小學科學課堂教學反思-預覽頁
【正文】 會向機器人那樣不動，他們在學習過程中總是和其他的學生進行交流，或者明著交流或者是暗地里小聲說話。剛才說學生都是有情感的，而且很多都是個性十足的。我注意學生的反應，以便進行教育方法調整。對于女生我們可以進行比較委婉的教育談話，這樣他們的表現效果就會不錯。但是有一點是不變的肯定優(yōu)點，嚴厲批評錯誤，使其認識到錯誤，并且能夠改正。比如比如說和某個同學進行談話在某時某地，老師一定要去實施。這樣能有一個良好的教學秩序。在學生充分進行實驗探究的基礎上，進行小組交流匯報，把自己的智慧與全班同學共同分享，同時分享同學的智慧，這樣，既可以培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力、實驗操作能力，又可以促進小組的相互學習，共同分享成就。小學科學課堂教學反思4 教師是科學學習活動的引領者、組織者。讓學生不僅通過用鼻子聞，還嘗試用線路圖畫一畫。感受空氣的流動受周圍環(huán)境的影響。立志長大后充分利用風，讓風為人類服務。小學科學課堂教學反思5 我們?yōu)槭裁匆允澄? 魚也睡覺嗎? 為什么有的車跑得快,有的車跑得慢? 小兔和鳥兒身上的毛一樣嗎? 月亮為什么有圓缺變化? 月球的表面是怎樣的? 假如你是一名宇航員,在登月之前要做哪些準備呢? …… 科學課上,這一個個鮮活的問題激發(fā)了同學們的學習熱情,一節(jié)課上,同學們往往為了一個問題爭論不休,互不相讓,對于有疑問的問題,課下可以通過實地觀察、討論、請教別人、查閱資料的方式來解決，久而久之，必將促進孩子們對科學課的新認識，對他們智力的發(fā)展也大有裨益?！彼悦恳还?jié)課上我總是先從孩子們的興趣入手，激發(fā)其好奇心，然后使孩子們在好奇心的帶動下來學習科學
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