【正文】 國河山真摯的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。沒得上帝賞賜的春和夏就已經(jīng)那么迷人了，這個深得上帝厚愛的濟(jì)南它的冬天到底是怎么樣的呢，我們今天就一起跟隨老舍去領(lǐng)略一下濟(jì)南的冬景吧!　　二、整體感知　　(聽范讀，思考問題)　　作者的眼中濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是怎樣的?能不能用文中的詞來概括?　　溫晴　　濟(jì)南冬天的這個特點(diǎn)作者是通過哪兩種景物來體現(xiàn)的?　　山(4)水(5)　　三、文本研讀　　老舍先生抓住“溫晴”這一主線，雖然只選取了山和水兩種景物，但是卻向我們呈現(xiàn)了四幅美麗的濟(jì)南冬景圖，你能為這些風(fēng)景圖取一個動聽的名字嗎?　　老師先來示范一下：第一幅圖主要寫的是陽光照耀下的小山，取名陽光朗照圖，其他三幅圖請同學(xué)來取?　　陽光朗照圖、薄雪覆蓋圖、城外遠(yuǎn)山圖、空靈水晶圖　　四幅景物圖中你最喜歡哪一幅?　　過渡：同學(xué)們描述的每幅圖都非常的美，老師都喜歡?！　∵\(yùn)用比喻，松的青與雪的白相映生色，形象寫出了小雪后矮松的秀美形態(tài)?！　∵\(yùn)用比喻，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝，仿佛給藍(lán)天鑲上了銀邊?！　∵\(yùn)用比喻，白雪和暗黃的草色組成了彩色的景象，互相映襯　　運(yùn)用擬人，(想象)以動寫靜，生動形象寫出了草色半露不露的動人的形態(tài)　　穿：準(zhǔn)確表現(xiàn)了雪、草覆蓋山坡的狀態(tài)，又引起了“一件帶水紋的花衣”的比喻　?、艿鹊娇烊章涞臅r候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。作者就是抓住秀氣這個主要特征，通過一系列妙景來體現(xiàn)來突出。那么對于老舍，同學(xué)們還知道關(guān)于他的哪些資料嗎?(原名舒慶春，字舍予，代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》　　四、學(xué)以致用　　剛剛我們通過賞析第二幅圖，總結(jié)了一些寫景作文行之有效的方法，學(xué)習(xí)的目的就是能夠運(yùn)用，下面請同學(xué)們仿照這幅圖，借鑒其中的一些寫法，學(xué)以致用。　　六、作業(yè)布置　　。以老舍《濟(jì)南的秋天》里的一段話作為導(dǎo)入，引起學(xué)生好奇的好奇的心理?！　　稘?jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)創(chuàng)意：　　研讀文本過程中，為了避免對美文的肢解欣賞，避免雞零狗碎東剁西砍，需要對這篇優(yōu)美的經(jīng)典散文的“美的要素”進(jìn)行解構(gòu)，然后建構(gòu)重組，形成閱讀欣賞的活動方案，這個方案就是通過不同層次的比較分析，引領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)文本深處?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　理解文意，感受濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)；　　比較分析，欣賞作者高妙的語言表達(dá)藝術(shù)?！　∶鞔_：　　“沒有風(fēng)聲”而且“不是響亮的天氣”，是“溫晴”；　　“小搖籃”里“暖和安適地睡著”，“人們面上含笑”，是溫晴；　　“有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著”，“微黃的陽光斜射在山腰上”，是“溫晴”；　　“臥著點(diǎn)雪”的小村莊成了“小水墨畫”，是“溫晴”；　　“冒著點(diǎn)熱氣”的水，綠綠的水藻，“空靈的藍(lán)水晶”，是“溫晴”。　　第一次“比讀”活動：先比較兩段文字之“異”?！　⊥ㄟ^“比同”，將學(xué)生對寫景的藝術(shù)手法由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識的層次?！　∪?、縱橫探究：文中寫“山”的三段文字，探究它們在語言表達(dá)上有什么不同?！　〗處熤v析：在文學(xué)創(chuàng)作中，這叫“一物三寫，各具情態(tài)”，它既避免了用筆的單調(diào)重復(fù)，又使得景物豐富而有層次，細(xì)膩而又不失宏闊。　　熟悉課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容?！　