【正文】 的愜意和恬淡。這不僅是青春的意義，更是對(duì)青春、對(duì)生命最大的致敬。生命從來(lái)就是一場(chǎng)積極努力，不懈怠，不懶惰，不消極，勇敢地去直面那些煩惱，去改善那些所有的境遇，去承擔(dān)哪些所有的重量，這就是我們對(duì)生命勤奮積極的閱讀，這才是我們光芒萬(wàn)丈的青春。它是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程。閱讀可以改變命運(yùn)，但并不是一定改變命運(yùn)。寫寫自己的閱讀體驗(yàn)，也可以寫自己的閱讀收獲，還可以寫自己對(duì)閱讀有關(guān)問(wèn)題的思考。意思是命題作文限制得過(guò)死，不利于同學(xué)們發(fā)揮習(xí)作個(gè)性。一般情況下，審題應(yīng)做到“瞻前顧后、一字不漏”，明確題目的范圍及重點(diǎn)，找準(zhǔn)“題眼”。第三步：精心選材。確立了中心，選好了材料，就要考慮文章的謀篇布局?！边@是一段充滿生命智慧的哲思?！敬鸢浮咳碎g愉快愉快，聽(tīng)上去是一個(gè)很“大”的詞。但在我的眼里，它們也許是我在樹(shù)枝間看到的一只麻雀，或是在陽(yáng)臺(tái)上無(wú)意中注意到的一株幼苗，抑或是傍晚天邊的那一片燦爛的火燒云……也許我永遠(yuǎn)不會(huì)成為一個(gè)真正的畫家，但小時(shí)候的我，拿著畫筆，用畫來(lái)描述自己的所見(jiàn)所聞，無(wú)疑是愉快的。我拍攝的照片也許并不專業(yè)，甚至有些許模糊。 后來(lái)，我漸漸喜歡上了登山。【解析】【詳解】本題屬于命題作文，從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類型：觀點(diǎn)型命題作文。關(guān)系型命題作文?！叭碎g愉快”是長(zhǎng)年以來(lái)逐漸體悟的一種生命境界,甚至于認(rèn)為人生的意義和價(jià)值。如果雙眼緊盯著目標(biāo)，就無(wú)法看見(jiàn)背后的洞天福地”，再如“心中的小惡魔不作怪，取而代之的就是人間愉快”，又如“一個(gè)人笑，兩個(gè)人都會(huì)快樂(lè)，何況是一群人”這樣的語(yǔ)句。具體步驟：第一步，確定詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)，明確寫作范圍和對(duì)象，辨清寫作重點(diǎn)。比如本題中的“愉快”，應(yīng)是寫作的重點(diǎn)。在精神領(lǐng)域，不管幸運(yùn)還是不幸，每個(gè)人獨(dú)自承擔(dān)拯救自己靈魂的責(zé)任，這將是許多代人的命運(yùn)?？梢詳⑹鲎约夯騽e人的經(jīng)歷，也可以表達(dá)感悟和思考?！敬鸢浮烤竦淖跃热松谑?，處于何種心態(tài)，擁有怎樣的精神很重要。然而，打開(kāi)電視、電腦，所看到的畫面讓人震驚：地震災(zāi)區(qū)的市民有序地在超市排隊(duì)買生活用品；有的安然、平靜地坐在寬敞的避震區(qū)；有的在電話亭外有秩序地排隊(duì)等待著給親人打電話，報(bào)平安……若不是屏幕上寫著“日本大地震”等字樣，我簡(jiǎn)直不相信這會(huì)是震后人民的反應(yīng)！面對(duì)災(zāi)難，他們隱忍著悲痛情懷，理性地對(duì)待災(zāi)后救援。“精神的自救”需要信心，需要意志，更需要頑強(qiáng)的毅力。從皇帝成為階下囚應(yīng)該不是滋味，一般人很可能會(huì)熄滅生命之火，但李煜卻以賦詩(shī)填詞來(lái)陶冶情操，拯救自己的精神，因?yàn)樗木褡跃?，中?guó)文學(xué)也就多了“春花秋月”的詞韻?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查學(xué)生的寫作能力。理解了這三層意思，就可以進(jìn)行立意了?？闪信e現(xiàn)象，闡述當(dāng)代人精神的缺失。缺少應(yīng)有的基本文明行為，如亂吐亂扔、破壞環(huán)境、毀壞公共設(shè)施等行為屢見(jiàn)不鮮。多思考，經(jīng)常自省。