【正文】 會寫。 3. 閱讀 。 4. 口語交際 。 四、 本冊教學重點、難點: (一)、重點: 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。 識字量的增加，是學生回生率很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境， 激發(fā)學生的學習興趣。 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。 識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。 重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。 1在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。 (2) 能準確地拼讀音節(jié)。 (2) 說出基本筆畫的名稱。 (2) 能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。 (3) 朗讀，背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。 重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。在實踐中養(yǎng)成姿勢不對不讀 書，姿勢不對不動筆的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。多讀精講，知道學生把課文正確，讀連貫。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。而新教材的目錄順序為我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。 部分課文被替換，新增兒童詩，例如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解。 助漢語拼音識字、正音、學說普通話。字寫得正確、端正、整潔。 學習借助讀物中的圖畫閱讀。 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。針對學生的“熱情度高卻容易冷卻”、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。 深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。 圍繞目標進行扎實的語言訓練。除此，他們接受學前教育也參差不齊。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。 漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。 針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。 能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。字寫得正確、端正、整齊。 學習借助讀物中的圖畫閱讀。 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。 拼音教學方面。 識字教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。 第十三周 《我會拼圖》能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。 一年級上學期人教版語文教學計劃5 學情分析： 一年級孩子正處于學習啟蒙階段，經過一年級上學期的接觸，我對班級的33個孩子有了深入的了解。 在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強。 、閱讀與積累、表達與交流語文基礎知識的學習及聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)。 。課后的練習設計形式多樣，主要突出了識、寫、讀、背四項。 漢語拼音： (1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習