【正文】 確定句子所涉及的范圍，篩選信息，切不可照抄原文。答題模式：使用的方法（盡量要全面，有條理，要拓展）+結(jié)合文章內(nèi)容具體分析+效果作用（往往要與感情主旨聯(lián)系起來）賞析文章的標題/如何理解文章的標題/為什么要以“…….”為標題/以“…..”為標題有什么作用分析角度：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式文章用了第幾人稱，使用這種人稱的好處是什么答題技巧：使用人稱的作用+結(jié)合文章內(nèi)容線索的賞析/文章以…….為線索答題模式：文章以……為線索，開頭寫…..中間寫….結(jié)尾寫……答題技巧：從上下文中篩選信息，歸納概括。因為該詞準確生動具體地描寫出了……形容詞：不行，因為該詞生動形象的描寫了……副詞（都、大都、非常、只有等）：不行，因為該詞準確的說明了……的情況（表程度、限制、時間、范圍等），換了后就變成……與事實不符。不要一字不漏的照抄原文，也不能完全用自己的話去回答。答題時答題模式要靈活貫通，不能墨守成規(guī)。④給文章加（換）題目。（議論文的題目一般點明論點或論題；說明文常點明說明對象或特征） 可以從——內(nèi)容上 、主題上、線索、設(shè)置懸念上等方面進行品味。1概括內(nèi)容類：概括文章內(nèi)容答題技巧：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。②找中心句，注意段首句、段尾句。答題模板：A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。2閱讀后的體會、體驗、啟示、見解類答題技巧：按總分總的順序答題答題模板：A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。 “微明的燈影里，我知道她的可愛的土壤，使我的心靈成為俘虜了……”這段詩句的創(chuàng)作者不是傳統(tǒng)意義上的“人”，而是人工智能產(chǎn)品“微軟小冰”。 中南財經(jīng)政法大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)研究中心主任曹新明認為，根據(jù)現(xiàn)行法律，知識產(chǎn)權(quán)成果是指“人類創(chuàng)造出來的成果”，人工智能并不能成為知識產(chǎn)權(quán)意義上的權(quán)利主體。”曹新明認為，如果將人工智能視為“工具”，人工智能生成物的權(quán)利可歸屬于設(shè)計開發(fā)者，或者所有權(quán)人，或者使用權(quán)人以及多個權(quán)利人共有。 利用人工智能，可以幫助司法者得到類似案件的全部先例以及法律、法規(guī)、司法解釋等裁判規(guī)則，從而減輕他們的工作負累、促進準確適用法律?！奔词谷斯ぶ悄芮度肓烁怕食绦颍哂猩疃葘W(xué)習(xí)能力，也難以保證做出公正合理、讓人信服的個案裁判。 支振鋒也認為，就目前的發(fā)展情形看，人工智能還沒有取代司法者的可能，尤其是作為涉及情感與理性、規(guī)范與價值的法律訴訟，如果交給人工智能，這在法律和倫理上，都很難得到支持?！痹谇迦A大學(xué)法學(xué)院教授程嘯看來，侵權(quán)發(fā)生后，誰是人工智能的所有者，就應(yīng)當(dāng)由誰負責(zé)，在法律上似乎并不存在爭議。”程嘯還舉例說，此前曝光的一些APP“大數(shù)據(jù)殺熟”和“算法歧視”，由于代碼的不透明，加之算法本身的自我學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，使得“將算法歧視歸責(zé)于開發(fā)者”變得很困難。 在程嘯看來，針對人工智能帶來的新問題、新挑戰(zhàn)，在法律制度的研究方面未雨綢繆，將為以后的司法實踐贏得主動。（選自《人民日報》2018年05月02日第18版）（1）下列對文本的理解，正確的一項是（根據(jù)現(xiàn)行法律，人工智能可以成為知識產(chǎn)權(quán)意義上的權(quán)利主體。就目前的發(fā)展情形看，人工智能有可能會取代司法者。（3）從現(xiàn)行法律上看，侵權(quán)責(zé)任主體只能是民事主體，人工智能本身還難以成為新的侵權(quán)責(zé)任主體?！盋錯誤，與原文“就目前的發(fā)展情形看，人工智能還沒有取代司法者的可能”不符?！薄艾F(xiàn)實中，人工智能侵權(quán)責(zé)任的歸責(zé)原則，可能更多涉及危險責(zé)任或無過錯責(zé)任。 ⑶ 從現(xiàn)行法律上看，侵權(quán)責(zé)任主體只能是民事主體，人工智能本身還難以成為新的侵權(quán)責(zé)任主體。做這樣的題，首先要求學(xué)生認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后把題目中各個選項與原文有關(guān)內(nèi)容進行比較、分析，判斷其說法是否與原文相符，最后選出符合題意要求的答案。 ⑶本題考查提取并概括內(nèi)容的能力。后來，在城市讀完大學(xué)又找到工作的兒子決意請父親坐一次火車，并告訴父親要坐快車。一個青年和一個老人清晨在公園跑步?！崩先瞬⒉簧鷼?，邊跑邊對超過他的青年說：“年輕人，你的前邊是什么呀？”青年說：“是路啊?！崩先藛枺骸吧降那斑吥?？”青年說：“我看不見，恐怕就是生命的盡頭了吧？”老人說：“那你跑那么快做什么呢？”我心里一驚，感受到一種蒼涼的智慧。 三個多月前我走進江南山中的一片竹海，請山民教我認新竹老竹。我忽然想起朋友的農(nóng)民老父親。它的速度令我恐懼，可它挎著書包的樣子又讓我開懷大笑：挎著書包的竹子畢竟不那么老謀深算，它是去上學(xué)吧，是去做人生的學(xué)徒吧。 【答案】 （1）概括文章部分內(nèi)容；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；意蘊深遠，耐人尋味。飽滿的時光里，盛的是一份悠然與愜意。結(jié)合“我忽然想起朋友的農(nóng)民老父親。 （3）開放性試題。 故答案為：⑴概括文章部分內(nèi)容；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；意蘊深遠，耐人尋味。飽滿的時光里，盛的是一份悠然與愜意。理解詞語的含義既要準確理解詞語的本義，又要將其放在具體的語言環(huán)境中考慮其意義和表達的情感。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀《數(shù)字時代，我們的大腦被改變了》選段，回答后面小題。當(dāng)我們每天離不開網(wǎng)絡(luò)、離不開手機時，我們的大腦是否也被改變了？科學(xué)家認為，對網(wǎng)絡(luò)科技的嘗試依賴，不僅改變了人們的思維方式，也改變了人類的大腦結(jié)構(gòu)。雖然兩種行為都被稱為閱讀，但對書箱的深閱讀與在網(wǎng)頁上為了獲取信息耐蠔的閱讀是不一樣的，兩者有同的閱讀體驗，并且培養(yǎng)出不同的閱讀技能。一本優(yōu)秀的圖書審有內(nèi)在的邏輯框架的，只有進入這一邏輯框架，才能說是閱讀。⑤數(shù)字時代，智能手機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完全滲入到了每個人的日常生活中。上網(wǎng)時，前者和后者的大腦受到的訓(xùn)練是不一樣的，尤其在社交和學(xué)習(xí)能力上，是兩種完全不同的模式。全神貫注于一本書或一篇長文，曾經(jīng)是易如反掌之事，我的大腦能夠抓住敘述的演進或論點的轉(zhuǎn)折，我曾耗費數(shù)個小時徜徉在長長的詩行里?！保ü?jié)選自美國打樁專家尼古拉斯?卡爾《網(wǎng)絡(luò)也有黑暗一面》）鏈接三：美國心理學(xué)家瑪麗安娜?沃爾夫說：“我們并非只被閱讀的內(nèi)容影響，我們也被閱讀的方式所影響。鏈接四：功能我們平時在網(wǎng)上進行的淺閱讀相反，深閱讀是一種漸漸被忽視的閱讀行為。比如，紙質(zhì)書上是沒有超鏈接的，這樣讀者就少了一些干擾——不用糾結(jié)是不是得點開鏈接，從而能保持全身心地沉浸在書中的文字里。 ）A.C.（2）下列對傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的概述，符合文意的一項是（傳統(tǒng)閱讀可以鍛煉人們的閱讀速度；數(shù)字閱讀可以鍛煉人們的閱讀耐性。傳統(tǒng)閱讀讓人關(guān)注內(nèi)容的深度；數(shù)字閱讀讓人關(guān)注內(nèi)容的豐富和時效性。B.D.⑵此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解分析能力。⑶這是一道信息篩選題，考查學(xué)生對于文章內(nèi)容的整體感知能力。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進行歸納、整合后才能獲得。局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。