(5)只有“精神自救”，才能成為人格完善的人?！军c(diǎn)睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。要切中題旨文意，暗合命題要求。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問(wèn)題，才能有話可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來(lái)。請(qǐng)以“我邁過(guò)了那道坎”或“我想邁過(guò)那道坎”為題，寫一篇文章，不少于600字。有幾枚棋子，也許是摔疼了，也許是輸?shù)拇螖?shù)太多了，滾到茶幾下面藏了起來(lái)?！卑职制缌藷煟肷螞](méi)說(shuō)話。同樣，你怕輸，就什么都干不成，什么都學(xué)不會(huì)，長(zhǎng)大也不會(huì)有出息。我終于熬到咸魚(yú)翻身的時(shí)候，并且發(fā)現(xiàn)了新大陸。大姨夫耐心的給我講棋譜，講思路，使我的棋藝大有進(jìn)步?！蔽覜](méi)推辭，大大方方的接受了邀請(qǐng)，心里盤算著怎樣才能勝出。棋如人生，人生如棋?？忌鷮忣}時(shí)，要做到字字落實(shí)，有所側(cè)重。我們要對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)逐一落實(shí)，“那道坎”點(diǎn)明了特定的事物，這是一種明確的限制，其中的“坎”是一個(gè)比喻。可以從兩個(gè)角度思考：一是自己受到親人、師長(zhǎng)、朋友甚至陌生人的關(guān)愛(ài)和幫助，內(nèi)心感到滿足；二是自己因突破了自己的局限而感到自豪。文體上沒(méi)有明確要求，可以寫記敘文，可以以記敘文字為主，但要用議論文字來(lái)點(diǎn)睛，表達(dá)自己的情感。譬如可以用自己細(xì)膩的心靈觸角，感受世界上最樸實(shí)最真誠(chéng)的情感。不管怎么說(shuō)，相信“活”一點(diǎn)的考生應(yīng)該能寫出有思想、有文采的好文章來(lái)！材料梳理。從生活的角度感悟有：讓我學(xué)會(huì)理解、懂得感恩、知道珍惜等等。素材：情感類：可以是與父母親人的親情、老師同學(xué)之間的校園情等。（2）那次期末考試我沒(méi)有考好，對(duì)于處處都要強(qiáng)的我來(lái)說(shuō)這是一件很丟臉的事情，回到家后父母不但沒(méi)有安慰，反而嚴(yán)厲的批評(píng)了我，由此我灰心失望，成績(jī)一路下滑，是老師的幫助讓我邁過(guò)了那道坎，找回了自信，走向了成功。我艱難的經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)悶水到劃水姿勢(shì)再到換氣的過(guò)程，在兩個(gè)月訓(xùn)練中我邁過(guò)了那道坎，通過(guò)了游泳考核?！军c(diǎn)睛】高考記敘文寫作的四大要領(lǐng)：要領(lǐng)一：講一個(gè)完整的故事。要領(lǐng)二：塑一個(gè)鮮活的人物。包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種?！敬鸢浮坑泤抢蠋煹囊惶谜Z(yǔ)文課兩分鐘預(yù)備鈴響了，吳老師面帶微笑，拿看課本走進(jìn)了教室。小怡有感情地朗讀著自己圈劃的句子，字正腔圓，讓我們仿佛看到了一只咕咕叫不停的母雞；小琳和小蓉對(duì)句子的點(diǎn)評(píng)恰到好處，說(shuō)出了母雞討人厭的地方。教室里鴉雀無(wú)聲，大家都在聚精會(huì)神地讀課文，有的一絲不茍地在文章中圈劃詞句并寫下批注，有的正在托腮思考，有的全神貫注地品味著文中的好詞好句。爰爰隨后舉手發(fā)言，她圈劃的詞句都抓住了要點(diǎn)，也許是緊張，說(shuō)到關(guān)鍵處有些結(jié)結(jié)巴巴，但同學(xué)們的掌聲給予她力量，鼓勵(lì)著她把自己對(duì)詞句的獨(dú)到見(jiàn)解說(shuō)完整。同學(xué)們都踴躍舉手，要求上臺(tái)演示。