觀省數(shù)學評優(yōu)課的心得體會-預覽頁
【正文】 做呢？生：……師：好！那我就做個最佳男配角吧！全場大笑，僵硬的氣氛得以緩解。
三、交待型
所謂交待也就是向?qū)W生說清楚課堂的要求。（學生商量）
這位老師在課前不厭其煩的交待了上課時每人該做些什么以及注意點，特別是要學生用“半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學習。本次比賽的選手，他們選擇的游戲都與本課的知識有關(guān)，這樣，既能通過它來調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進師生的友誼。
巧妙的設計：好似一線穿珠
能登上省級比賽的舞臺，各個都是教學精英，每節(jié)課的教學預案設計都是無可挑剔的。我想，有了這樣一個真切的體驗，長方體的面、棱、頂點這幾要素會深深地印在學生的腦海中，而且一定不是三個孤零零的元素，而是一個動態(tài)形成的過程：說到棱就不僅僅是一條邊，而是兩個面相交后出現(xiàn)的，說到頂點就不僅僅是一個點，而是三條棱支撐而成的，這樣的認識多深刻，它對于學生在后面形成長方體的`空間認識奠定了一個非常好的基矗接下去的課堂還有一幕：在認識長方體棱的特點時，吳老師不是讓學生先簡簡單單觀察一個長方體物體，然后引著學生去找棱的特點，他是創(chuàng)設了一個小組活動：選擇合適的小棒去搭建一個長方體框架。所以，在積累了許多長方體的表象特征后，吳老師并不是簡單地運用這些特征進行相關(guān)的計算練習，而是安排了幾個有意思的小活動：，想象長方體，直至留下三要素：長寬高；，選擇合適的長方形配面，領(lǐng)悟面的特征；、寬、高，想象這是一個什么物體；。培養(yǎng)空間觀念要將視野拓寬到生活空間，充分利用學生生活中的事物，引導學生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的
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