【正文】 我想撿幾片落葉做書簽。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。識字和寫字教學應注意的問題。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。做到下要保底，上不封頂。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定?？谡Z交際教學應注意的問題。學生交際時，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(如，莊稼的“稼”應讀輕聲。合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。大部分學生喜歡學習語文，尤其在上一學年通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。(二)識字：新教材明顯降低了難度，要求會寫250個生字，會認450個生字，實行認寫分開，多認少寫。本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習，有利于調動學生的積極思維。第五單元商量。三、學習目標(一)繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。(四)喜歡閱讀，對閱讀有興趣。(五)能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。(八)積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。八組課文后安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。三、教學策略：(一)識字、寫字教學：，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合方式組織了八組教材內容。每組教材都包括工作計劃導語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。全冊課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。生字表一是要求全冊認識的字450個。，會寫350個字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。學習使用句號、問號和嘆號。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。本班學生在讀書、寫字、口語交際方面都有了一定的基礎!也養(yǎng)成了一些基本的學習習慣，在課堂上能主動的參與學習，在課下自覺地完成各項作業(yè)，在平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要老師多多指導。教學中要幫助學生打好基礎。二、教材分析本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(4)”與“識字”、“課文”組成。“識字”課有三種形式：詞串識字(6)、形近偏旁的比較(7)、特殊偏旁的認識(8)。第四單元：勤學篇(1316)。每單元一個綜合練習，重視綜合性和實踐性，一般包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內容，既相對獨立，又各自形成系列。⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法。漢語拼音⑴繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。⑶能按筆順正確書寫、默寫生字281個。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律，掌握識字的方法。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。學習使用句號、問號和嘆號。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。學習使用句號、問號和嘆號。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。加強對基礎知識的教學，為進入三年的學習打下基礎。奉獻與關愛。培養(yǎng)優(yōu)秀的品質。這幾部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。本冊共有32篇課文?！罢Z文園地”包括四——五個欄目，新增了“寬帶網(wǎng)”。“口語交際”——話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。(二)教學目標繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。2022二年級語文上冊教學計劃篇十一、班級情況本班共有學生35人，男生17人，女生18人、大部分學生活潑好動，接受能力也較強、經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展、但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明、對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)，探究、使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。日積月累–––引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。語文知識方面(一)漢語拼音繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。2022二年級語文上冊教學計劃篇十一一、學重點：認識400個漢字，會寫300個字。培養(yǎng)在閱讀中主動積累語言的習慣。學習默讀課文。四、教學準備：生字卡片、教學掛圖、多媒體課件。識字和寫字教學應注意的問題。第二、不必將學生是否能準確世紀脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。其次，閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容，其主要任務是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，教師要精心設計問題，一方面要擴大問題的涉及面，減少無意義、物價值的問題，一方面要注意提問的內容、方式和角度，提出有思考價值、能激發(fā)學生興趣的問題。教學時，應重視清靜的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題，激發(fā)學生的交際興趣。踏實工作，本著對學生負責，對家長負責，對教育事業(yè)負責的態(tài)度，搞好教育教學。教材內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。，能把看到的、想到的寫下來。結合科任教師召開家長會，向學生家長介紹新教材特點、教材教學要求，介紹二年級學生身心及學習特點，征求家長意見，提出家教建議。每天一節(jié)閱讀課，做好閱讀指導。二、學生狀況分析學生升入二年級時，已經(jīng)認識近1000字，對漢字的特點有了比較切實的感性認識，并且已經(jīng)掌握了30個左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨立認字的方法。第六單元金鑰匙，分析字型的師范。(1)會認432個生字，會寫261個字。能在需要的時候查難檢字的筆畫索引。(1)能正確、流利和盡可能有感情朗讀26篇主體課文，了解其大意。(5)參與課堂討論。每單元安排1個綜合練習，共8個。大體上按內容分為8個單元：1～4課為“秋光篇”，課文內容大都與秋天的物候有關。18～21課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處，團結合作。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內容豐富、充滿情趣的特點。年齡大多是7歲左右。三、教學目標學習習慣。漢語拼音。(1)準確認讀450個生字?？谡Z交際。