∈煜ふn文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。　　四、教學(xué)過程?！　。ǘ┤昼娧葜v。　?。?）6人背書片斷?！　。ㄎ澹┓侄卫首x課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請其他學(xué)生接力。　　教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價訂正歸納小結(jié)。　　學(xué)生補(bǔ)充后教師評價歸納小結(jié)。　　熱帶（日毒）——濟(jì)南（溫晴）?！　。ㄊ┎贾米鳂I(yè)：　　背誦課文后半部分。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。　?。ㄈW(xué)習(xí)新課?！　√釂枺鹤髡咴鯓訉懗鲫柟饫收障碌男∩教貏e可愛？　　（l）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒?！　±首x或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景?！　√釂枺贿@段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？　　（1）比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色　?。?）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態(tài)?！　±首x第5自然段，想想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)?！　√釂枺哼@段文字運(yùn)用什么修辭手法？　　（1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。文章在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。如“樹尖上頂著一會兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟(jì)南的總的觀感。從語言上看，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究?！　≌n后練習(xí)第一、2題，第二大題。作者先總寫濟(jì)南冬天的“溫晴”特點(diǎn)，再分寫濟(jì)南冬天的“山”“水”，終以“這就是冬天的濟(jì)南”駐筆，水到渠成?！　∏楦小B(tài)度與價值觀：體會作者對景物獨(dú)特的感受，以及對其寄予的深情?！　W(xué)習(xí)者分析　　這個階段的學(xué)生剛從小學(xué)升初中，語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，主要表現(xiàn)在全班有四分之三的學(xué)生拼音知識不過關(guān)，對語文學(xué)科知識的領(lǐng)悟力和靈活運(yùn)用能力略弱，學(xué)生閱讀理解答題能力有待提高?！　∮懻摲ǎ涸诜磸?fù)討論、互評探討中領(lǐng)會比喻、修辭手法的應(yīng)用，放手鼓勵學(xué)生自主思考交流，稍作引導(dǎo)。但對老舍先生來說，卻在北方的濟(jì)南感受到了不一樣的冬天，這種冬天又是怎樣的？它究竟是如何的奇特、與眾不同呢？就讓我們一起進(jìn)入老舍《濟(jì)南的冬天》去看一看。是語言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。我們今天學(xué)習(xí)的這一散文是老舍為他的第二故鄉(xiāng)所作。（板書：寶地）　　再次齊讀一遍（邊讀邊感受其中作者對濟(jì)南冬天的懷念，喜愛之情）　　（二）深入感悟　　文章一開頭就緊緊抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”這一天氣特點(diǎn)，贊譽(yù)濟(jì)南是個“寶地”，這是貫穿全文的主線，下文描繪的濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景都是與此相聯(lián)系的?！薄　Ρ纫幌拢銈冇X得哪種更好些？為什么？（同學(xué)討論）　　a、指名回答　　b、教師總結(jié)　　c、齊讀（再次感受其中的味道）　　d、“它們安靜不動地低聲的說：你“你們放心吧…”你放心了嗎？老師想到了雪萊的一句詩：冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？因?yàn)槟敲磁?。?jì)南的冬天是溫晴的。）　　