【正文】 確的教育觀，兒童觀指導下，使兒童的認識水平、個性品質(zhì)、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件。 一、材料的投放 根據(jù)幼兒的個體差異投放材料。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。 在這個學期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。 區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。 我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。 三、良好的師幼互動 隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助。 如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。 2021小班活動心得體會范文5 作為啟迪幼兒智慧、磨練幼兒意志、萌發(fā)幼兒的競爭意識、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一項活動。例如，在國際象棋中講到兵的走法時，就突出“兵”之勇敢、不怕犧牲向前沖的特點。幼兒園的棋類活動同樣也應以游戲或游戲化的形式讓幼兒認識國際象棋，理解國際象棋和圍棋的基本規(guī)則。這些自編的游戲，孩子們愛玩、會玩，在玩中培養(yǎng)興趣、理解規(guī)則、學會堅持。 四、循序漸進性 學會下圍棋和國際象棋對幼兒來說有必須難度，學會最基本的下法已經(jīng)不容易了，更何況是要把棋盤上的棋子和諧地調(diào)動起來，組織起有效的進攻和防御。 五、因材施教性 棋藝活動是個體之間相互對抗的智力活動。在安排對手時，我們有意識地把水平相近的孩子編成對，棋逢對手能夠提高幼兒的棋藝水平，不會使那些水平不高的孩子因老是輸棋而感到沮喪。區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的形式好之。由于是幼兒自選活動，所以兒童的意愿、興趣可以獲得的滿足，他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動中去。 三、在活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我們考慮到軟硬材料的搭配。 四、在活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我們注意了要符合教育性，每個月的活動重點都在活動區(qū)中體現(xiàn)。不僅做到整潔有序，而且學會合作、分享、輪流、等待、不爭搶…… 豐富多彩的“活動區(qū)”活動在培養(yǎng)幼兒語言交流能力、觀察力、想象力、幼兒動手操作能力、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。在照顧全體幼兒的基礎(chǔ)上，進行重要、個別指導。 2021小班活動心得體會范文7 的意大利幼兒教育家蒙臺梭利提出教育的任務是提供給兒童一個適宜的環(huán)境，使其在此環(huán)境中發(fā)展自身的能力。例如：幼兒的動作更靈活有條理、理解能力增強，好奇心、求知欲加強，開始學習探索與發(fā)現(xiàn)物間的關(guān)系，開始學習合作等等。但是經(jīng)過一段時間我們發(fā)現(xiàn)這些東西已經(jīng)不能滿足幼兒幼兒游戲需要。我們很快發(fā)現(xiàn)小班時的娃娃家也已經(jīng)滿足不了幼兒的需要，因此我們在娃娃家里增添了小廚房(在小廚房的位置上我們盡量要它靠近水源)，要幼兒在小廚房里自制點心，感受自制食物的快樂，我們把它叫“愛心”食物。這樣既保證了界限清晰，又保證了幼兒在游戲中相對獨立、不受干擾。在一開始我們在語言俱樂部里只是單純的放了各種書籍，幼兒往往看了一會就沒有興趣了。因此幼兒非常感興趣。 在活動區(qū)的材料投放中，我們在各個區(qū)域投放不同的材料。區(qū)域活動的材料，是操作的工具、探索的學具，是幼兒學習的物質(zhì)基礎(chǔ)。因為層次的目標不一樣，材料的投放也要隨之不同，難度不一。 在活動中，我漸漸的發(fā)現(xiàn)幼兒之間的交流增多了，有了合作的傾向，但有的時候幫別人玩成任務往往會替代幫忙。 幼兒幼兒未能完全擺脫自我中心以及對活動的需求日益增強，幼兒之間會出現(xiàn)爭吵。而且在選好東西以后能到營業(yè)員那里付相應的“錢”。教師在指導中要把握好一個“度”，這既是一個觀念問題，有是一個教學技巧和教育藝術(shù)問題。 針對幼兒沒有目的性的盲目選擇，我們在尊重幼兒意愿的前提下，教師會給一些幼兒進區(qū)的建議，保證每個區(qū)都有孩子玩，每個孩子都有區(qū)可玩。二是靠問題為媒介。 作好評價、提升經(jīng)驗。進一步深化活動內(nèi)容，提升活動經(jīng)驗。重點在一個區(qū)域指導一組幼兒學習新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域做自己喜歡的事，根據(jù)不同教學內(nèi)容、知識層次及時變換與之相應的材料。 仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應的調(diào)整。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。添加了趣味的拼圖游戲后，幼兒們都想到數(shù)學區(qū)里玩，還能自己拼出奇特的圖形來。設(shè)定的診所區(qū)，首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的基本步驟：掛號、就診、交費取藥、治療。因此，在以后的游戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒游戲興趣。我很開心，因為這代表了家長對幼兒的愛，同時也代表了家長對我們班的支持。 延時托。姚老師的語言活動《好餓的毛毛蟲》通過有趣的PPT進行了講述，孩子和家長們都仿佛進入到了繪本的美好世界里，孩子們舉手發(fā)言也很積極。如果家長來參加這次活動，他們將感受到父母給的溫暖愛意和開心喜悅。 活動結(jié)束后，家長們也把意見表認真填寫好上交，給我們的工作提出了很寶貴的意見和建議。 從海碩邁進中一班這個團體，我開始了對他全方位的觀察，因為我明白“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”對的細致觀察，是闖入幼兒心扉的第一步。在其他活動中，也就能和大家步調(diào)一致了?！笆遣皇窍矚g那盒筆”海碩點點頭，并沮喪的說：“我的筆沒水了，畫的畫不好看，”看海碩那麼喜歡漂亮的水筆，我及時與聯(lián)系，得到家長的配合，為海碩添置了多色的水筆。 經(jīng)過對海碩的觀察和看到海碩一天一天的提高，我想到：要經(jīng)過觀察，找到孩子的優(yōu)勢，并把它作為切入點，走近孩子，建立感情，增強孩子的自信，才能進一步培養(yǎng)孩子的職責感、團體觀念和規(guī)則意識。 第 17 頁 共 17 頁