自主管理心得體會-學習自主管理總結與感悟-預覽頁
【正文】 新課程理論認為，在班集體中，班主任是導演，學生才是主角。是的，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍。但這其中，常務班長卻是我提名，同學投票通過的。班級圖書角、生物角，他們自己管理。就連每周一的班會，除了傳達一些學校的要求以外，基本上我每次都只是列席會議。比如，學習紀律衛(wèi)生情況的評比和監(jiān)督，作業(yè)的檢查與收發(fā)，還要監(jiān)督和協(xié)助班委會的工作，主持召開班會，以及編寫《班級日記》等等。趙帥同學在擔任值周班主任之后，學習十分積極，原來好動的毛病也已經改正了。這樣做，不但從一開始就使他們關注班級建設，而且我也從中吸取了不少好點子。我還向魏書生老師學習，大到監(jiān)督班委會，小到每塊玻璃的承包，把班級的各項工作都分配到人，實行責任到人。大事須從小事做起。后者是對新課程倡導的小組合作學習的補充和解釋，使之具體化，更加直觀、清晰。也可以是參加學?；顒拥倪^程，是班上哪一位同學請假的記錄?，F(xiàn)總結如下： 一、明確要求 根據(jù)學生的年齡特點，進一步學習我校制定的學生自主管理實施辦法，在已有的基礎之上提高要求。首先，注重引導學生明確自己的職責，然后引導學生獨立工作的能力，有時需要手把手的教，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后放手讓他們獨立完成。通過觀察了解，找出學習，自理能力比較強的學生分管班級事務，他們首先嚴格要求自己，給其他同學做榜樣，誠實守信，積極主動完成自主管理任務，這是對他們自身的要求。(2)、怎樣處理老師不在的情況?！ ≌嬲慕逃亲晕医逃?，的確，對一個小學生來說，在這個關鍵的成長階段，假如他們養(yǎng)成了良好的行為習慣，學會自我教育，進而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學會一些具體知識重要得多?，F(xiàn)在良好的就餐秩序已然形成，選出的監(jiān)督員不用了，每個同學都是監(jiān)督員，誰控制不住犯錯，誰就按規(guī)定執(zhí)行，長此以往抓下去，好的習慣蔚然成風，犯錯誤的學生越來越少，自我教育初見成效。如何引導學生主動參與教學過程的各個環(huán)節(jié)，讓他們擁有主動、自我發(fā)展的機會，是英語教師面臨的一個重要課題?！ ∫弧⑴d趣入手，以趣激學I love studying 美國心理學家布盧姆說過：學習的最大動力，是對學習材料的興趣。一首輕松、愉快的英語歌曲，同樣能激發(fā)、保持、深化學生學習英語的興趣。因此，我們應把呆板的文字符號轉換為聲情交融的話語。I can study 德國教育家第斯多惠說過：教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。金無足赤，人無完人。接下來其他同學也受了很大的鼓勵，都用自己的語言描述了圖片里的事物，雖然并不是這節(jié)課所要求的語言點，但利用即時評價能促進學生語言的拓展，優(yōu)化了英語課堂教學。成功教育，收獲的必是教育的成功。教師是學生成長的引導者、學生發(fā)展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。在這種積極的學習活動中，他們不僅牢固地掌握了新知識，養(yǎng)成了勤查字典、勤翻資料進行學習的好習慣，而且更有利地開發(fā)了他們自主和創(chuàng)新的學習潛能。教師要努力創(chuàng)造條件，讓學習者充分發(fā)揮主觀能動性，主動地、有見地地學習，并將所學的知識運用于實際，變要我學為我要學、我愛學、我善學，發(fā)展自我調控的能力，在學習過程中不斷實現(xiàn)自我超越。給孩子一個問題，讓他自己找
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