四、小結(jié)歸納　　在老舍先生的描繪下，我們仿佛可以看到那陽光朗照下的小山，臉帶微笑的人們以及水墨畫般的城外山景，一切都是顯得那么安靜舒適?！　《⒅攸c(diǎn)感悟　?。ㄒ唬┥降纳省　∥覀兊淖髡咦钚蕾p的就是薄雪覆蓋下的山了。”請說說這句話里作者是抓住什么字來寫的？　　明確：妙　　我們一起來看一看到底“妙”在何處。）　?、葸@句哪個字用得好？——（“頂”）　?、奕绻某伞翱邸薄罢帧焙貌缓茫繛槭裁?？　　a、討論、指名回答　　b、明確（我們來看，“頂”字為什么用得好？形態(tài)之美，“頂”更能說明是在“樹尖上”說明雪很小，只有一點(diǎn)點(diǎn)；而如果用“扣”“罩”字，就不好聽了也不好看了，它們都有整個蓋住的意思，這樣就不符合內(nèi)容所說的“小雪”“薄雪”了。另外，把它寫的像巧匠一樣，構(gòu)建色彩純凈美麗的藍(lán)天銀邊，看出作者喜歡雪的靈性。）　?、跒槭裁词俏⑽⒙冻鳇c(diǎn)粉色？　?。〝M人，寫出雪柔情萬種，賦予雪以少女般害羞的神情，生動表現(xiàn)出雪泛出淡粉的嬌羞情態(tài)。巧妙運(yùn)用比喻、擬人，虛實(shí)結(jié)合，把薄雪覆蓋下的小山寫得很有情趣，突出了濟(jì)南“溫晴”“是塊寶地”的總特點(diǎn)。并且用了擬人的修辭，賦予人的性格、感情，突出水的暖、綠的特點(diǎn)。同時，這個比喻也扣住了濟(jì)南冬天的“晴”，碧空如洗，因?yàn)榍?，天空藍(lán)汪汪的，才像塊“藍(lán)水晶”，空靈的藍(lán)水晶這一比喻，可以說，老舍是忽略了水的表象，而只見水的本色了——寫出了水的清、亮。當(dāng)然這篇文章也不例外，老舍最后發(fā)表什么樣的感慨？　?。ā斑@就是冬天的濟(jì)南。都給人一種美的感受，如詩如畫的美景，情景交融的文字，文章運(yùn)用大量的擬人、比喻的修辭，把濟(jì)南的冬天寫得極致神韻！帶給作者一種美的享受。　　。　　[三分鐘演講]　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：　　請一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容?！　⒖迹禾鞖馍骄八　∑摺⒎治龅谝徊糠郑骸　?．問題設(shè)計(jì)：　?。?）濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？　?。?）用了什么寫法？　　2．學(xué)生思考（方法同上）?！　〔贾米鳂I(yè):　　1．背誦課文后半部分：A類　　2．鞏固生字生詞?！　?．學(xué)習(xí)景物描述的方法。　　教學(xué)過程：　　一、三分鐘演講?！　?．提問：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？’　　討論并歸納：小山把整個濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。　?。?）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動?！　。?）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。　?。?）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。　　10．提問：本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)？　　討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個特點(diǎn)。”　?。?）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老協(xié)…　　（3）虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟(jì)南的總的觀感。從語言上看，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究。Ａ類　?。玻瓿烧莆照Z文本課的有關(guān)內(nèi)容?！　∽x準(zhǔn)字音，了解詞義。　?。ㄆ溜@）思考：“寶地”、“溫晴”“奇跡”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”這幾個短語，哪一個最適合于概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)？　　理清思路，明確重點(diǎn)?！　≌n堂訓(xùn)練：自由朗讀本段，思考問題：（屏幕顯示）　　①對這段文字進(jìn)行的詩意畫面命名（“雪后斜陽”，“小山雪霽”）　?、谌Τ鱿窬€索一樣能貫穿全段的一個字　　（“妙”，“雪”寫的是內(nèi)容，而“妙”字是畫面的特點(diǎn)。）　　