)來進(jìn)行游戲化教學(xué)，使學(xué)生在游戲和競(jìng)賽中獲得知識(shí)和技能。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。在線上教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要掌握一些基本的技能和能力。我們更加注重溝通和互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式和形式，注重個(gè)性化教學(xué)，重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。延遲開學(xué)是打贏疫情防控戰(zhàn)的重要舉措，該校利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式”實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程應(yīng)開盡開，教職員工“離校不離教、離生不離崗”，確?！把悠诓谎咏?、停課不停學(xué)”，最大限度降低疫情對(duì)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果的影響。同時(shí)，加強(qiáng)小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班工作管理，2月11日召開六年級(jí)視頻專題會(huì)議，先由各科任老師匯報(bào)這兩天在線學(xué)習(xí)情況，根據(jù)當(dāng)前實(shí)情，袁校長講到，一是眾志成城抗“疫”情，不出門，不添亂。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)了校園管理：自從放寒假以來，校園內(nèi)安排了保安專人值勤，禁止車輛通行。為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策。以前我備新課時(shí)，一般是都是和本校的生物老師進(jìn)行新課交流，基本沒有機(jī)會(huì)和其他學(xué)校的生物老師共同教研交流看法或者分享課件。老師省下很多教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分備課。另外上課可以幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間，我又省去了去幾個(gè)班反復(fù)講課的時(shí)間。另外在直播過程中，我也不能點(diǎn)名提問某個(gè)學(xué)生問題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問了“連麥申請(qǐng)”，而且一次只能連麥一位同學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動(dòng)和交流很有限，讓我無法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。當(dāng)下，面對(duì)疫情，我作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任!如果撇開學(xué)生們今年上半年將考出來的實(shí)際成績來說，或許這段因?yàn)橐咔橛绊?，我在家給學(xué)生們直播教學(xué)，學(xué)生們?cè)诩揖€上聽課的日子，是老師我和學(xué)生們相處最融洽的日子。本來讓我網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，我這個(gè)內(nèi)向性格老師還是有點(diǎn)放不開的，是我的學(xué)生們，推薦了我?guī)讉€(gè)他們?？吹木W(wǎng)絡(luò)直播的主播，看了那些主播的直播后，我意識(shí)到過去我們的線下教學(xué)，我們?cè)趯W(xué)校里面的教學(xué)如果講得好的話，其實(shí)也可以放一臺(tái)攝像機(jī)在后面錄下來，如果直接錄的話，網(wǎng)絡(luò)直播了，唯一需要改進(jìn)的就是將線上教學(xué)的互動(dòng)感體現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)一下那些主播與粉絲的互動(dòng)，我們這些做老師的也就明白如何做了。雖然我也很樂于與同學(xué)們打成一片，但學(xué)生們與我打成一片時(shí)，是把我當(dāng)成一個(gè)朋友而不是老師的，他們對(duì)學(xué)習(xí)不是很感興趣，他們或許更喜歡的是大家一起玩。比肺炎病毒更可怕的是我們內(nèi)心的恐慌和焦慮情緒，許多人畏懼它的感染性強(qiáng)、潛伏期長、繁殖速度快，而忽視了民眾面對(duì)疫情的不斷努力、成果碩碩，在這種與病毒的“武力”較量中，我們必將攻無不克、戰(zhàn)無不勝。中央迅速調(diào)配物資，各級(jí)財(cái)政安排疫情防控資金，逐步滿足各地醫(yī)用物資保障和醫(yī)療資源調(diào)配保障，同時(shí)，7日建成火神山醫(yī)院，10日建成雷神山醫(yī)院。你怕病毒繁殖快，我說我們?nèi)硕嗔α看?。匯集醫(yī)療強(qiáng)將，中央派出了3支院士團(tuán)隊(duì)，全國29各省市調(diào)集了近2萬多醫(yī)護(hù)人員組成了180多個(gè)醫(yī)療隊(duì)逆行支持湖北和武漢，同時(shí)各省市醫(yī)生下沉基層，配合前線防疫開展工作。嚴(yán)格查控，落地查人。思想決定行動(dòng)，境界決定擔(dān)當(dāng)。幼兒園小班開線上教學(xué)課，不僅累了學(xué)生，更累了學(xué)生們的老師和家長。在這段線上教學(xué)的日子里，孩子們其實(shí)也是非常辛苦的。過去在幼兒園里教學(xué)，還可以看見孩子們?cè)诿媲耙黄鹗治枳愕?，現(xiàn)在線上教學(xué)變成了我自己對(duì)著攝像頭手舞足蹈，沒有了一種實(shí)際上課的感覺，沒有了孩子們的互動(dòng)，一切就變成了攝像頭前的表演了。在線上教學(xué)的過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于教師如何創(chuàng)新線上教學(xué)有了更深刻的理解。我意識(shí)到課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要更清晰明確，教學(xué)目標(biāo)要更具體明確。線上教學(xué)缺乏面對(duì)面的交流和互動(dòng)，因此教師需要通過其他方式來促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。第三，學(xué)習(xí)評(píng)估是線上教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在線測(cè)驗(yàn)可以即時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓我及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容；項(xiàng)目作業(yè)可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中去。