【正文】 的途中，躺在臥鋪上，她打開沒看完的書，書簽靜靜地夾在那里。那時常自己制作精美的書簽，看到哪一頁，便夾在那兒。這成了母女間的默契，平時說話從不說起這些事，而她也常常更換書簽。 ⑥讀初中時，她迷上了瓊瑤的小說，心中對那些童話般的愛情極為向往，【A】少女的心事也因此綺麗多姿，那么多的悄喜輕愁美麗而又無奈。常常一本書沒看完，便被扔在那里，漸漸遺忘?！栋倌旯陋殹分豢戳艘恍“耄m然每天都拿起，可書簽依然固定在原來的位置。 ⑨她又換了一枚書簽，寫下：“一切都是真的？”隔了一天，她從外面回來，拿起書時，看到母親的話：“是真的！可一切都在，我們依然，一直，一直。有一次，她給母親買了件衣服，便把一把書連同夾著的書簽一同寄回。這次回家，也是為了散心，無論工作還是生活，都面臨著重大的選擇，她一時不知何去何從。 （1）通讀全文，按故事發(fā)生的先后順序，用簡潔的語言將母女二人圍繞書簽所發(fā)生的相關(guān)情節(jié)補充完整。 （4）文中的母親令人難忘，請結(jié)合內(nèi)容分析母親的形象。先把故事的結(jié)局（坐火車返回工作單位）提到開頭來寫；然后按故事的發(fā)展順序來寫，即回憶了自己從小學四年級到參加工作后，一路伴隨著母親的書簽留言溫暖成長的經(jīng)歷。”的道理。需要說明的是有的可以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當?shù)脑~語或句子把它表達出來。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。 作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強文章的生動性；突出中心；內(nèi)容集中，對比鮮明。故答案為：（1）A、小學時候讀書，母親在書簽上寫下問題，激發(fā)女兒豐富的想象力B、大學期間，母親書簽上留言排遣女兒內(nèi)心的孤獨，鼓勵她牢記生活的美好（2）我選A；運用暗喻（或比喻），把少女的心事比作綺麗多姿的風景，生動形象地寫出了“她”因?qū)矍榈你裤蕉鴱碗s敏感、細膩多情的心緒。運用倒敘，避免了事情的平鋪直敘，使故事波瀾起伏，一波三折，吸引讀者。③母親是一個善良、有愛心的人，從文末“我并不是母親的親生女兒”可以看出。答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。她的眼皮睜不開，腦袋耷拉下來，脖子酸痛。那塊綠斑和陰影動起來，撲進瓦爾卡的半睜半閉的、呆瞪瞪的眼睛里，化成朦朧的幻影。瓦爾卡又想睡得不得了。 瓦爾卡跳起來，往四下里看一眼：原來這兒沒有大路，沒有母親，沒有遇見什么人，只有老板娘站在房中央。 瓦爾卡只能又搖起搖籃來。 “瓦爾卡，把爐子生上火！”或許她不久就可以好好的睡一覺。樣樣事情她都明白，個個人她都認得，可是在半睡半醒中她就是弄不明白到底是什么力量捆住她的手腳，壓住她，不容她活下去。她從凳子那兒站起來，臉上現(xiàn)出暢快的笑容，眼睛一眨也不眨，在房間里走來走去。 瓦爾卡笑著，擠了擠眼睛，向那塊綠斑搖一搖手指頭，悄悄走到搖籃那兒，彎下腰去，湊近那個娃娃。請根據(jù)這一理論填寫出這篇文章的故事情節(jié)。從笑中，我們體會到了瓦爾卡生活的悲苦。本文多處出現(xiàn)綠斑和陰影（文中畫線句子），請結(jié)合文意談談你的理解。 知識卡片：全知視角即作者是敘事者，凌駕于整個故事之上，洞悉一切，隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價。 火爐里有個蟋蟀在唧唧地叫。（5）創(chuàng)作于19世紀末的《契訶夫短篇小說選》描繪了俄國社會的眾生相，其中塑造的“小人物”形象在俄國文學中占有重要地位。她突然醒悟、明白了。（4）全知視角用第三人稱更理性客觀地反映人物的遭遇，表達了作者對瓦爾卡的無限悲憫和同情，這樣一個可憐無助的小女孩，就這樣正被這個病態(tài)而黑暗的社會吞噬。 