【正文】 能被大水沖走呢？” 理解：講學家的笑，包含著對寺僧的嘲笑和輕視，也反映了他驕傲自大、好為人師的特點。，固顛；求之地中，不更顛乎？ 翻譯：在下游找石獸，本來就錯亂了，在原地找，不是更錯亂嗎？ 理解：一個“固”字，表現(xiàn)了老河兵對講學家固執(zhí)己見的批判，和“更”字前后呼應，表現(xiàn)了老河兵的見多識廣，以及對自己判斷的篤定。【乙】文中牧童很熟悉牛的習性，知道斗牛的尾巴應該是夾在兩腿之間的，所以能看出畫中的錯誤。所以千萬不要以今釋古。固然：猶誠然、雖然。【甲】文中老河兵比講學家多了生活實踐，所以能從石和沙的特點以及水、沙與石的相互關系來分析問題，從而得出正確結論。結合語句和文章內(nèi)容即可做出選擇； ⑶本題考查短文所蘊含的道理，答題時應注意，在準確理解詞義，句意，段意的基礎上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來概括重點作答。 【甲】滄州的南面有一座寺廟靠近河岸，廟門倒塌在了河里，兩只石獸一起沉沒于此。這（石獸）不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？石頭的性質(zhì)堅硬沉重，泥沙的性質(zhì)松軟浮動，石獸埋沒在沙上，越沉越深罷了。像這樣再沖刷，石頭又會再次轉(zhuǎn)動，像這樣不停地轉(zhuǎn)動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。 【乙】四川境內(nèi)有個姓杜的讀書人，愛好書畫，他珍藏的書畫作品有成百件?！边@句話是不可改變的。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。②眾服為確論。（3）寺僧和講學家都犯了脫離實際、主觀臆斷的錯誤。 （2）①句中的“爾輩（你們這些人）、究（研究、探求）、物理（事物的道理、規(guī)律）”幾個詞是賦分點；②“服（信服）、為（是）、確論（正確的言論）”幾個詞是賦分點。如：實踐出真知；不能主觀臆斷等。 ⑶ 寺僧和講學家都犯了脫離實際、主觀臆斷的錯誤。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。 【參考譯文】 過了十多年，寺僧們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩只石獸，到底沒能找到。照這樣多次沖刷，石頭又會多次向前翻轉(zhuǎn)，不停地轉(zhuǎn)動，石獸反而逆流而上了。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!（1）解釋下列加下劃線詞語在句子中的意思。②淫慢則不能勵精，險躁則不能治性?！办o”與“明志”“成才”的關系，“淡泊”“寧靜”是“明志”的前提，要想有才學必須通過學習，求學的過程中要有堅定的志向，心無旁騖。最后一句，再從反面論述，強調(diào)勤學刻苦，不能荒廢學業(yè)?！敬鸢浮?（1）屏除雜念和干擾，寧靜專一；增長；疾行，指迅速逝去（2）①不恬靜寡欲就無法明確志向，不寧靜專一就無法達到遠大目標?！澳昱c時馳”翻譯為“年華隨時光而飛馳”，“馳”意思是“飛馳”。 （3）C．“接下來先反后正”應為“先正后反”。 ⑶ C 【點評】⑴本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。 愛蓮說周敦頤晉陶淵明獨愛菊。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣?。?）對下列句子劃線詞的解釋，不正確的一項是（ ①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 觀 褻②對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？（3）可遠觀/而不可褻玩焉（4）不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度 【解析】【分析】選自《周元公集》，作者：周敦頤，年代：北宋?？梢愿鶕?jù)句意進行停頓。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。自從唐朝以來，世上的人們很喜愛牡丹。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明之后就很少聽說了。一日得句索筆疾書，滿紙龍蛇飛動。②波險處:書法中筆畫怪誕的地方。 使 侄 錄 之 當 波 險 處 侄 罔 然 而 止 執(zhí) 所 書 問 曰（3）下列對于短文的理解，不正確的一項是（。比如本題中的“疾”是“快”；“熟”是古今異義詞，“熟”的意思。語句“使侄錄之當波險處侄罔然而止執(zhí)所書問曰”的意思是：（他）讓侄兒把詩句抄錄下來。從“丞相熟視久之，并不自識”來看，張丞相連自己寫的草書都認不出來了，可見其毫無章法可言，自然C項中所說“張丞相的草書寫得很好”的理解是錯誤的。本題考查句子停頓。 【參考譯文】 愛好草書的一批人都譏笑(嘲諷)他，他卻不以為然。7．閱讀下面的文言文，完成各題。 陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。謝希深亦言：“宋公垂同在史院，每走廁必挾書以往諷誦之聲瑯然聞于遠近 ， 其篤學如此。下文提及的謝希深（謝絳）、宋公垂（宋綬）也以文學知名一時。 ①我亦無他，惟手熟爾。 ②錢思公雖然出身（出生、成長）于富貴人家，但是很少有什么特別的愛好。篤：忠實，一心一意。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：每走廁/必挾書以往/諷誦之聲/瑯然聞于遠近。 （3）本題考查學生對文言句子的翻譯能力。注意下列字詞的翻譯，如“無他”：沒有什么奧妙。 （4）比較閱讀。而乙文可從充分利用一切時間讀書學習（甚至連上廁所也讀書）等角度作答。 【點評】⑴本題考查理解文言實詞含義的能力。結合語句的內(nèi)容來劃分即可。