下課鈴響了，同學(xué)們還沉浸在課文學(xué)習(xí)的快樂(lè)中，意猶未盡……【解析】試題分析：以“記某老師的一堂語(yǔ)文課”為題，顯然適合寫倣記敘文，可以敘寫自己印象中最深刻的一堂語(yǔ)文課，來(lái)展現(xiàn)一位語(yǔ)文老師的學(xué)識(shí)淵博、語(yǔ)言風(fēng)趣、業(yè)務(wù)嫻熟、因材施教等形象特點(diǎn)，以表達(dá)自己對(duì)這位語(yǔ)文的贊美、崇敬之情。近年來(lái)各地的考場(chǎng)作文，對(duì)文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點(diǎn)，補(bǔ)題時(shí)根據(jù)自己的文體特長(zhǎng)，選填相宜的詞語(yǔ)，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來(lái)運(yùn)營(yíng)文思。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開(kāi)那些人人皆知的素材。首先，要合乎生活邏輯。在遠(yuǎn)方，會(huì)有什么樣的故事在等待著你？請(qǐng)以“心在遠(yuǎn)方”為題，寫一篇文章。風(fēng)在耳旁呼嘯助威，陽(yáng)光灑在身上，鍍上了一層金色的輪廓，只看見(jiàn)一顆顆大樹(shù)從身邊消失不見(jiàn)，只看見(jiàn)塑膠跑道延伸得越來(lái)越遠(yuǎn)。任務(wù)也很簡(jiǎn)單，就是腳步不能停。逐漸想著要放棄。忍著千般重量，還是在大步向前，奔向終點(diǎn)?！薄拔移砬?，只要不是平淡，如果遠(yuǎn)方呼喊我，我就走向遠(yuǎn)方。我想，那一個(gè)未來(lái)的目標(biāo)，就是我心中的遠(yuǎn)方?？墒俏乙琅f不會(huì)選擇放棄。如本次作文材料主要是兩句話，第一句話“你有沒(méi)有想過(guò)，在你十八歲的時(shí)候，你會(huì)背起行囊走向遠(yuǎn)方?！军c(diǎn)睛】命題作文注意點(diǎn)：（1）要抓題眼，把握表意重心。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫，需要自己去想。（4）巧構(gòu)思，化抽象為具體。語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。 ——題記在許多人眼中，仿佛詩(shī)人總扮演著那風(fēng)里來(lái)雨里去、多愁善感、醉生夢(mèng)死的悲情角色。中國(guó)早期的文學(xué)創(chuàng)作以詩(shī)為主，而詩(shī)的雛形早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)形成，也正是從那時(shí)起那一草一木的種子開(kāi)始生根發(fā)芽。子曰：“《關(guān)睢》樂(lè)而不淫，哀而不傷。于是便有了“東臨碣石，以觀滄?！钡母吒瑁l(fā)出那“種豆南山下，悠然見(jiàn)南山”的怡然自得，以及“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”的人生思慮。情與景的攜手，正如一位情感細(xì)膩的畫家深情而迷醉地凝視筆下的山川湖海一般，使人不由地動(dòng)容。由于氣候的變化，在流水周圍也生發(fā)出更多新林木新花草。有了一草一樹(shù)的深情刻畫，又有了風(fēng)雨生紗的柔情拂籠，人在其間，能不有所感懷，能不同樣深品那美景奇境的創(chuàng)造者心間的呼聲嗎？此時(shí)，真可謂是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”了。有人說(shuō)它不該如此虛浮，像原始森林般扒在文學(xué)的前線；也有人說(shuō)它們讓我們覺(jué)得生活在仙境，如此的美妙。一．審材料。這個(gè)話題作文的材料部分為“自然界的草木榮枯常引起人們的諸多感慨。它明示了許多詩(shī)人對(duì)自然界的草木榮枯引發(fā)感慨。