契科夫筆下的《小公務員之死》寫了一個小庶務官看戲時打了個噴嚏，不小心噴到了大官身上，終日惶恐不安，最終死在家里?！犊仕分械男”Ｄ吠郀柨ㄒ豢滩煌５貫橹魅俗鍪?，痛苦折磨下出現(xiàn)幻覺，尋求解脫，把小娃娃掐死。這就是文學作品中塑造“小人物”形象的典型意義。從所給示例看，要分析出“笑”在具體語境中的含義和對表現(xiàn)人物性格的作用。她覺著奇怪：怎么這點小事以前她會沒有弄懂呢？綠斑啦、陰影啦、蟋蟀啦，好像也笑起來，也覺著奇怪”中的兩個“笑”，是因為瓦爾卡終于尋找到了那個捆制住她的東——那娃娃。答此題，理解好語境是關(guān)鍵，切忌斷章取義。表現(xiàn)了瓦爾卡渴睡的精神狀態(tài)。①空，首先要讀懂本文第⑤段的內(nèi)容，結(jié)合上下文的故事情節(jié)，看準表頭要求，探究其表達效果。主題：表達作者對瓦爾卡的無限悲憫和同情，批判病態(tài)而黑暗的社會。它也是契訶夫短篇小說創(chuàng)作的一個重要主題。有的小人物擁有純真和善良的本質(zhì)，他們是勤勤懇懇的勞動者，面對生活的屈辱苦難和命運的不公，依舊保持著對美好生活的期待。從中可以體會到瓦爾卡的幼稚、開心、苦澀、辛酸、絕望等諸多復雜的情感； ⑶長明燈在天花板上印下的綠斑，襁褓和褲子投下的陰影，在小說中反復出現(xiàn)，營造出一種昏暗朦朧的氛圍，暗示了瓦爾卡命運的悲慘；二是每一次綠斑和陰影的出現(xiàn)，都不斷加深瓦麗卡的睡意，最后終于不能承受，成為瓦爾卡做出荒唐舉動的推進劑，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；三是綠斑和陰影很好地表現(xiàn)了瓦爾卡渴睡的精神狀態(tài)，令其反復出現(xiàn)各種幻覺，襯托了瓦麗卡悲苦低迷絕望的心理狀態(tài)； ⑷全知視角用第三人稱更理性客觀地反映人物的遭遇，表達了作者對瓦爾卡的無限悲憫和同情，這樣一個可憐無助的小女孩，就這樣正被這個病態(tài)而黑暗的社會吞噬；略； ⑸小人物形象是中外文學人物畫廊中濃墨重彩的一筆?！短字腥恕穼懙氖切〗虇T別利科夫整天裹著黑色大衣，戴著帽子，總是隨身帶著把雨傘像是要把自己裝進套子里。這些小人物的塑造，揭示了沙皇統(tǒng)治下底層人物的卑微、生活的悲苦而又無力反抗的命運，引人深思。 ⑵本題考查對重點句子含義及作用的理解和賞析能力。需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。 ⑸這是一道人物形象分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)．注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。因為海拔只有負一米的緣故，一旦大運河決堤，我的故鄉(xiāng)在一夜之間便會成為汪洋。運氣好的時候，就是順風的時候，你就可以扯起風帆了。 ③風帆意味著好運氣——你趕上順風了。零的意義不是意味著沒有，相反，它意味著公平。以我撐船的經(jīng)驗來看，在學習的過程中，尤其是初期，“感受”比“努力”要重要的多。在人與物合一的感受出現(xiàn)之后，再全力以赴。 ⑤我來講一個撐船的故事吧。奇跡是怎么發(fā)生的呢？水泥船在離岸的時候被大人們推了一把，笨重的船體就開始在水面上滑行了，這是極其重要的。問題是，你不能停，一停下來就再也無能為力了。 ⑥我經(jīng)常告訴我的兒子，無論多大的事情，哪怕這件事看上去遠遠超過你的能力，你也不要懼怕它。每個周期都是一年，無論你怎樣激情澎湃，也無論你怎樣“大干快上”，它只能而且必須是一年。 一位年長的農(nóng)民告訴我：“一下一下地。那可不是一個詩情畫意的場景，而是狼狽的，凄涼的。 （2）請你談談對“零的意義不是意味著沒有，相反，它意味著公平。 （5）初三的學習生活節(jié)奏快、壓力大、挑戰(zhàn)多。（2）這句話十分富有人生哲理，寫出“我”對運氣的理性思考：人生有順風也會有逆風，有好運的時候也會有倒霉的時候，命運是對于每個人都是公平的。（5）能結(jié)合文章，言之成理即可 【解析】【分析】（1）內(nèi)容上：寫出了自然環(huán)境以及洪災影響了故鄉(xiāng)人的文化基因，形成了故鄉(xiāng)獨特的行路方式。不管處于哪個階段，都要以一顆平常心來對待，不能因為處于逆境而自暴自棄，也不能在順境中忘記自己的目標。 （4）根據(jù)“‘感受’比‘努力’要重要的多”“在巨大的慣性之下，只要加上那么一點兒的力量，它前行的姿態(tài)就保持住了。例如：要有耐心，切忌心急；要有一顆平常心等。 ⑵這句話十分富有人生哲理，寫出“我”對運氣的理性思考：人生有順風也會有逆風，有好運的時候也會有倒霉的時候，命運是對于每個人都是公平的。 ⑸能結(jié)合文章，言之成理即可【點評】⑴本題考查段落作用的分析。 ⑶本題考查對語句的賞析。 ⑸本題為開放性題目。記憶是陳年的老窖,記憶是經(jīng)典的華章,記憶是人生一筆寶貴的財富?！敬鸢浮侩y以磨滅的記憶 “班長……”數(shù)學老師突然停頓了，他拿著試卷，眉頭緊鎖，似乎看到了什么，讓他沉痛。她不敢看老師，一聲不出地將試卷拿在手上，回到座位。我也十分緊張，回憶著考試時有沒有認真答題，可我做的時候一帆風順，并無難題，題目簡單到連我這個學渣都感覺可以迎刃而解，班里應該個個都是滿分呀，可那些分數(shù)卻意想不到地差。在我領(lǐng)試卷時，同學們都不約而同地為我鼓起掌來，這是全班同學第一次為我鼓掌。耶！李詩語，你就是最棒的！同學們鼓掌的聲音一直在我耳邊，直到現(xiàn)在我還久久不忘，他們讓我知道，只要努力，學渣也會迎來掌聲。記憶是陳年的老窖,記憶是經(jīng)典的華章,記憶是人生一筆寶貴的財富”，這是評價記憶的價值；“曾經(jīng)如花般燦爛的笑顏、曾經(jīng)流淌溫暖的畫面、曾經(jīng)深深懺悔的淚水”，“笑顏”“畫面”“淚水”等可以是記憶的內(nèi)容。如關(guān)于友情的“記憶”，這也是人類最普通的感受?？梢耘c母愛、父愛、祖父母之愛相關(guān)聯(lián)，但不容易寫出深意。狠抓話題的內(nèi)涵，選好角度，大膽地展開，關(guān)鍵是寫出新意。解說關(guān)系：即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍。關(guān)注修辭手法，挖掘深層含義。【答案】【例文】他（她）撩開寫滿記憶的夜幕，點點繁星似乎都在和我訴說著每一件往事。我靜靜地坐在窗邊，窗外的風掠過我的臉龐，發(fā)出“呼呼”聲，好像在肆意嘲諷著我的失敗，而雨也正一直淅淅瀝瀝下個不停，那滴滴答答的雨水更像灑在傷口上的鹽。她那種知心姐姐的感覺，讓我覺得很溫暖、很親切。這時小閆老師急得如熱鍋上螞蟻團團轉(zhuǎn)，她一邊輕聲安慰著我，一邊用雙手輕輕地撫摸著我的肚子，一邊還盡量說些逗我開心的話語。因為明天輪到我唱歌了，但是我感到很害怕、很焦慮。飄逸的長發(fā)，白皙的臉龐，專注的眼神中投射出真摯的愛意。但是，審題要求較高，要求審清題目里隱含的內(nèi)容。注意題干要求寫成記敘文。最后以抒情性的句子結(jié)尾——是她，讓我明白了：人生要有自信，自信的人才是最美；是她，讓我感悟到：面對失敗，只要勇敢地站起來，因為鳳凰涅槃后照樣可以擁有絢爛的人生！閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。世事變遷，然而那唯一不變的是你和那份至深的愛。我歡欣雀躍，有了奮斗的目標，就離勝利不遠了，多么幸福??！那時我眼中的幸福便是能夠美滋滋地吃上一口棉花糖，幸福對于我很簡單。