【正文】 火，所有的憂愁、憤怒、牢騷都會(huì)像衣服上的濕氣一樣被烤得煙消云散。對(duì)我來說，向書中的古代圣賢尋求教誨是一條重要的途徑。人都會(huì)經(jīng)歷挫折、冷遇等這樣或那樣的磨難，給心靈造成一定的創(chuàng)傷。（摘自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？ （2）根據(jù)第④段的內(nèi)容，在段首橫線上補(bǔ)寫一句能表明本段觀點(diǎn)的話（句式要與前后段的首句一致）。第②段“由是，心智日漸豐盈成熟起來，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重”一句中的“是”指的是“在生活中體悟”。本文語言生動(dòng)詼諧，再加上多種手法的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的說服力。（4）比喻論證。閱讀全文，找關(guān)鍵句：在文章首段沒救可找到“讀書可以增智廣才.......心靈修復(fù)方式”或者看標(biāo)題：“讀書是一種心靈修復(fù)”也是這種的觀點(diǎn)。 （4）劃線句子還運(yùn)用了比喻論證的方法，答題模式為：把“…”比作“…”，生動(dòng)形象地證明了…觀點(diǎn)。 故答案為：⑴讀書可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式。作用：把“讀書可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快”比作“烤火”，可以把“衣服上的濕氣”烤得煙消云散，生動(dòng)形象地證明了“讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和”的觀點(diǎn)。 ⑷考生要掌握常用論證方法，并且要掌握固定的答題模式。意思是說：只讀書不思考后果是糊涂；只思考不讀書，后果是危險(xiǎn)。 ②孔子當(dāng)然不是無的放矢，“學(xué)而不思”和“思而不學(xué)”是好些聰明人也容易犯的毛病。常學(xué)常思，必有所得，但如果不及時(shí)錄下來，便會(huì)流失，豈不可惜？不但可惜，如果任其流失，還必定會(huì)挫傷思的興趣。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，思想的產(chǎn)生不僅需要交往亦即外界的激發(fā)，而且也需要思想者自身的體貼和鼓勵(lì)。寫作便是迎接靈感的儀式。 （1）本文的中心論點(diǎn)是（學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。不但學(xué)和思是互相助興的，錄也是助興行列中的一個(gè)重要角色。B.D.第③段中席勒與托爾斯泰都認(rèn)為思想不能孤立地產(chǎn)生，需要與人交往等外界激勵(lì)。第④段結(jié)尾以孟嘗君為喻，證明“對(duì)較差的思想也肯勤于記錄的時(shí)候，較好的思想就會(huì)紛紛投奔你的筆記本了”。所以答案是C項(xiàng)。（3）考查對(duì)重點(diǎn)詞語的理解能力。如果文中沒有適合作論點(diǎn)的句子，就要用自己的話概括。她一愣，隨及心底涌起巨大的感動(dòng)。 ②“孤身在外，遇到選擇，不要從利益出發(fā)，要從自己內(nèi)心真正的喜好出發(fā)！”離開家鄉(xiāng)這么多年，很少回去，即使偶爾回家，也不再帶著一本書。那時(shí)她正看一本《安徒生童話》，那一天正好看到《海的女兒》，回來繼續(xù)看時(shí)，就見到書簽上母親寫了一句：“如果你是那條美人魚，你會(huì)怎么做？”那個(gè)晚上，她想了這個(gè)問題許久，她都為自己的想象力而驚訝。 ⑤可是，她并沒有告訴母親答案，母親也沒有問她。那個(gè)晚上，寫完作業(yè)，她打開那本《我是一片云》，看到書簽上有字跡：“先成長，先欣賞，再開花，再芬芳。而沒看幾本，便被偶然發(fā)現(xiàn)的一件事擾得心思難靜。開學(xué)離開時(shí)，她擁抱了父親和母親，這是以往從沒有過的舉動(dòng)?！贝髮W(xué)畢業(yè)后，工作，成家，依然離母親遙遠(yuǎn)，看書的時(shí)候便越來越少了，【B】而那些溫暖的書簽，也是慢慢沉入時(shí)光的湖。而和遙遠(yuǎn)的從前，卻又是不同的心境。【A】處從修辭運(yùn)用的角度分析，【B】處從詞語運(yùn)用的角度分析。我選B；“沉入”一詞生動(dòng)傳神地寫出當(dāng)這些書簽完成它的使命，漸漸被我遺忘的情景。（4）①母親是一個(gè)關(guān)心疼愛孩子，理解諒解孩子的人，從文中一次次的書簽留言可以看出。 