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。 陳堯咨問賣油翁：”你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的（奧妙），不過是手法熟練罷了?！标悎蜃尚χ鴮⑺妥吡?。謝希深也說：同在史院的宋公垂，每當去廁所都夾著書，誦讀的聲音清脆，遠近都能聽到，也是如此的好學。 【甲】嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不溫?！笔谷苏僦鸭熬耿莶煌?。④輸賦：繳納賦稅。 ①見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。 ②張昭及作為一名主簿卻能夠這樣深明大義，有朝一日應當推薦他做御史。 （2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。頷：點頭。故此句可以翻譯為：張昭及作為一名主簿卻能夠這樣深明大義，有朝一日應當推薦他做御史。②張昭及作為一名主簿卻能夠這樣深明大義，有朝一日應當推薦他做御史。文言詞語的解釋要放在具體的語句中識記更事半功倍。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。概括時要做到既全面，又要突出重點。 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。 （選自《孫權勸學》（乙）他雙目失明，仍熱愛學習，在音樂方面造詣很深。孰與昧行乎：點上燭火照明比起在黑喑中走路，究竟哪個好呢？（1）解釋加下劃線的詞語。請結合文意作簡要分析。意思是說人沒有學問的意思。 【解析】【分析】（1）本題中，“暮”是形容詞，理解為“晚”；“安”是一個副詞，表示反問語氣，理解為“哪里”“怎么”。從呂蒙“士別三日，即更刮目相待”的答話中可以想象他頗為自得的神態(tài)，他以當之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進之快之大。這樣運用比喻，很形象，讓人們?nèi)菀桌斫猓踩菀捉邮?。意思是說人沒有學問的意思。【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。 ⑶本題考查對文言成語的運用和理解能力，解答此題要結合文章的重點語句進行分析，注意其一生的理解?！眳蚊捎谑情_始學習。月光倒囊入水，江濤吞吐，露氣吸之，噀天為白⑦。林下漏月光，疏疏如殘雪。徐定睛，視為何許人，以何事何時至，皆不敢問。②崇禎二年：1629年。⑥艤（yǐ）舟：船停靠岸邊。⑨小奚：小奴仆，未成年仆人。?摋（shā）：揉。（1）解釋下列句子中劃線詞語在文中的意思。） （《論語十則》）（《陋室銘》） ， 目似暝，意暇甚（《狼》）（《觀潮》）（3）用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的大意。有老僧以手背搬眼翳，翁然張口，呵欠與笑嚏俱至。 【解析】【分析】（1）此題有古今異義詞，如“道”：取道、經(jīng)過。B項，賓語前置的標志。故選C。文中通過細致描寫一位老僧的一連串動作，展現(xiàn)出了被驚醒的僧人們驚疑不定、驚喜交加的復雜情緒。有一個老年僧人，用手背擦著眼翳，突然張嘴，呵欠和笑、噴嚏一起出來?！军c評】⑴本題考查學生理解文言詞語意思的能力。⑸考查的是對富有表現(xiàn)力的詞語的賞析。我感到極大的驚喜。我呼喚小奴攜帶演戲的用具，在大殿中大張燈火，唱“韓蘄王金山及長江大戰(zhàn)”等幾出戲。戲演完了，將要天亮了，解開纜繩，劃船過江。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 ①蒙辭以軍中多務________②孰若孤________③及魯肅過尋陽________（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ） ，省略了呂蒙就學的過程，更加突出人物的風采?！敬鸢浮?（1）推托；誰，哪一個；到，等到（2）①我難道想要你鉆研經(jīng)書當博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。 （2）本題翻譯重點字詞：“欲”，想要；“卿”，你；“博士”，講授儒家經(jīng)典的人；“更”，重新。魯肅“卿今者才略，非復吳下阿蒙”這名話在文中的作用是從側(cè)面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。D。既可作出選擇。 當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。 【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。 【乙】汪克寬，字德一，祁門人。后從父之浮梁，問業(yè)于吳仲迂，志益篤。列傳》)【注釋】①饒魯：南宋著名理學家。（1）用“/”給乙文中畫線處斷句，限斷兩處。) ②志益篤(________（4）呂蒙和汪克寬各用了什么學習方法？你從中獲得了怎樣的啟示？ 【答案】 （1）克寬十歲時/父授以雙峰問答之書/輒有悟。我們讀書的方法應該因人而異不可能千篇一律。 （2）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“之”做動詞用， 去，到……去。涉獵：粗略地閱讀。②乃：于是，就。凡兒：一般的兒童?？芍艨藢捰纱丝芍x書的方法很多種，我們應該尋找到適合自己讀書的方法，不能千篇一律。 ⑷ 讀書的方法很多種，呂蒙只是“但當涉獵，見往事耳”；而汪克寬“晝夜誦習，專勤異凡兒”。：以、于、為、而、則等連詞。文言詞語的考查以實詞居多。翻譯以直譯為主，意譯為輔，注意落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順連貫；還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。