【正文】 在于提高學生的語文成績。老師講得津津有味、頭頭是道，學生也很認真聽了，但做起題來效果不佳。
教學工作流程：講——練評——考——輔(四輪滾動式教學)具體做法：精講精練：
精講：每單元重點講一篇課文(文言文單元多幾篇)，突出重難點。學生：作業(yè)的質(zhì)量，答題方法掌握落實。
全面提升學生學科成績，通過一學期努力，使學生的學科成績邁上一個新臺階。
積極參加市、區(qū)、校級各類比賽活動，爭取獲獎。
集體備課：每周二上午進行集體備課，備課有中心發(fā)言人，詳細解說本課的重點、難點、疑點，提出教材處理意見。
抓好常規(guī)管理，嚴抓早讀和晚修。
積極準備開放周活動，每個老師精心準備一個星期的好課，推薦2節(jié)特色課。本期計劃研究康有為的思想，制定方案，充分發(fā)動學生參與，擴大影響力(詳細內(nèi)容另有方案)。尤其搞好單元過關(guān)測試，采用多種方式及時反饋成績。
，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元。前3個部分納入課內(nèi)學習計劃，“名著導讀”可在課外自主安排?！翱谡Z交際”專題為《朗誦》。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情。
引導學生能圍繞教學目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學。
繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
(二)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。為了改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。
(三)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。明確職責，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。課外，通過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復習工作。加強與外界交流，及時了解教學、高考的最新信息。
高中高三語文教學計劃3
一、指導思想
本學期主要工作以學習新“課標”、實踐新理念為中心，加深教師對現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認識和理解。
二、工作目標：
把握新課程標準下語文教學的新動向，在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進一步加強語文學科教學科研工作，爭取在語文研究性學習、校本科研方面取得突破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
三、主要工作與措施
加強理論學習，深入研究新教材。
充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學習、自我總結(jié)和反思，提升個人教學水平，取長補短，精益求精。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。教師的批改、評講應(yīng)做到細而勤。
高中高三語文教學計劃4
一、教育教學指導思想
貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。
二、教學設(shè)想
面對學生薄弱的語文基礎(chǔ)，強化訓練，夯實基礎(chǔ)，落實日常教學是關(guān)鍵。
小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。
(四)日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓練。
(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。
重視思維訓練，注重能力培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識，扎扎實實學好課本。
(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：(1)分解能力，講究專題性。
(3)序列優(yōu)化，講究實效。二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。本學期安排四次語文實踐活動。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學生采集與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創(chuàng)新等多項能力與素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。
通過必修課程的學習，提高學生思想文化修養(yǎng)和語言文字的運用能力，在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。方案’范文,。根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。鑒賞
閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。
(5)發(fā)現(xiàn)學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。
抓住文本特點，教學側(cè)重恰當
在具體的教學過程中，對不同類型文本的閱讀指導應(yīng)該有所側(cè)重。閱讀文學作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程