【解析】【分析】（1）此題考查根據(jù)已有的故事情節(jié)的提示概括主要的故事情節(jié)。（2）對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。（3）此題考查對(duì)記敘順序的掌握情況。做人物形象分析類題目時(shí)，要結(jié)合人物具體的言行以及具體情節(jié)來分析其精神品質(zhì)。（3）倒敘的順序。②母親是一個(gè)懂得把握教育契機(jī)、有教育智慧、教子有方的人，如當(dāng)我上初中開始向往愛情時(shí)，母親通過書簽留言讓我明白“先成長，先欣賞，再開花，再芬芳。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。 ”他把目光投向我，突然的災(zāi)難讓他的臉上充滿同舟共濟(jì)的企盼。甚至我還打了一個(gè)哈欠，不耐煩地說:“昨晚我打了通宵麻將，太困了，想早點(diǎn)回家，手術(shù)時(shí)你就一個(gè)人待在這兒吧!”大哥比我大一歲，我倆的成績不相上下，都是班上的尖子生。 ⑥就這樣，我和大哥開始了不同的人生。所以我說要回家睡覺?！贬t(yī)生對(duì)我們說。父親瞬間明白了自己的病情，他忽然想起什么來，吃力地叮囑大哥:“假如我萬一就這么走了，你只能給我立一根孝子棒（我們的風(fēng)俗，一個(gè)兒子立一根），寫上你的名字……”到死還在偏心眼兒，這不是變相地罵我不孝，不認(rèn)我這個(gè)兒子嗎!那時(shí)讓他多讀書，我是想不能虧待了人家的孩子……二子啊，你別怨爸，爸就這點(diǎn)兒能耐。而他對(duì)我二十多年的疼愛卻得不到回報(bào)，他要把寫有我的名字的孝子棒給別人——為了良心。 醫(yī)生告訴我們，“不明包塊”原來是腸腔積液，真是虛驚一場。我的良心會(huì)背負(fù)如山的父愛，走過今生。（3）選文第⑤⑥段運(yùn)用了哪種記敘順序?請(qǐng)結(jié)合選文分析這兩段的作用。作者以“良心”為題，突出了父親樸實(shí)而高大的形象。（3）運(yùn)用插敘，交代了“我”冷血和憎恨父親的原因，與下文父親手術(shù)前的話相照應(yīng)，更突出父親的崇高形象（或更突出了父愛的崇高）。父親在生死之際，對(duì)我依然“不放心”。所以這個(gè)題目凸顯了父親的形象，深化了主題。（3）⑤⑥段是作者的回憶，它補(bǔ)充交代了了“我對(duì)父親有著深深的不滿”的原因是：父親把工作讓給了哥哥，而我卻生活窘迫。當(dāng)初父親選擇讓哥哥工作，讓“我”繼續(xù)讀書形成了對(duì)比；“我”對(duì)父親的態(tài)度和父親對(duì)“我”的態(tài)度形成了對(duì)比。同時(shí)，父親的良心也喚醒了“我”的良心和良知，凸顯了文章的主題。（4）運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了父親一席話讓“我”的靈魂受到強(qiáng)烈的震撼，使“我”震驚、自責(zé)、愧疚。我卻冷血到“要回家睡覺”。本題考查對(duì)詞語表達(dá)效果的理解分析能力。（4）本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的賞析能力。對(duì)比手法是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。6．現(xiàn)代文閱讀閱讀阿城《溜索》選段，完成小題。 不信這聲音就是怒江。漢子們?nèi)徽f話，走到牛隊(duì)的前后，猛發(fā)一聲喊，連珠脆罵，拳打腳踢。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹氣貫滇西的那江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。首領(lǐng)瞟一眼漢子們。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽頂。 那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風(fēng)吹得抖。 再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。 大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。兩個(gè)漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。 這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過去。