20xx年爺爺一定有辦法教案爺爺一定有辦法公開課教案(5篇)-預覽頁
【正文】 了三個環(huán)節(jié)，第一是教師引導幼兒一起集體欣賞故事內(nèi)容，初步了解故事發(fā)展的第一線索，爺爺?shù)奶鹤釉诓粩嗟匕l(fā)生變化，每次變化的時候都是媽媽發(fā)現(xiàn)約瑟長大了，爺爺做的衣服變小了不再適合了，約瑟就請爺爺想辦法將衣服又變成了合適的。在活動的過程中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒能夠嘗試著進行排圖，并且發(fā)現(xiàn)了故事發(fā)展中的第二線索。但是在具體的實踐過程中，幼兒嘗試排圖的環(huán)節(jié)沒有實施，作為活動的重點，這一環(huán)節(jié)需要幼兒進行二次嘗試和實踐，從而才能更好的體驗物體由大變小的過程和故事的情節(jié)發(fā)展之間的關系。出示圖書，激發(fā)幼兒欣賞關注故事書的興趣。師：當約瑟還睡在搖籃里的時候，爺爺為他縫制了一條藍顏色的小毯子?！笨墒羌s瑟不舍得，他說：“爺爺一定有辦法。（2）（在幼兒座位的后面準備剪紙工具）引導幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方法。（1）教師講述故事（播放多媒體課件）：約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。“嗯……”爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出……爺爺用這塊材料做了一件奇妙的背心！師：背心和外套有什么區(qū)別？把外套做成最大的背心。（1）鼓勵幼兒想象剪紙出各種可能的物品。有一天，媽媽對他說，約瑟，看看你的背心，又小又舊，還沾了膠水和顏料，真該把它丟了。（3）展示幼兒的作品。（1）師：不過，約瑟還是在漸漸地長大，奇妙的藍領帶肯定又小了、舊了，而且上面還沾了一大塊湯，不用說，媽媽又想把它丟了。（2）激發(fā)幼兒用對稱的方法，將兩顆最大的紐扣。師：可是有一天，媽媽說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了！焦急的約瑟找啊，尋遍了可能去過的所有的地方，可是沒有。感受爺爺?shù)穆斆鞑胖牵膭钣變涸诿媾R難題時要多動腦。教師講述故事，請孩子觀看畫面，念到關鍵的地方讓學生猜，然后翻頁印證孩子的想法。師提問：長大了的約瑟是怎么說怎么做的？哇！約瑟好棒呀！我們一起為約瑟的長大鼓掌吧！閱讀后：教師組織幼兒討論。幼兒觀看圖畫書，教師巡回指導。師：你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？故事中掉下來的布料被小老鼠利用了起來，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。爺爺一定有辦法教案 爺爺一定有辦法公開課教案篇五師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，他的名字叫約瑟（課件出示）瞧！這位就是我們今天要結識的外國小朋友——約瑟，旁邊這位是他的爺爺，他和爺爺手牽著手向我們走來了。師：根據(jù)封面，你能猜猜這個故事會講些什么呢？師：到底寫了些什么呢？你一定迫不及待了，我們趕快往下讀吧！師：書的第一頁叫——扉頁蝴蝶頁，要注意看哦，這個蝴蝶頁是什么圖案，訓練學生說話說具體（ 那是一塊布——那是一塊藍布——那是一塊普普通通的藍布——那是一塊普普通通的藍布，上面還閃爍著“小星星”）師：故事就從這里正式開始！約瑟的爺爺是一位經(jīng)驗豐富的裁縫，“當約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子”，師：“毯子又舒服，又保暖，還可以把惡夢統(tǒng)統(tǒng)趕跑?！睅煟杭s瑟會說什么呢？生答。看到了嗎？——一件奇妙的外套 “約瑟穿上這件奇妙的外套，開心的跑出去玩了。爺爺說：“這塊料子還夠做？?”快猜猜！同桌可以交流一下生答。誰來看著圖把自己看到的，想象到的情景描述給我們聽聽？生答。“嗯 ……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。鏡子里的小約瑟多高興，多神氣??！可是，有一天，媽媽對他說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了！看看媽媽的表情，媽媽該是怎么對約瑟說的？（指名讀）師引讀：是啊，多令人吃驚啊，出大事了！媽媽對他說？?（齊讀） 師接：約瑟一看，紐扣——不——見——了！怎么辦呀？生接：地上找找看，再找，還可能在哪里呢？師引讀：他找遍了所有地方，就是找不到紐扣?！闭f什么呢？“那顆紐扣沒有了、不在了、消失了。因為它是這樣的出人意料，所以它才成了這么著名的故事。師：想知道約瑟的紐扣掉哪里去了么？師：這個故事啊，不光給我們描畫了約瑟的一家，還有小老鼠一家子。找一找，這個圖畫在哪里？看，你看原來啊，是約瑟家的布料，掉到了老鼠的家里。一塊普通的布料在爺爺?shù)氖掷锞妥兂闪似婷畹奶鹤?，然后，拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進縫出、縫進、縫出，就變成了外套、背心、領帶、紐扣，這些奇跡全都是爺爺創(chuàng)造的，因為他有慈祥的愛心和靈巧的雙手。）爺爺說：“這塊料子還夠做（ ）”
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