沒有人在意一個小屁孩的心理，也不會有人理解我面對考試時的興奮感從何而來，因為他們不知道考試之后我腳下仍舊踩著一片幸福的云彩。初中與想象中的完全不一樣，沒有香甜的棉花糖，沒有幸福的云彩，卻有著嚴厲的老師和滿是威嚴的教鞭。殊不知，諄諄教誨我聽不進去，卻被鄰家小孩的嬉鬧之話徹底催醒。我快步轉(zhuǎn)身進了房間，脆弱的眼淚悄悄滴落在冰冷的地上?！窘馕觥窟@則作文要求以“同行”為話題作文，注意材料中“同行”的對象，或“親人”、或“同學”、或“對手”、或“書籍”、或“用具”、或“愛物”，主要寫出這些與我們同行的事物的作用——給予我們以鼓勵，以智慧，以力量……從下面的兩個題目中任選一題,按要求作文。（2）每年的4月23日是世界讀書日，設立的目的是推動更多的人去閱讀和寫作，網(wǎng)上展開了關(guān)于“淺閱讀”的討論。?。簻\閱讀就像吃快餐，好吃沒營養(yǎng)，積累不了什么知識。【來源】北京市第六十六中學20182019學年高一第二學期期中語文試題【答案】【例文一】尋找詩意當燈紅酒綠都被拋在身后，汽笛聲被濕潤的泥土覆蓋，車尾的尾氣飄散在彌漫著露水味道的微風里，我的腦海里總一句一句連接不斷地浮現(xiàn)出那些詩，或“采菊東籬下”，或“坐看云起時”?！岸嗑脹]回來啦?好長時間沒見你了!”“工作忙啊，一年才回兩三次。他臉上的皺紋深而多，一個個凹痕里布滿了滄桑，可他一笑，滿臉都是溫暖。我捧了一懷的青菜，遞給剛到的媽媽，想著，若我真采得了一束菊花，有沒有此時夕陽下的一把青菜看著這么光鮮喜人呢?陶淵明在“采菊東籬”的時候，有沒有一個農(nóng)人，擔著鋤背著筐，問他收成怎樣，笑出滿臉溫暖的皺紋?那真是一幅如詩的景，勝過“一覽眾山小”的磅礴，勝過“明月松間照”的清雅，這景里融滿了情意，溫暖至極。這些讀書的方法都要求我們讀書時要精讀、細讀、深閱讀，要求我們必須“細嚼慢咽”，這就勢必要耗費我們大量的時間。我認為：任何事物都有兩面性。因而，對于“淺閱讀”和“深閱讀”的看法，主要在于你個人的態(tài)度和需要。在酷熱的夏季，滿頭大汗的你最需要的就是一杯清涼的食鹽水，因為它不僅可以幫你消暑降降溫，還可以補充你體內(nèi)缺少的鹽分。因而在閱讀時，我們應根據(jù)自己的需求來選擇到底是“淺閱讀”還是“深閱讀”。（1）是半命題作文。“尋找”是主動地追尋，意味著原先失去的、或者是原先沒有的，現(xiàn)在需要通過自己的努力得到，這是一種自我的完善、自我的提升、自我的修養(yǎng)，這樣的尋找可以是個人的探索，尋求一種方向、尋找一種關(guān)愛、希望得到指引；也可以是集體的一種有意識的追尋、團隊的發(fā)展路線、未來規(guī)劃等。然后寫遇到一對老夫妻，騎著自行車，走過田野。參考素材：尋找平凡的幸福每年春季秋季都是流感多發(fā)的季節(jié)?！逼鋵?，有的時候會覺得父母，老師絮絮叨叨的，很是啰嗦。畢竟這些幸福來之不易，或許有一天幸福會離你而去。過不了多久，仙樂飄飄，回蕩在藍天上，流淌在林子間?！班?、唰唰唰”如此干脆有勁，像熊熊燃燒的烈火。淅瀝瀝短促的旋律，讓人來不及凝神，只感到散亂，似乎在訴說著它們的自由。經(jīng)過了一個多小時的奔波，我們終于到達了秋游的目的地。本題需發(fā)表自己的觀點，因而最好寫成議論文。時髦的“淺閱讀”，讀圖時代的閱讀，必須讓年青一代認識到閱讀所具備的巨大價值和意義。最精彩的是下面的比喻說理，閱讀的過程就像是泡茶的過程，在閱讀時，我們應根據(jù)自己的需求來選擇到底是“淺閱讀”還是“深閱讀”。在方法上我比較喜歡淺閱讀，淺閱讀就像吃快餐，講究一個快字?，F(xiàn)在學習，不僅要細讀，更要精讀，不僅需要識記作者乃了解文章梗概，復述內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)層次，還需要理解掌握字、詞、句，歸納中心思想，分析寫作特色等，恨不得把一個字掰成兩半看，只為考試，形成以考試為終極目標的功利性閱讀，長此以往，學生越學越