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。漸漸就有血濺到唇上、鼻子上，自然顧不到，命在天上。 猛地耳邊有人笑：“看腳底板！”方才覺出已到索頭，幾個(gè)漢子笑著在吃煙，眼紋一直扯到耳邊。 慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。 【答案】 （1）第一處“懶懶”寫出了“我”的漫不經(jīng)心，還沒有完全意識(shí)到危險(xiǎn)的來臨。②結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，給讀者留下想象的空間。 【解析】【分析】⑴在理解詞語本義的基礎(chǔ)上，根據(jù)語境內(nèi)容來分析。 ⑵賞析句子，多從描寫或修辭的角度來分析。同時(shí)文章寫了溜索時(shí)“我”的恐懼，對(duì)領(lǐng)隊(duì)這一形象又是一個(gè)有力的襯托陪襯。 ⑶ ①開頭為寫怒江溜索的兇險(xiǎn)蓄勢(shì)。③“我”是過溜索的參與者，以“我”的表現(xiàn)烘托環(huán)境，反襯馬幫首領(lǐng)及眾漢子的勇敢無畏。 ⑵本題考查賞析句子的表達(dá)效果。 ⑷本題考查分析人物在文中的作用。我趕快穿了雨衣，飛快向校門趕去。 ②我一口氣跑到河邊，四圍估量了一下，覺得還是橋上的地位最好，我就去靠在橋欄上等。云色雖稍開明，但四圍都是雨激起的煙霧蒼茫。但我所仰庇的橘老翁，再也不能繼續(xù)蔭庇我，他老人家自己的胡髭，也支不住淋漓起來，結(jié)果是我渾身增加好幾斤重量。但雨還是倒個(gè)不住。 ⑨又過了足足十分鐘，雨勢(shì)方才收斂。在這靜里，流利的鳥語，益發(fā)調(diào)新韻切，宛似金匙擊玉罄，清脆無比。本文所敘看“雨后虹”即為發(fā)生于留學(xué)期間的真實(shí)故事。他列了個(gè)簡要的提綱，并就“鋪陳”這一特點(diǎn)找了三個(gè)例句。 （4）同樣是被暴雨漫透，為什么徐志摩說“我正為要漫透來的”，而祥子卻“哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”？請(qǐng)你聯(lián)系文本和《駱駝祥子》進(jìn)行比較探究。用語典雅，含蓄地表現(xiàn)了作者對(duì)雷雨到來的欣喜。徐志摩深受歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響，且追求自由，熱愛自然，他以審美的詩意的眼光觀照自然界的雷雨，懷著對(duì)自然最熱誠的信仰，感受到動(dòng)物們?cè)诳植雷匀涣α棵媲暗某挤?，而這份極致的力量帶給他哲理的思考和強(qiáng)烈痛快的情緒體驗(yàn)，使他喜悅、崇拜、感奮、震撼，所以他是主動(dòng)迎接雷雨的到來。 （2） 鋪陳就是直書其事，反復(fù)敘說，明明一句話可以說完，反而反復(fù)去說。表達(dá)效果上，這句話有表達(dá)上的激情美和形式上的音韻美。這里強(qiáng)調(diào)作者滿身濕透的情景，寫出了暴雨之大，富有表達(dá)上的激情美和形式上的音韻美。徐志摩出身在一個(gè)富商家庭，他衣食無憂，接受到良好的教育，他非常的有才華，大學(xué)畢業(yè)后就被送到英國留學(xué)， 深受歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響，且追求自由，熱愛自然，他以審美的詩意的眼光觀照自然界的雷雨，懷著對(duì)自然最熱誠的信仰，感受到動(dòng)物們?cè)诳植雷匀涣α棵媲暗某挤@份極致的力量帶給他哲理的思考和強(qiáng)烈痛快的情緒體驗(yàn)，使他喜悅、崇拜、感奮、震撼，所以他是主動(dòng)迎接雷雨的到來。 ⑵ 例2和例3正確，例1不正確。同時(shí)也與開頭“我正為要漫透來的”相呼應(yīng)。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容和作者思想感情的概括能力。 ⑶本題考查質(zhì)疑能力。8．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。 “道義世界”與“機(jī)器世界”之外，還有一個(gè)“藝術(shù)世界”。即如唱，也要用桑梓，嗓子是人身一機(jī)器，也是物質(zhì)?？v使吃飯喝茶，最普通最平常的日常人生，中國人也懂講究。直到今天，此等器物幾乎為全世界人類所寶愛。至于藝術(shù)便不然，凡屬藝術(shù)品，必然寓有人之“個(gè)性”。機(jī)器無生命；而藝術(shù)有生命。須能欣賞藝術(shù)，才能創(chuàng)造藝術(shù)。