但在線上教學(xué)中，教師需要將課程和教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為電子文檔，并上傳到在線教學(xué)平臺(tái)上。最后，個(gè)人成長是在線上教學(xué)中不可忽視的一個(gè)方面。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在線上教學(xué)中取得了更好的教學(xué)效果，也獲得了對(duì)教師創(chuàng)新線上教學(xué)的更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇九由于此前對(duì)于“停課不停教、停課不停學(xué)”未有明確指引，部分學(xué)校為滿足“積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)”的要求，出現(xiàn)了一些形式主義或增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為。其他年級(jí)開學(xué)前原則上不講授新課，開學(xué)后按照“零起點(diǎn)”實(shí)施教學(xué)。一周的工作很快就結(jié)束了，下面就這一周的工作做一個(gè)總結(jié)：教學(xué)方面：在上一周的教學(xué)中對(duì)3(1)班和3(4)班學(xué)生的學(xué)情以有基本掌握，3(1)學(xué)生的基礎(chǔ)偏弱，3(4)學(xué)生的基礎(chǔ)較好一點(diǎn)。通過課堂表現(xiàn)和課后練習(xí)題的反饋情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)、分析，對(duì)第二天的課堂進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。第二次不交作業(yè)問其原因，但是孩子?jì)寢屚砩峡焓c(diǎn)時(shí)回復(fù)，孩子說不會(huì)做，媽媽教了幾次后還是不會(huì)，而且孩子也已睡覺，我在上午的課堂多次強(qiáng)調(diào)如有不會(huì)的題或者不明白的地方可以隨時(shí)問我。不足與改進(jìn)：大部分學(xué)生的作業(yè)本周雖然能按時(shí)間按要求發(fā)，但是在作業(yè)書寫方面、規(guī)范方面需再加強(qiáng)。其次教師也能夠更高效的提高自己的綜合能力，傳統(tǒng)“三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫春秋”的教育方式正隨著社會(huì)進(jìn)步而發(fā)生變化，作為一名新時(shí)代的教師，在這場(chǎng)變革中能夠更有效的提高自己的綜合素養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)更多的有效途徑去把我們的知識(shí)傳播出去，讓更多的學(xué)生能夠有所學(xué)，有所進(jìn)步，同時(shí)也有了更多的時(shí)間沉下心來思考怎么提高網(wǎng)上答疑課的效率、達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生學(xué)有收獲等問題了，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)授課的過程中不斷根據(jù)實(shí)際情況做出合適的調(diào)整。在“延長的假期”面前，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著網(wǎng)上授課。近期，在教研員杜老師的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們金水區(qū)的生物老師們?cè)卺斸斊脚_(tái)上進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教研。平時(shí)上班，我要參與到學(xué)生管理中，比如值班看學(xué)生午休、就餐、大課間，處理學(xué)生違紀(jì)、儀容儀表不合格、學(xué)生請(qǐng)病假等各種事務(wù)。還有借助“問卷星”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計(jì)效率，也節(jié)省了很多時(shí)間。幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間，不能很好地分層教學(xué)。每天在微信群里和同學(xué)們嗨聊，搜集各種各樣的圖片和視頻資料，興奮地準(zhǔn)備ppt，這個(gè)場(chǎng)景，是2月17號(hào)之前的我怎么也沒想到的。不放棄，就真的走出了一條路。然而，在與研究室老師們的討論中，發(fā)現(xiàn)有很多自己沒弄懂的功能。第三次，第四次，我開始對(duì)挖掘利用軟件里的貼心小功能越來越感興趣，課堂也變得越來越豐富有趣。有活躍的班級(jí)，會(huì)在群里暢所欲言，聽到了很多線下授課聽不到的學(xué)生的心聲。里面的很多小功能，讓交作業(yè)和批作業(yè)變得更加簡單。聽課，更“隨心所欲”了。雖然只有兩周的課，但也調(diào)整了幾次自己的講課方式，在課后與同學(xué)的溝通中，能感到還是有效果的。學(xué)院和研究室的群里，幾乎每天都有技術(shù)交流，以及對(duì)課程的滿意度調(diào)查。在日本留學(xué)的時(shí)候，一直在教漢語，所以有一些日本學(xué)生。記得以前在課堂上，每次用顯示器播放一些視頻，都會(huì)讓學(xué)生開心一陣子。為了確保學(xué)生仍能夠正常學(xué)習(xí)，教師們不得不迅速轉(zhuǎn)向線上教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間可以直接互動(dòng)，快速解決問題。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)提前準(zhǔn)備好教案、課件等教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常有固定的上課時(shí)間和休息時(shí)間。這一切都需要教師具備良好的時(shí)間管理能力。教師們也積極利用在線平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提高學(xué)習(xí)積極性。他們積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，與其他教師進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)。通過這一艱難的轉(zhuǎn)變，教師們更深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的重要性和自身的責(zé)任。作為一名新時(shí)代專業(yè)課程教師，必須緊貼時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻接受新事物、新技術(shù)，克服當(dāng)前各類困難，堅(jiān)信線上教學(xué)定能勝任專業(yè)課程教學(xué)的需要。