起著引領(lǐng)考生思維方向，幫助考生打開(kāi)思路的作用。他告訴考生的信息也很清楚，要從細(xì)微之處觸發(fā)情感。不論是單頭型的或多頭型還是關(guān)系型的，理解話題中有重要意義的字詞是關(guān)鍵。要從自然界的草木等寫起，寫出觸動(dòng)你情感的東西來(lái)。否則，不符合要求。要求:①說(shuō)真話，寫真事，抒真情，不得改編故事。像是被什么神秘的力量所指引，我抬頭，發(fā)現(xiàn)自己已不知不覺(jué)間來(lái)到一座熟悉的老屋前。那是我成長(zhǎng)的見(jiàn)證呵！推開(kāi)沉重的大門，一縷澄黃的陽(yáng)光從門縫中傾瀉而出，亮得能看見(jiàn)空氣中浮動(dòng)的塵埃。那時(shí)，每天下午幼兒園放學(xué)，校門口便會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)一個(gè)瘦削的身影。他站在原地，尷尬地搓著手，無(wú)奈地笑了，然后朝我招招手，向前走去。我轉(zhuǎn)過(guò)身，驚喜地發(fā)現(xiàn)這印痕比上回的高出一點(diǎn)，“爺爺快看！我又長(zhǎng)高了呢！”爺爺臉上的皺紋舒展開(kāi)來(lái)，他將我拉到懷里，摸著我的腦袋，低頭對(duì)我說(shuō)：“長(zhǎng)高好，長(zhǎng)得高好哇！”望著一臉慈祥的爺爺，不知為何，這次我沒(méi)有躲開(kāi)。老屋，還是那座老屋；門，還是那扇門，那些劃痕猶在，卻少了劃痕的人。還要注意在敘述這些事情時(shí)，運(yùn)用的描寫、修辭等表現(xiàn)手法。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。②書(shū)寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！敬鸢浮? 面臨苦難一個(gè)小男孩看到一只蛹掙扎成為蝴蝶過(guò)程太過(guò)艱難，就將蠶蛹剪開(kāi)，蝴蝶輕易地獲得了新生，可是奇怪的是這只蝴蝶身體臃腫，翅膀萎縮，再也飛不起來(lái)了，幾天后就死去了。由此可見(jiàn)，苦難對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)并不是滅頂?shù)臑?zāi)難，相反它成為強(qiáng)者的財(cái)富，它磨練意志，激發(fā)潛力，從而促使強(qiáng)者走向成功。從武元甲身上，我們更明確地認(rèn)識(shí)到，苦難可以造就成功?！　】嚯y是人生的財(cái)富，它能磨練人的意志。選自己熟悉的，你才能順利地寫下來(lái)。當(dāng)你看到題目想到的第一個(gè)構(gòu)思，而大多數(shù)人可能也會(huì)想到時(shí)，就應(yīng)回避這個(gè)構(gòu)思。只要是人的一生中所面臨的，都可以入于筆端?？吹竭@一題目，如果匆匆填上“鮮花”、“掌聲”“批評(píng)”“獎(jiǎng)勵(lì)”“中藥”等詞語(yǔ)，必然俗氣淺薄。面對(duì)題目中的關(guān)鍵詞，首先要進(jìn)行輻射性思維，多角度地聯(lián)想、想象，并將與話題有關(guān)的思想、具體材料大致羅列下來(lái)，從而找到源頭活水。(3)實(shí)寫。也可以寫成記敘文，把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細(xì)致的筆墨表達(dá)出來(lái)。在不同的雨天里發(fā)生過(guò)許許多多難忘的事，你刻骨銘心的是哪個(gè)雨天呢？請(qǐng)以“那個(gè)雨天”為題，聯(lián)系自己的生活和情感，寫一篇不少于800字的記敘文。被雨水打濕的柏油路面變得像鵝卵石一般，走在上面禁不住打滑。望著眼前奔走躲雨的人群，他想要自己站起來(lái)。風(fēng)雨漸漸小了下來(lái)，樹(shù)枝重新挺立了起來(lái)，幾片樹(shù)葉在風(fēng)中舞蹈?！皟鹤?，你在干嘛?”少年的母親跑了過(guò)來(lái)，警惕地拉過(guò)兒子?！安辉S碰他!”母親憤怒地叫喊，滿臉疑惑的少年被嚇住了，雙手僵在半空中，有些不知所措。