⑶此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析理解能力。入學(xué)考試的內(nèi)容是從1數(shù)到100。③開學(xué)了，看著班里四十多個同我一般大的孩子，我固執(zhí)地想找出與他們的不同來。直到很多年以后，當(dāng)我們一群同學(xué)聚在一起談起我們的第一位老師時，大家突然明白每一個人的入學(xué)花名冊上都有一個紅五星，而她幾乎對每一個班上的學(xué)生都說過：你很棒，你是第一名!④我一直認為人與人之間，有一些用心說出的謊言是那么美好。在這十年里，我跟母親說過不少的謊話。但每次都是我自己先受不了而被迫轉(zhuǎn)移。并且，用那些寫給母親的文字鼓勵自己。我愣了好久，覺得心里很慌，趕忙往家里撥電話，撥到一半，又停了下來，我質(zhì)問母親又有什么用呢。（4）鼓勵學(xué)生，樹立自信心?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。因為前者是尊重，是關(guān)愛，是惦念”和“唯一的原因是怕母親知道了擔(dān)心。該句的上文介紹當(dāng)時“我”的經(jīng)濟狀況，“那時我還是一個窮學(xué)生，擔(dān)負不起租房的費用”即問題的答案。但是在每一封給母親的信里，我都說我住得很好”。我是得了第一名的，我一定還可以再得第一名。根據(jù)第三段中的“她幾乎對每一個班上的學(xué)生都說過：你很棒，你是第一名！”，第五段中的“我都說我住得很好，一切都順利”，第六段中的“母親在電話里說她一切都好”可概括作答。⑷鼓勵學(xué)生，樹立自信心?！军c評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。答題時應(yīng)注意，因為從我離家來美國已快十年了，作為一個窮學(xué)生，收入有限擔(dān)負不起租房的費用，所以寓居在別人家里，被別人瞧不起。就是“想起遙遠的家園和母親的殷殷笑容，并用那些寫給母親的文字鼓勵自己。（5）本題考查提取并概括文章信息的能力。生日卡片席慕容剛進入臺北師范藝術(shù)科的那一年。在卡片上，我寫了很多，也畫了很多，我說母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢里的豆子；我說我怎么想她，怎么愛她，怎么需要她。十幾年來，父親一直在國外教書，只有放暑假時偶爾回來一兩次，母親就在家里等著妹妹和弟弟讀完大學(xué)。我的天！真的是整個家族的資料都在里面了。忽然發(fā)現(xiàn)，這么多年來，我好像也只畫過這樣一張卡片。這么多年來，我只會不斷地向她要求更多的愛，更多的關(guān)懷，不斷地向她要求更多的證據(jù)，希望從這些證據(jù)里，能夠證明她是愛我的。（2）為什么作者一直認為母親不喜歡自己？這樣寫有什么作用？（3）作者曾寄給母親許多賀卡，為什么母親偏偏保存這一張，“并將它和家庭的重要文件放在一起”？（4）結(jié)合語境，談?wù)勀銓Α八械募垙埗家呀?jīng)泛黃了，卻還保有一層莊嚴而溫潤的光澤”這一句中劃線詞語的理解？（5）文章寫道“長大了以后，常常只會選一張現(xiàn)成的印刷好的甚至帶點香味的卡片，在異國的街頭，匆匆忙忙地簽上一個名字，匆匆忙忙地寄出。這樣寫使下文作者從小到大因母親的愛藏的太深，而一直懷疑母親對她的愛，和她不太親近，因此只寄過一張這樣飽含愛的卡片的內(nèi)容更為合理。所以，母親一直保存著這一張卡片，因為這張卡片不只是卡片而已，更是女兒對自己的愛。用“莊嚴”“濕潤的光澤”寫出了目前對這些資料的珍視以及家族資料保存的年代久遠、慎重完好，襯托出母親對我那年送給她的賀卡的珍視，寫出了母親對我的愛。生活中，我們自己精心制作的小禮物往往更能表達一份誠摯愛意。（3）本句是在文中的第九段，聯(lián)系上下文可知應(yīng)從第十段內(nèi)容以及十一段“所以，這也許是母親要好好地收起這張粗糙的生日卡片的最大理由了吧?！皽貪櫟墓鉂伞保罕硎灸赣H對紙張的珍視，保存的精心。作者在這里流露出慚愧、自責(zé)的心情。與最后我終于理解了母親的愛形成反差，更能突出母親對我的愛；⑶因為只有這一張是作者親自寫親自畫的，飽含著對母親濃濃的愛?！皽貪櫟墓鉂伞保罕硎灸赣H對紙張的珍視，保存的精心。生活中，我們自己精心制作的小禮物往往更能表達一份誠摯愛意。解答此類題，要結(jié)合具體的文章內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文進行分析，然后從鎖定的區(qū)域中提取關(guān)鍵詞，即可做出解答。對這些詞句要會辨析，特別是要體會它們在文中所起的作用。