加強(qiáng)過程管理，采取隨機(jī)提問的方式進(jìn)行點(diǎn)到，后臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)查看等方式監(jiān)督學(xué)生按時(shí)到堂學(xué)習(xí)。在每一次的備課中，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)歸納，針對(duì)課程的知識(shí)研磨課后習(xí)題。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)共享資源的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的搜索與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程知識(shí)的來源，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，以便更好的掌握課程知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)單片機(jī)原理及應(yīng)用課程，我們建立了課程研討小組，主要針對(duì)線上教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及教學(xué)方法進(jìn)行研討，探索問題的解決方案，使我在線上教學(xué)過程中得到了成長，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。冬天已過去，春天已到來，相信在我們共同努力下，“疫情”定能快速過去，我們相聚課堂為時(shí)不遠(yuǎn)。但此次面對(duì)的，有可能不只是孩子，還有可能包括孩子的父母，孩子的爺爺奶奶，甚至感興趣的其他觀眾。線上有很多在高主任和周主任的指導(dǎo)下錄制的優(yōu)秀的課程資源，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一個(gè)設(shè)備看微課，但是現(xiàn)在可以利用這些優(yōu)質(zhì)教育資源，推薦引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。尤其在疫情期間，線上教學(xué)更是成為教師和學(xué)生主要的交流學(xué)習(xí)方式。線上教學(xué)具有靈活性和便利性的優(yōu)勢(shì)。教師需要更好地掌握科技工具的使用，深入了解線上教學(xué)平臺(tái)的功能和特點(diǎn)，并通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其次，教師應(yīng)善于利用多媒體資源，如教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)課件等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不再是傳統(tǒng)意義上的“知識(shí)傳授者”，更應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。盡管線上教學(xué)帶來了許多便利，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。此外，注重學(xué)生的情感需求，關(guān)心學(xué)生的心理健康狀況，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，也是在線上教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇十四隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和普及，線上教學(xué)逐漸成為了一種主流的教學(xué)方式。他們需要掌握平臺(tái)的基本操作，熟悉各項(xiàng)功能，并了解如何利用這些功能提高教學(xué)效果。在線上教學(xué)中，教師需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。第三段：積極借助在線資源。通過充分利用在線資源，教師可以為學(xué)生提供更加豐富和全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)回復(fù)學(xué)生的問題和疑惑，確保學(xué)生能夠獲得及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。在線教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？偨Y(jié)：通過充分了解線上教學(xué)平臺(tái)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，積極借助在線資源，提高在線互動(dòng)和反饋，以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以更好地創(chuàng)新線上教學(xué)，并提高教學(xué)效果。首先，充分利用各種教學(xué)手段積極開展線上教學(xué)。主要做法有：（1）通過“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)點(diǎn)名保證到課率，充分利用“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)功能，及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況并通過班級(jí)微信群向?qū)W生傳達(dá)，督促學(xué)生線上學(xué)習(xí)。另外，為了更好推進(jìn)后續(xù)的教學(xué)，在線上教學(xué)開展兩周后及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)需求。教師作為線上教學(xué)的重要組成部分，既扮演知識(shí)傳遞者的角色，又需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，使線上教學(xué)達(dá)到更好的效果。因?yàn)樵诰€上環(huán)境中，學(xué)生容易被其他事物分散注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。比如，利用多媒體資源和輔助教具來提升學(xué)生的興趣和注意力；開展小組討論和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和參與度。教師需要明確自己教授的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)，制定一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。第四段：探討線上教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)。但同時(shí)，線上教學(xué)也存在一些劣勢(shì)?？偠灾€上教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)揮著越來越重要的作用。