小學(xué)語文聽課報告-預(yù)覽頁
【正文】 老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感?！ 〉谒?、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。方建蘭老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效?？梢钥闯鑫覀兊睦蠋焸儌湔n都非常用心，對課本的內(nèi)容了解的很透徹?！ ∪⒗蠋熢趯W(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。這幾位老師都充分的做到了這點。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。這次示范課即有情真意切，扎扎實實地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的閱讀課，也有深入淺出、趣味橫生的作文、指導(dǎo)課，更有仙樂飄飄讓人如癡如醉的古詩欣賞課。學(xué)習(xí)歸來，幾天之后，仿覺余音繞梁，大師的教誨言猶在耳。在學(xué)生真正會讀、會寫、會運(yùn)用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生自能讀書，在廣泛的閱讀中提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。廣泛的閱讀決非一日之功，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日促就，在這種長期的訓(xùn)練中，如何讓學(xué)生保持高漲的熱情，怎樣讓知識轉(zhuǎn)化為技能，讓技能轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣，這是我們每個教師應(yīng)該潛心研究的問題。一個吃慣了家常飯菜，有時也會想嘗嘗滿漢全席，甚至偶爾來點西餐的浪漫派對也未嘗不可。 名師之所以成為名師，孫雙金在課后互動交流中給了我們很好的詮釋。這是他們豐厚的文化底蘊(yùn)和自身生活感悟的結(jié)晶?！ ∶麕熣n堂的大容量，大智慧在日常教學(xué)中不易模仿?！ ⊥ㄟ^自學(xué)，讓學(xué)生提出問題，再調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)設(shè)。小學(xué)語文聽課報告4 昨日在我校，舉行了達(dá)標(biāo)課賽課活動，針對低年級學(xué)科，聆聽了本校王老師講授的《棉花姑娘》，課后回味起來覺得教學(xué)效果甚好，給廣大良師益友分享一下?！ ⊥ㄟ^學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。 學(xué)生方面，王老師采取在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上，滿腔熱情地去評價學(xué)生的努力和進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，針對學(xué)生的個性進(jìn)行鼓勵的辦法，讓不同層次的學(xué)生體驗到進(jìn)步。陸老師先把課文的背景讓孩子了解的這么深透，使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文?！钡仍~語或句式進(jìn)行反復(fù)的品位、以達(dá)到不斷積累和最終的運(yùn)用。只有教師讀懂了文本，讀懂了作者的心，做好了文本作者的知音，力求做作者的代言人，在課堂上才能游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。陸老師帶領(lǐng)孩子一起在語文的世界里遨游，一起和孩子們?nèi)肭槿刖常黄鸶惺茏娓笀@子里的快樂，悠閑和愜意。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟語文內(nèi)容，突出學(xué)生的主體性。 聲音宏亮、口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)?！ 《⒉蛔恪 €別教師板書欠規(guī)范。第 8 頁 共 8 頁
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