追問：你能從文中再列舉幾句你認(rèn)為很美的句子嗎？　　師生互動、生生互動、明確歸納（見括號內(nèi)容）　　想象畫面，用減字法讀課文。山坡上，有的地方，有的地方；這樣一道兒，一道兒，給山們；看著看著，這件花衣好像，叫你希望看見一點(diǎn)。　?、谧蠲畹氖?。等到快日落的時候，陽光斜射在山腰上?！　　奂亦l(xiāng)的品質(zhì)。讓我們首先對濟(jì)南來個“走馬觀花”，以便撈個大致印象?！　、乓蝗π∩健獪嘏?、慈善（比喻、擬人）　　⑵雪后小山——害羞、秀氣（比喻、擬人）　　“泉城”，我們到了這兒，只看山，不看水，那恐怕要遺憾終生了。　　同學(xué)們，濟(jì)南雖好，不可久留。大家有興趣拿起自己的生花妙筆，描繪一番嗎？相信你一定能移情入景，用比喻、擬人等修辭手法，寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)?！　〉谝徽n時　　一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課　　朱自清筆下的春天，是和煦明媚、生機(jī)盎然的?！　《?、朗讀課文，感知文意　?。骸　±仙?924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師?！薄　　Ｕ埬阋詫?dǎo)游的身份，向初來乍到的游客介紹一下濟(jì)南冬天的特征和景物吧。小山圍繞著濟(jì)南，像是把濟(jì)南放進(jìn)了小搖籃里。站在水邊慢慢往上看去，整個濟(jì)南像是一塊空靈的藍(lán)水晶。濟(jì)南的冬天，山溫暖，水溫清，怎能不讓人產(chǎn)生滿腔溫情？　　活動二：爭做最美朗讀者　　這篇文章中，處處流露著作者的贊美和喜愛之情。　　學(xué)生活動，評選“最美朗讀者”?！闭娴模瑵?jì)南的人們在冬天是面上含笑的。你覺得哪一種分段方式更好？　　《春》用了三個比喻句，作為文章結(jié)尾?；诖朔N認(rèn)識，我的第一課時設(shè)計(jì)以“讀”為主線，通過設(shè)置活動引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文?！　〉诙n時　　，品味文章的語言之妙?！　《⒃僮x課文，品味語言　　請同學(xué)們帶著喜愛贊美的感情，再次朗讀課文，一邊讀一邊體會，哪些句子和詞語最能表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的“溫晴”。第一幅圖景：陽光朗照圖；第二幅圖景：小雪覆蓋圖；第三幅圖景：城外遠(yuǎn)山圖；第四幅圖景：綠水空靈圖。　　預(yù)設(shè)：　　修辭表現(xiàn)“溫晴”?！卑选耙蝗π∩健北茸鳌靶u籃”，濟(jì)南躺在搖籃里享受母親的慈愛，當(dāng)然最溫暖不過了?！　.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧?！　。厍椋　』顒佣罕纫槐取　≌埬惚茸x三組句子，選擇其中一組說一說，哪個句子更好，為什么？　　，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？　　，有山有水，靜靜地沐浴在陽光之下，這是不是個理想的境界？　　，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！　　　』顒尤簱Q一換　　換詞體會動詞的妙用。”　?。ㄗ洌┲┬〈迩f，小村莊的房頂上臥（鋪）著點(diǎn)雪?！　　　』顒铀模赫乙徽摇　±首x第四自然段，勾畫描摹色彩的詞語，體會其妙用。如一幅素雅的水彩畫，既無黑白照片的單調(diào)，又無油畫的濃墨重彩，給人以賞心悅目的感覺?！薄　∵@節(jié)課我們從選材、修辭、用詞、構(gòu)圖等角度學(xué)習(xí)了本文抓住特征描寫景物的技巧，請大家借鑒課文的寫法，以“家鄉(xiāng)的____（春、夏、秋、冬）景”為題，寫片段作文?！　∏飩洌哼z憾的是我現(xiàn)在做了教研員，上課的機(jī)會越來越少了，不能將自己的設(shè)計(jì)在教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)。好，讓我們歡迎曹靜老師?！　〔莒o：大家好，我是曹靜?！　〔莒o：是的，這是在支教學(xué)校上的。這才是《濟(jì)南的冬天》最關(guān)鍵的思考。學(xué)習(xí)這篇文章之前，我首先要弄清教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。體會景物描寫中融入的作者的情感。弄清了教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)，再來審視課文，尋找能夠體現(xiàn)作者情感的語