機(jī)器世界在“改造”自然；藝術(shù)世界則在自然之“心靈化”。中國文化精神便要把外面大“自然”和人的內(nèi)心“德性”天人合一而藝術(shù)化，把自己生活投進(jìn)在藝術(shù)世界中，使我們的人生成為一藝術(shù)的人生，則其心既安且樂，亦仁亦壽。 中國人的亭園布置，只在家里庭院的一角落，辟出了一個(gè)小天地，一花一草，一亭一閣，莫非藝術(shù)境界。 ①生活藝術(shù)化②機(jī)器和藝術(shù)（2）閱讀選文，完成任務(wù)。（2）①古人對(duì)居室擺設(shè)非常講究，床鋪、桌子和椅子放在哪里都有用意，有“禮”有趣；而現(xiàn)在居室的擺設(shè)太隨意，缺乏藝術(shù)情味。 【解析】【分析】⑴ 對(duì)錢穆的講稿 ，從不同的角度歸納主旨，就可以選擇不同的題目。②緊扣“生活藝術(shù)化”尋找《湖心亭看雪》尋找合適的句子，“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”一句中 ，“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”、“兩三?！币唤M合，竟將天長永遠(yuǎn)的闊大境界，甚至萬籟無聲的寂靜氣氛，全都傳達(dá)出來，令人拍案叫絕，展現(xiàn)天地之間的大美 。②因?yàn)楸疚奶岢觥皺C(jī)器世界”之外，還有一個(gè)“藝術(shù)世界”，通過分析二者的區(qū)別，闡述如何做到生活藝術(shù)化，以“機(jī)器和藝術(shù)”為題，能引導(dǎo)讀者在閱讀中比較二者的不同，從而理解作者的寫作意圖。這種聯(lián)想的閱讀方法能幫助我與文中的觀點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，引發(fā)我反思自己的閱讀與生活。答題時(shí)應(yīng)注意，要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容、思想和情感傾向，要從作品本身出發(fā)，拓展緊扣題目所問進(jìn)行，言之有理，言之有據(jù)。粉紅的花朵嬌嫩清新，如出水芙蓉般光潔鮮艷，可它的母體枯瘦蒼白，沒有“血色”，與它綻放出的鮮嫩、水靈、嬌艷的花朵形成巨大的反差，讓人難以相信它那干癟甚至顯得有些丑陋的母體，竟能生出這般亮麗的花朵。我開玩笑地對(duì)母親說：“媽很像只長胡子的老貓。她滿臉的皺紋，是隨著乳汁被孩子吸干的，是被歲月的風(fēng)沙吹打雕刻的。 ⑤我們姐弟 6 人都趕上了那個(gè)饑荒和貧困的時(shí)代。這粥“奶”，她舍不得吃一口。父母不認(rèn)字，但他們深知養(yǎng)孩子的責(zé)任，要讓孩子們成為有文化的人。81 歲的母親重病后，蚯蚓般的皺紋由深變硬，看一眼就讓人心如刀絞，我怕這無情的皺紋把母親帶走。?如今，母親已離我遠(yuǎn)去，留在我心里的是那張笑起來滿是皺紋的臉，那一道道紋路里盛著慈母的愛和牽掛，讓我每憶起來，心中如劃開了道道傷口，那傷口處又綻出愛的花朵。本文第①段有總領(lǐng)全文、奠定感情基調(diào)和渲染氣氛的作用。本文第②段以令箭荷花反襯母親，生動(dòng)形象地寫出了母親甘愿犧牲自己，也要把孩子撫養(yǎng)成人。 （3）請(qǐng)從修辭的角度，賞析句子表達(dá)的效果。（3）用了擬物和比喻的手法，生動(dòng)形象地寫出了母親眼角、嘴部的褶皺深、粗、多且無序。C. “以令箭荷花反襯母親”是錯(cuò)誤的，“與它綻放出的鮮嫩、水靈、嬌艷的花朵形成巨大的反差，讓人難以相信它那干癟甚至顯得有些丑陋的母體”，可見是以令箭荷花反襯它的母體。這里要寫的對(duì)象是“母親”，“像暴曬過的黃土地，渠溝交錯(cuò)” 寫出了母親眼角、嘴部的褶皺深、粗、多且無序，結(jié)合文中“她滿臉的皺紋，是隨著乳汁被孩子吸干的，是被歲月的風(fēng)沙吹打雕刻的”等句子，可見是表現(xiàn)了母親生活的艱辛和歲月的摧折，結(jié)合“我這樣聯(lián)想母親的皺紋，除了痛楚，便是愧疚”可知，表達(dá)的情感是“我”對(duì)母親的心疼和愧疚之情。 ⑶用了擬物和比喻的手法，生動(dòng)形象地寫出了母親眼角、嘴部的褶皺深、粗、多且無序。 ⑵本題考查考生對(duì)文章語句的理解能力，考生要在文章中定位題干，聯(lián)系上下文的內(nèi)容進(jìn)行分析概括，盡量從文章中具體的段落中找到答案。運(yùn)用什么修辭，生動(dòng)形象地寫出什么，表現(xiàn)（表達(dá)）什么樣的情感。 墻下短記史鐵生那墻很長，至少在一個(gè)少年看來是很長，很長之后拐了彎，拐進(jìn)一條更窄的小巷里去。細(xì)密的小巷中，上學(xué)和放學(xué)的路上我們一起走，冬天或夏