他獨(dú)自走在雨中，孤獨(dú)的背影漸漸消失。有不少同學(xué)會(huì)寫自己在雨天和朋友之間發(fā)生的故事，諸如互相幫助，互相激勵(lì)，或鬧矛盾后重歸于好；也會(huì)寫自己和弟弟、哥哥、媽媽、外婆、外公、爺爺、奶奶發(fā)生的故事，諸如媽媽雨天送傘、雨衣、衣服，或在家門口等我，外婆、爺爺關(guān)心我，或在雨天離世等；也會(huì)寫自己在雨天做什么事情，諸如某次考試失敗心里失落，或?qū)懹龅讲豁樞牡氖虑?，或?qū)懭绾卧诖笥晏焐蠈W(xué)、回家的，或?qū)戧愒~濫調(diào)式的雨天幫助老人、盲人、小孩過(guò)馬路，雨天幫人拾散落一地的蘋果、金錢等。二、見(jiàn)微知著眼光獨(dú)到。這就要求在構(gòu)思中要審度小處，著眼大處。三、環(huán)境描寫簡(jiǎn)潔有用。當(dāng)然不能為了寫景而寫景，主體部分不是雨天，而是發(fā)生在雨天的故事。參考素材：望著媽媽被雨水打濕的面龐，看著調(diào)皮的雨滴從她的發(fā)梢奔逃，我再也抑制不住激動(dòng)的情感，從媽媽手中搶過(guò)那把破傘，讓她打那新傘，可媽說(shuō)什么也不肯：“你發(fā)燒了，不能淋雨！”最后，我還是說(shuō)服了媽媽——扔了破舊的雨傘，兩人合打那把新傘。忽然，“咔嚓”一聲，停電了?！蔽覕D了進(jìn)去，只見(jiàn)幾個(gè)小學(xué)生正在扶老爺爺，看他們吃力的樣子，我急忙上前幫忙，這時(shí)從人群中鉆出兩位大學(xué)生模樣的人。不知是不是受了感染，人群中有人扶起老大爺?shù)淖孕熊嚕@時(shí)，又有幾個(gè)人過(guò)來(lái)，說(shuō)要幫忙送老大爺送到醫(yī)院。走著……“咔……哄……”閃電與雷聲交雜著，雨還在下，仿佛要沖刷我自己，重新“做人”,這是什么，是對(duì)我的憐憫嗎？我的怒火“爆發(fā)了”,心中的怒火無(wú)處發(fā)泄，便在雨中狂奔起來(lái)，任雨水打在我臉上。說(shuō)實(shí)話，讓學(xué)生在作文中運(yùn)用新穎的材料，或者創(chuàng)新一些材料，確實(shí)有一定難度，但是如果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事，從中感悟、挖掘出生活小事中的意蘊(yùn)，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意，而且這些材料學(xué)生比較熟悉，可以手到擒來(lái)，馬上使用。在我很小的時(shí)候，為了讓我以后擁有茂密的頭發(fā)，爸爸媽媽經(jīng)常帶我去理發(fā)店剃頭。那時(shí)每天晚上我都嚷著去超巿玩，爸爸媽媽一般都會(huì)滿足我。在我的儲(chǔ)物箱里還珍藏著一個(gè)這樣的玩具：一只做工精細(xì)、色彩斑斕、栩栩如生的塑料小鴿子，它只要一上發(fā)條，就能蹦蹦跳跳地四處亂走，還會(huì)發(fā)出“咔噠咔噠”的聲音，那時(shí)候我特別喜歡玩。幸虧爸爸眼疾手快，趕緊又抱住了我。如今相片里的小女孩已經(jīng)長(zhǎng)大。”【解析】【詳解】本題考查的是學(xué)生的寫作能力。第三要注意記敘文的文體要求。只有這樣才能符合考場(chǎng)作文的要求，才能在考場(chǎng)作文寫作中立于不敗之地。如“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn),然后取其一點(diǎn)入題。如：“詩(shī)意地生活”其表意重心在“詩(shī)意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩(shī)意”二字，“詩(shī)意”是什么?“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂(lè)觀豁達(dá)的精神等。(比喻象征聯(lián)想法)寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說(shuō)法以外，還有一種比喻說(shuō)法或者象征說(shuō)法，“探究寓意法”就是