高三語文教學年終工作總結-預覽頁
【正文】 但少部分學生到高考成績揭曉還沒有醒悟。第二類學生是語文成績優(yōu)異，理科成績較差的學生，他們對高考語文成績寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出。根據(jù)他們的不同學情，我采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學和多媒體教學，試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的性。 其次，講清試題的角度，即是怎樣(通過什么)來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。語法結構分析法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、結構混亂的毛病。就句子整體而言，看其結構層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。(邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明) 又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認干擾項，選出正確項。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考?！ ×硗猓€特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯、寫錯的詞5個，成語1個?！ ?，除了抓緊學習有關業(yè)務知識外，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習，從教學方案的設計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗，指導自己的教學實踐。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的46題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。 序化訓練?！ ×ｍ棌土?，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。(3)根據(jù)學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，
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